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| 內容簡介： |
《一粒尘土也有她的光芒》是陈秀玉老师的教育随笔。通过参与“教育行走”活动，她从一名不擅读写的乡村女教师，成为撰写文稿超百万字的“教育行走”公众号编辑，并开展“教育行走”衍生读写活动，逐渐成为参与活动的广大教师中的楷模。陈老师不止参与“行走”活动，更是“行走”在教师自我实现的路上；从开启读写之路以来，她深明读写对教师的重要性，并总结自己的经历与经验，希望助力更多教师走上读写与自我实现之路。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
尘土不事张扬，又能熠熠生辉。
这是一本能够触动人心的作品，它适合所有渴望成长、追求光亮的教师朋友。
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| 關於作者： |
陈秀玉，网名小尘，小尘老师。福建省诏安县梅洲乡中心小学教师。第三期张文质教育写作研修班学员，新网师榜样学员，“勇气更新”种子教师。教育行走资深志愿者，“教育行走”公众号“醒走者”主编。“教育行走一起写吧”挑战300天写作活动发起者。文质教育研究院家庭教育指导师，教师成长第一推动力总班主任。
文章散见于《小学数学教师》《福建教育》《教师博览》《中国教师报》等报刊。
喜欢阅读、思考、记录，一直将“坚持读，坚持记，成就更好的自己”作为座右铭。
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| 目錄：
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第一辑? 追寻光
生命之光——张文质 / 003
师者之光——谢云 / 007
为什么一直写都没有长进 / 012
如何“浇灌一棵属于自己的树”？ / 015
承担着，学习着，成长着 / 019
阅读教练实战活动 / 024
亲子关系的关键是陪伴
——读《奶蜜盐》有感 / 033
打开经典阅读之门的钥匙 / 041
再说阅读这些事
——读《教育的细节》有感 / 044
正能量因文字而聚集
——读《“不乖”教师的正能量》有感 / 047
教育，缺少的是什么？ / 052
有趣、有料、接地气
——读《奇妙的阅读和好玩的作业》有感 / 054
好心态，在行动，常反思
——读《教师的解放与超越》有感 / 058
不生气 / 063
晓霞，大侠也
——读《我看到了教育的星辰大海》有感 / 066
你也可以成为飞翔者
——读《一线教师如何快速成长》有感 / 072
第二辑? 成为光
别为不成长找借口 / 077
尘语 20 则 / 079
感恩、感动、震撼
——第六期 N 师学院结业典礼记 / 082
规划是教师脱颖而出的最核心要素 / 087
论文写作的艺术与实践 / 090
观见未必属实，思维未必确切 / 094
接受与改善 / 097
要“授之以渔”，更要撩起其“渔欲”/ 104
“玩”也可以如此精彩 / 107
数学日记情缘 / 111
宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井
——小学科学预实验案例集 / 114
社会化学习让学生“重获新生”/ 121
一个都没有少的颁奖 / 125
深陷自我设置的挑战 / 128
努力去做，必有成效
——致琳娜小组 / 131
扬长远胜于补短
——来自吴毓涵的启示 / 133
学会肯定自己
——致金牌组长郑荧凤 / 135
“预·思·评”三部一体，构建小学数学“合作共学”的课堂 / 139
如何高效从容地做事 / 145
两则觉察日记 / 149
第三辑? 散发光
一粒尘土也有她的光芒 / 155
带上自己去读书 / 158
“教育行走”资深志愿者 / 164
行走编辑部的故事 / 169
紫光行动助教 / 175
我有咖啡，你有故事吗 / 180
说说阅读挑战 / 184
不是因为有希望才坚持，而是因为坚持了才有希望 / 187
从“碎碎念”到聚焦学科
——2022 年“写吧”再出发 / 190
放好你的核桃，就有更多能量
——沃角采风共话读写 / 195
以写促思学数学
——数学写作教学实践探索 / 202
探寻《奇迹学校》的秘密 / 209
小尘的坚持，文字的力量 / 218
后记：万物皆有价值 / 221
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| 內容試閱：
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序 小尘和她的光（节选）
谢云
从很多年前开始，就不断有人讨论教师的职业倦怠。虽然我觉得，任何职 业都会倦怠，但是一线教师，每天面对同样的琐事、同样的面孔，的确更容易“倦怠”。但是小尘说：“虽然我一直在乡村学校任教，现在也已进入中年，但没有职业懈怠感。”这样的心态和状态，或许得益于她的阅读和写作、她的志愿和公益。
2022年，小尘在自己的“年度生命叙事”中曾说：“没有人要求你必须做，但你觉得有必要或者很喜欢，就用心去做。这种思维状态和处事方式，就是我这一年来的常态。”事实上，这也是小尘一直以来给我的印象。无论阅读还是写作，小尘的基础都弱、能力不强。但她愿意努力做事，无论做什么事都能始终坚持。因为她是发自内心地“喜欢”，所以做什么都感觉“欢喜”——就像她读我的书，并记录感受；就像她参与“教育行走”，并全身心投入。
读书、写作、听讲座、参与网络研修、参加名师工作室活动……这些年来，小尘所做的一切，其实都在“追寻光”。她一点点地接近光源，一点点地吸收能量，最终让自己“成为光”，并在慢慢地“发散光”——各种活动的策划和组织、交流和分享；从“一起写吧”的内部交流，到“教育行走”的现场分享，再到其他活动的网课、直播、讲座、指导。小尘的声音，被越来越多的一线教师听到；小尘的身影，也被越来越多的一线老师看到。
或者说，她以自己的微光，照耀着那些愿意被照耀的人。
现在，小尘把自己这些年来的文稿整理成书，书名用的就是我当年那篇短文的题目。小尘说，她特别喜欢这个题目，在很多场合都曾提及。“我一直把它作为一种期许，认真做事、努力发光。”在第八届“教育行走”的现场分享环节，小尘曾说：“哪怕你微不足道，你也可以发出自己微弱的光芒；兴许就有人被你吸引、被你影响、被你照亮。”
我一直觉得，心怀光亮，才有远方；心怀光亮，也必有远方。阅读这些文字，回想起这些年跟小尘交往的点点滴滴，我切实感觉到，在这庞大的世间，或许我们都只是一粒粒细小的尘埃。但是我们每个人都可能生而不凡，每个人也都可以光芒万丈。
因此写下这些文字，既作为师父对徒弟的成长见证，也特别期望，小尘的光，越来越亮。
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