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| 內容簡介： |
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本书聚焦于中国基础教育“机会均等化”改革实践，系统性评估“市民待 遇均等化——租售同权”、“入学机会均等化——多校划片”、“起点均等化——公民同招”、“结果均等化——名额分配综合评价录取”等各类均等化措施的资本化效应和风险溢出效应，并从强制性制度变迁制度的“副效应”入手，从理论上厘清各项基础教育“机会均等化”措施的“副效应”，并评估其他“机会均等化”措施和“质量均等化”措施的风险化解效应和政策协同效应，同时从最小风险转化成本的视角，探索基础教育均等化改革措施间的协同机制和出台顺序，以期为各地方政府设计具有系统性、整体性和协同性的教育改革政策体系提供经验证据。
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| 關於作者： |
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童健，中央财经大学财政税务学院讲师，清华大学经济学博士，主要研究领域为环境经济学、绿色财税政策、公共财政、经济增长等，在《经济研究》、《数量经济技术经济研究》、《南开经济研究》等期刊发表多篇论文，担任《经济研究》、《数量经济技术经济研究》等期刊匿名审稿人，主持国家自然科学基金青年项目等课题。 2013年9月至2017年7月清华大学理论经济学专业，获经济学博士学位 2010年9月至2013年1月东北财经大学数量经济学专业，获经济学硕士学位 2006年9月至2010年7月合肥学院数学与应用数学专业，获理学学士学位 2017年7月至今，中央财经大学，财政税务学院税收系，讲师
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| 目錄：
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第1章 引言 1
1.1 中国式教育现代化是中国式现代化的基石 1
1.2 教育公平的内涵与渐进式发展路径 7
1.3 中国基础教育的“机会均等化”实践 11
1.4 本书的主要结构和内容 15
第2章 新中国成立以来中国基础教育改革的发展历程 17
2.1 重塑体系：教育体系建立和教育普及（1949～1985） 18
2.2 全面普及：教育覆盖各个群体和地区（1986～2011） 26
2.3 本章小结 35
第3章 党的十八大以来中国基础教育均等化改革现状与展望 37
3.1 基础教育的公益性和普惠性改革 38
3.2 基础教育“机会均等化”改革 54
3.3 基础教育“质量均等化”改革 65
3.4 本章小结 84
第4章 发达国家基础教育均等化改革的动向和趋势 86
4.1 美国：每一个学生都成功 86
4.2 英国：无处不在的卓越教育 99
4.3 芬兰：高质量、均衡、多元化 109
4.4 日本：稳中有“摇摆” 116
4.5 本章小结 123
第5章 基础教育“市民待遇均等化”改革的效应评估 126
5.1 引言 126
5.2 文献综述 130
5.3 政策背景与研究假说 133
5.4 实证设计与识别策略 146
5.5 实证结果与分析 153
5.6 本章小结 175
第6章 基础教育“入学机会均等化”改革的效应评估 178
6.1 引言 178
6.2 文献综述 183
6.3 多校划片政策背景介绍 187
6.4 教育资源配置与基础教育公共服务均等化的理论模型 198
6.5 实证设计与识别策略 209
6.6 实证结果与分析 217
6.7 本章小结 243
第7章 基础教育“起点均等化”改革的效应评估 245
7.1 引言 246
7.2 文献综述 248
7.3 政策背景 251
7.4 “公民同招，民办摇号”政策对家庭教育选择影响的机制分析 257
7.5 实证设计与识别策略 264
7.6 实证结果与分析 276
7.7 本章小结 303
第8章 基础教育“结果均等化”改革的效应评估 305
8.1 引言 305
8.2 文献综述 308
8.3 政策背景与细则变化 312
8.4 “名额分配综合评价录取”政策对家庭教育选择影响的机制分析 324
8.5 实证设计与识别策略 328
8.6 实证结果与分析 335
8.7 本章小结 352
第9章 主要结论与政策建议 355
9.1 主要结论 355
9.2 政策建议 361
参考文献 366
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