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| 編輯推薦： |
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本书遵循教指委相关指导文件和高等院校学生学习规律编写而成。践行四新理念，融入思政元素，注重理论与实践相结合。
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| 內容簡介： |
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本书特色鲜明，首先，课程内容融入最新的2022版课程标准；其次，每章的开始都给出了思维导图，把该章的知识框架呈现出来，帮助读者直观掌握内容；再次，每章的案例都很丰富，在各个教学理论分析后面都应用大量的例子来说明该理论在数学教学中的具体使用，这有利于读者的学习、理解和应用，对数学教学有很强的指导性和可操作性；最后，每章的结束都给出了思考题、推荐读物和参考文献，引导读者对本章的知识进行思考、探究、应用和延伸学习.全书的主要内容有四个方面：数学教学理论、数学教学设计、数学教学评价、数学教学实践技能.全书共计分为八章，第一章介绍数学教学理论的含义、形成与发展，以及当代不同取向教学论流派的教学主张；第二章介绍数学教学原则的含义、形成与发展，以及常用的数学教学原则；第三章介绍数学教学模式的含义、形成与发展，以及常用的数学教学模式；第四章从教学内容分析、学情分析到教学过程设计，分环节呈现数学教学设计的核心要素；第五章将数学基本课型分为数学概念、数学命题与数学问题，分类呈现教学设计知识；第六章介绍数学教学评价，着重体现数学学习评价的方式方法；第七章介绍数学模拟授课与说课的流程与注意点；第八章从数学课堂的导入、提问、板书、结束等方面阐述数学教学技能的培养.本书可以作为高等师范院校数学教育专业本科生、研究生的教材，也可以作为中小学数学教师、教研员进行教学研究的参考用书.
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序前言绪论1第一章数学教学理论4第一节教学理论概述5第二节常用数学教学理论9思考题27推荐读物27参考文献27第二章数学教学原则29第一节教学原则概述29第二节常用数学教学原则33思考题48推荐读物48参考文献48第三章数学教学模式49第一节教学模式概述49第二节常用数学教学模式55思考题73推荐读物73参考文献73第四章数学教学设计的核心要素74第一节教学内容分析74第二节学情分析80第三节教学目标设计82第四节教学重难点分析86第五节常用的教学方法89第六节教学过程设计92第七节教学设计的基本形式101思考题104推荐读物104参考文献104第五章数学基本课型的教学设计106第一节数学概念及其教学106第二节数学命题及其教学118第三节数学问题解决及其教学129思考题138推荐读物138参考文献138第六章数学教学评价139第一节数学教学评价概述140第二节数学教学评价的发展趋势146第三节数学学习评价149思考题163推荐读物163参考文献163第七章数学模拟授课和说课165第一节数学模拟授课166第二节数学说课173思考题190推荐读物190参考文献190第八章数学教学技能191第一节数学课堂导入技能192第二节数学课堂提问技能201第三节数学课堂板书技能210第四节数学课堂结束技能218思考题224推荐读物224参考文献224
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数学教学论是为数学与应用数学（师范）专业本科生开设的专业必修课程，是一门核心课程.本课程兼具理论性、科学性、时代性和实用性，旨在让学习者系统学习数学教育的基本概念、基本原理和基本方法，了解国内外数学教育的发展历史和改革趋势，理解数学教学的基本规律和数学课程标准的基本理念，引领学习者形成正确的教学观、教育观、课程观、教学观和评价观，熟悉中小学数学教材体系，掌握中小学数学教学的过程与环节和数学教学的基本技能，运用数学教学理论和学习理论来解决当前基础教育改革中数学教师面临的实际问题.全书的主要内容有四个方面：数学教学理论、数学教学设计、数学教学评价、数学教学实践技能.全书共分为八章，第一章介绍数学教学理论的含义、形成与发展，以及当代不同取向教学论流派的教学主张；第二章介绍数学教学原则的含义、形成与发展，以及常用的数学教学原则；第三章介绍数学教学模式的含义、形成与发展，以及常用的数学教学模式；第四章从教学内容分析、学情分析到教学过程设计，分环节呈现数学教学设计内容；第五章将数学基本课型分为数学概念、数学命题与数学问题，分类呈现教学设计知识；第六章介绍数学教学评价，着重体现数学学习评价的方式方法；第七章介绍数学模拟授课与说课的流程与注意点；第八章从数学课堂的导入、提问、板书、结束等方面阐述数学教学技能的培养.全书的框架最初由李红玲提出，后与张玉环、甘艳、杨一经多次讨论确定，李红玲负责全书统稿.宿迁市钟吾初级中学高鹏老师组织多位中学教师提供案例并对本书进行多轮检查修订.本书是江苏省社会科学基金项目《基于STEM理论的师范院校人才培养模式研究》(22JYD001)的研究成果.本书的出版得到了机械工业出版社的大力支持，特别是汤嘉编辑的帮助，也得到了宿迁学院和江苏省青蓝工程优秀教学团队的关心和支持，在此一并表示衷心感谢！由于编者水平有限，书中难免存在不足之处，恳请广大读者批评指正.编者
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