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| 編輯推薦： |
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一年级新生，时常听不懂老师的要求和指令。一年级学生为什么听不懂你的话？一年级学生为什么做不到你的要求？为什么那么简单的事情一年级学生做起来那么难？怎样才能带好一年级？本书为你打开一年级带班“黑箱”，提供立规矩、育习惯、夯基础的实践干货，助你轻松有效带好一年级。
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| 內容簡介： |
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本书是管建刚老师及其团队针对一年级习课堂带班而写的新生常规训练实操手册类图书。全书从“立规矩、育习惯、夯基础”的目标出发，从新生日常在校生活的学排队、学自理，学习上的学翻书、学读书、学拼音、学效率、学写作业、学交作业、学订正、学预习、学理解等方面，详细阐述了如何通过课堂管理口令、课堂激励印章、课堂Q币等，帮助一年级新生养成日常及学习行为好习惯，帮新生形成良好的时间管理意识，提高学习效率，快速适应小学学习。全书于细微处见功夫，同时配有相应的口令训练视频和PPT，实用性、针对性强，每一点都是一线老师的实践干货。它对一年级习课堂教师有很强的指导价值，对其他一年级老师和家长也有着很好的借鉴意义。
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| 關於作者： |
管建刚，国家“万人计划”教学名师，全国优秀教师，全国“十大推动读书人物”，江苏省特级教师，苏州教育名家。出版有“管建刚作文教学系列”、“家常课系列”，以及《不做教书匠》《一线教师》，《教师成长的秘密》《一线表扬学》《管建刚和他的阅读教学革命》《一线带班》等二十多本专著。
张小玲，任教初中体育14年，2018年转教小学语文，后邂逅习课堂，爱不释手，所带班级语文成绩连年名列前茅。
张怡，管建刚名师工作室成员，习课堂改革核心成员，先后在广东、贵州、北京、湖南等上示范课。
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| 目錄：
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第一章学口令（上）
新生入学练哪些口令？/
怎么练课前准备口令？/
怎么练“师生问好”？/
怎么练“结课口令”？/
第二章学口令（下）
一年级练口令注意什么？（1）/
一年级练口令注意什么？（2）/
老口令怎么喊出新味道？/
一年级口令如何与时俱进？/
第三章学排队
排队慢、闹、乱，怎么办？/
排队找不到站位，怎么办？/
一年级排队后怎么走好路？/
上下楼梯可以秩序井然吗？/
第四章学自理（上）
幼小衔接最应“接”什么？/
一年级如何选用学习用品？/
一年级上厕所要注意什么？/
一年级怎样保持个人卫生？/
一年级怎样保持教室干净？/
第五章学自理（下）
一年级如何保持桌椅整齐？/
一年级如何整理书包和抽屉？/
一年级新生如何学会吃饭？/
一年级如何选用“领读员”？/
一年级可以有哪些小老师？/
第六章学翻书
一年级新生翻书为什么慢？/
一年级新生怎么听懂翻书要求？/
一年级新生如何做到翻书1秒？/
翻书训练的注意点有哪些？/
第七章学读书（上）
一年级怎么练“指读课文”？/
一年级怎么读PPT上的题目？/
一年级怎么“同桌互相读”？/
一年级怎么练“边读边记”？/
一年级怎么抓“读书八不”？/
第八章学读书（下）
如何治一年级读书拖调？（1）/
如何治一年级读书拖调？（2）/
如何治一年级读书拖调？（3）/
一年级如何实现“0”拖调？/
第九章学拼音（上）
新生怎么“倒读”四声？/
新生怎么区分“双胞胎”？/
学韵母怎么“手脑并用”？/
拼读音节怎么读准声调？/
第十章学拼音（下）
怎么用好任务单教拼音？/
怎么让新生“用”拼音？/
家长怎么帮孩子学拼音？/
怎么缓解新生家长焦虑？/
第十一章学效率（上）
一年级如何克服齐读不齐？/
一年级如何提高背书速度？/
一年级如何提升专注力？/
一年级如何完成四个任务？（1）/
第十二章学效率（下）
一年级如何完成四个任务？（2）/
一年级如何完成四个任务？（3）/
一年级做好哪些提升效率？/
一年级如何做到没人开小差？/
第十三章学积极（上）
如何让一年级小朋友积极起来？/
怎么表扬一年级小朋友更积极？（1）/
怎么表扬一年级小朋友更积极？（2）/
怎样盖章一年级小朋友更积极？/
第十四章学积极（下）
如何兑换Q币孩子更积极？/
什么奖品可以燃爆一年级？/
精神与物质如何有效平衡？/
Q币如何助力好习惯培养？/
一年级课堂小游戏怎么玩？/
第十五章学写作业（上）
一年级有哪些作业规矩？/
一年级学生如何画直线？/
一年级学生如何写好字？（1）/
一年级学生如何写好字？（2）/
第十六章学写作业（下）
一年级学生如何写好字？（3）/
一年级学生如何用橡皮？/
一年级如何提高写字速度？/
一年级学生如何检查作业？/
第十七章学交作业
一年级作业本为啥贴彩条？/
一年级作业本怎么贴彩条？/
一年级小朋友怎么交作业？/
一年级怎么培养作业xiaozuzhang？/
第十八章学订正
一年级有哪些订正要求？/
一年级的作业怎么批改？/
一年级作业讲评几步走？/
一年级的错题该怎么讲？/
怎么才能“读”出答案？/
第十九章学预习
一年级如何学标自然段？/
一年级上学期预习什么？/
一年级下学期预习什么？/
一年级如何预习任务单？/
一年级如何用预习小老师？/
第二十章学理解
一年级孩子为什么不听话？/
一年级孩子为什么会反常？/
怎么说话一年级孩子才听？/
老师如何修炼情绪自控力？/
附：习课堂新生训练课程
第一天 学口令/
第二天 认书 认页码 画直线/
第三天 认课文 认生字表 学读书/
第四天 翻任务 单找题目 认题型/
第五天 认田字格 学用橡皮 课前课后常规/
后记 打开一年级“黑箱”/
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| 內容試閱：
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后记
打开一年级“黑箱”
管建刚
一年级的“a o e”，简单。
一年级的“一二三”，简单。
一年级的“1 2”，简单。
一年级的儿歌，简单。
一年级的课文，也简单。
然而——
怎么让一年级小朋友排齐队伍？
怎么让一年级小朋友有序走路？
怎么让一年级小朋友对齐课桌椅？
怎么让一年级小朋友保持桌面整洁？
怎么让一年级小朋友整理书包和抽屉？
怎么让一年级小朋友安静有序地吃饭？
不简单。
怎么让一年级小朋友快速翻书？
怎么让一年级小朋友学会指读？
怎么让一年级小朋友学会合作读？
怎么让一年级小朋友读书不拖调？
怎么让一年级小朋友边读边记？
不简单。
怎么让一年级小朋友画好连线？
怎么让一年级小朋友正确使用橡皮？
怎么让一年级小朋友打好√和×？
怎么让一年级小朋友学会标自然段？
不简单。
怎么让一年级小朋友及时交作业？
怎么让一年级xiaozuzhang快速发作业本？
怎么让一年级小朋友学会订正？
怎么让一年级小朋友写字有速度？
不简单。
怎么让一年级小朋友上课不开小差？
怎么让一年级小朋友从失控中平静下来？
怎么让一年级小朋友上课积极起来？
不简单。
一年级小朋友处于学龄前和学龄期的十字路口。
往前看一眼，那是幼儿园的世界。
往后看一眼，那是小学的世界。
往前看一眼，那是没有作业、没有分数的世界。
往后看一眼，那是作业、考试、分数奔涌而来的世界。
一年级小朋友独自站在这个十字路口。
成人身躯所投下的影子，足以让一年级小朋友的世界阴暗起来。
我们想要驱散这些阴暗，更想让温暖的阳光照进去。
感谢这个伟大的时代。
天南海北的我们每天都可以因互联网聚在一起。
感谢甘肃的薛卉琴、张小玲。
感谢广东的吴春红、张萌霞。
感谢河南的田曼尼。
感谢江西的习雅丽。
感谢云南的武家欣。
感谢四川的杨清蓉、许慧敏、李丹、朱红。
感谢江苏的章秋兰、钱海燕、徐雯、邹思怡、沈宁、胡虹、周静、王琴、李冶、张怡。
我们终于明白，一年级的世界原来是这样的呀。
从此，我们一起心平气和地教一年级。
序2
一年级，我不再焦虑
甘肃 张小玲
得知要教一年级，我很焦虑。开学后发现一切焦虑都是多余的。因为有习课堂。
第一，习课堂，立规矩。
一年级新生，往往你教什么，他们依葫芦学成什么。所以，立规矩很重要、很重要、很重要！规矩如何立？习课堂新生常规训练课程来帮忙。
1.学口令，练口令，用口令。习课堂有简单的万能口令：师“说看小明——”，生接答“就看小明”，“说看黑板、就看黑板”“说看倒计时、就看倒计时”。还有简洁明了的口令：“小眼睛、看老师”“小身板、挺起来”“时间到、轻轻放”……一年级小朋友好动，怎么办？学口令加动作。喊口令有动静了，开小差的注意力拉回来了。刚开始用万能口令，后面再加入别的口令。喊口令的次数从最初的一两分钟喊一次，到后面三五分钟喊一次。
2.练指读，练音量，练语速。一年级指字手势、指字位置、指字速度都要教，都要镜面示范。小皓读书很卖力，声音响亮。小芮性格内向，读书声音小。读书音量高低不齐，怎么办？示范。老师示范，同伴示范。小宸坐姿端正、音量适中，请他当小老师。小扬认字快，读书速度很快。小博啥字都不认识，要按着手指一个字一个字往外蹦。读书速度不一，齐读是个问题，怎么办？请小扬当小博的小老师，让快的同学慢一点，让慢的同学加快。怎么教？习课堂说示范是最好的教。
3.教认题，教做题，教检查。教孩子们认识任务单，任务单上的四个任务，教认页码、认大题、认小题，认抄写题、连线题、判断题、填序号题，一年级无大事。然后教做题。一年级小朋友不知道答案写在哪里？怎么写？写多大？都要示范，都要练习。抄写前要认真观察范字，连线题要做到“不多连，不少连”。小朋友不知道什么叫检查，读了《家常课金点子》，许慧敏老师的直尺检查法简单、好用……
有规矩就是有教养，立规矩就是立德树人。一年级重在课堂规矩和学习规矩，这两个规矩好了，学习效率自然高。
第二，习课堂，育习惯。
每一节习课堂都要训练学生的7个好习惯——
1.一边抄一边记的习惯。一年级小朋友抄写词语，第一遍看范字抄写，范字怎么写就学着怎么写；第二遍默写，要求用橡皮压住范字，培养瞬间记忆的能力。小杨不当回事，每次口令“一遍抄，二遍默”，他我行我素。当堂的“默一默”，他总有错。一次错，两次错，三次错后，他终于“一遍抄，二遍默”了，再没出过错。
2.一边读一边记的习惯。新转来的小柯不知道“看书不作业，作业不看书”。读书时她看看左边同学，看看右边同学，再抬头看看老师。到任务二和任务四，她犯难了。两周后她适应了，任务单正确率逐渐提高。管建刚老师说“能力要一天天地练，习惯要一天天地培育”，确实如此。
3.有效利用零碎时间的习惯。任务一和任务三的自由读，要求“时间不到，朗读不停”，任务二和任务四的“写”，提前完成的读背奖励题，不浪费一秒钟。每一节课都在一次又一次地用好零碎时间，久而久之，大家的时间观念不一样了。
4.独立作业、快速作业的习惯。训练作业速度的最好方法是限时作业。小伟写字速度超慢，铃声响后，看到自己的任务没有完成，一脸落寞。一天，两天，一月，两月，第三个月他竟然在规定时间内完成任务了。过程中的组织、管理、激励必不可少，习课堂说了，老师的主导性就体现在组织、管理、激励上。
5.抗干扰的做事习惯。规定时间内先完成任务二、任务四的学生，要大声背诵奖励题。一可以用好零碎时间，二可以告诉速度慢的学生已有人完成任务，三可以培养还在答题的学生的抗干扰能力。只要具有抗干扰能力，什么地方都可以是学习的好地方。
6.不拿腔捏调的读书习惯。小皓和小晨经常唱读，只要不唱读我就点赞。小颖读书干脆利落，请她当领读员。小欣发音不准，只要读正确就盖激励印章。小东、小辰、小心、小伟读书慢，只要读流利就表扬。加上我随时像说话那样示范读，一学期下来，他们不拿腔捏调了。
7.课前充分准备的习惯。课前没有做好准备，一定会浪费课堂时间，降低课堂效率。语文书、任务单前后夹好磁性书签。铅笔两支，笔尖朝右放笔槽，橡皮叠放到直尺上右上角……准备充分了，课堂顺畅了，效率提高了。
什么是教育？叶圣陶说就是养成良好的习惯。习惯怎么培养？天天如此、课课如此，没有捷径。习课堂就是这么做的。
第三，习课堂，夯基础。
基础不牢，地动山摇。语文的基础就是读、背、写。习课堂注重基础，把每节课的70%的时间还给每一个学生读、背、写。
1.读书八不。习课堂要求学生每一篇课文做到“读书八不”，即不多字、不漏字、不错字、不磕绊、不回读、不卡顿、不读破、不拖调。习课堂上，多的是自由读、齐读、合作读，每一个学生都有近半节课的读书时间，一篇课文两课时那就有三四十分钟的读书时间。学生读书，老师干吗？辅导读书困难的学生。习课堂团队调查显示，低年级能做到“读书八不”的学生只有35%，中年级不到15%，高年级不到10%。习课堂相信基础，相信“书读百遍，其义自见”的中国传统母语教育经验。有了任务一和任务三充分地读，任务二和任务四的“答”也就没多大问题了。
2.当堂作业。一年级当堂作业，每一个字都在老师的眼皮底下写出来，字迹自然有进步。一年级当堂作业，老师还能教会学生读题。第一学期前两个月需要老师读题，学完拼音后我一般不读题，小朋友自己读题、自己审题。期末考试外校的监考老师惊讶极了：“监考这么多年我都没有遇到过——你们的学生竟然不读题就已经自己在答题了。怎么做到的？”
3.“三用”任务单。任务单是习课堂的重要工具之一。学生有了任务单，便知道这一节课要完成哪些学习任务。学生有了明确的自己要完成的学习任务，开小差自然变少了。任务单还可以用来预习，任务单变成了预习单。完成后的任务单还可以用来复习，任务单又变成了复习单。课前预习，课中当堂检测，课后复习巩固。用好任务单，学习效率看得见，摸得着。
习课堂要求“课上紧张，课后轻松”。“上班紧张，下班轻松”，人生不也是这个样子吗？于是，我这个体育出身的语文老师，我们这个“零基础”的小白班，居然拿了全学区语文教学质量的第一名。
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