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| 目錄：
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第一章绪论 001
第一节研究背景 001
第二节研究意义 009
第三节国内外研究综述 011
第四节研究方法、路径与特色 020
第五节研究内容 023
第二章“芯”质生态环境卫士学缘传创培养模式的理论分析 024
第一节“芯”质生态环境卫士的结构范畴 024
第二节学缘传创人才培养模式的结构范畴 037
第三节学缘传创与“芯”质生态环境卫士培养的耦合互动关系 046
第三章“芯”质生态环境卫士学缘传创培养模式的行动路径 053
第一节营建环保传创“故事圈”，厚植学生创新创业情怀 053
第二节优化环保传创“过程圈”，厚积学生创新创业知识 060
第三节构筑环保传创“平台圈”，厚铸学生创新创业技术 069
第四节构建环保传创“支持圈”，厚蓄学生创新创业资本 074
第四章“芯”质生态环境卫士学缘传创培养模式的案例研究 082
第一节案例选择与背景介绍 082
第二节志愿服务：环保情怀孵化新篇章 087
第三节校企联动：环保创客知识实践之旅 090
第四节乡村振兴：生态技术平台振兴实践 097
第五节技术差序：环保专创融合技术培育新径 102
第六节数字赋能：环保创业资本支持新生态 106
第七节案例总结与启示 109
第五章“芯”质生态环境卫士学缘传创培养模式的成效 114
第一节人才培养效果：学子报国，护佑自然 115
第二节科学研究效果：创新引领，生态智策 121
第三节社会服务效果：惠泽民生，绿动社会 124
第四节文化传承创新效果：物我同舟，天人共泰 126
第六章“芯”质生态环境卫士学缘传创培养模式的保障 130
第一节主体保障：构建政校企一体化的学缘传创共管机制 130
第二节过程保障：构建工学评一体化的学缘传创共育机制 134
第三节功能保障：构建技艺道一体化的学缘传创共长机制 138
第四节资本保障：构建家校社一体化的学缘传创共生机制 140
第七章研究总结 143
第一节研究结论 143
第二节创新与不足 145
第三节研究展望 146
参考文献 149
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| 內容試閱：
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在全球环境治理与绿色经济转型的背景下，本书聚焦“双碳”目标下环保人才的核心需求，针对传统环保教育中可能出现的学科壁垒森严、产教协同浅层化、创新能力断层、价值引领缺位等问题，提出“学缘传创”培养模式。书中的研究基于教育生态学、技术创新扩散理论、三全育人理念，构建“理论分析—路径设计—实践验证—机制保障”四位一体的研究框架，旨在为高等职业院校培养兼具“生态情怀力、技术创新力、跨界协同力、资本整合力”的复合型“芯”质生态环境卫士提供系统性解决方案。
在理论创新层面，本书突破传统“技术本位”的单维视角，首次界定“芯”质生态环境卫士的“四维素养”结构，并揭示“学缘传创”模式的双螺旋耦合机制。从学科传承和创新转化两个维度，进一步论证“院校—产业—社会”系统的“资源共生、信息互联、价值共创”关系，为产教深度融合奠定学理基础。
在实践路径层面，本书通过设计“四圈协同”育人模型，形成闭环行动体系。其中，故事圈厚植情怀，通过环保学科史叙事、生态危机案例、工匠精神传承，构建“时空双维”价值观浸润体系；过程圈赋能创新，开发“问题链—项目群—成果包”进阶式课程，将污水提质增效、固废资源化等真实课题转化为教学项目；平台圈整合资源，搭建校企联合实验室、环保创客空间等载体，形成“技术研发—中试推广—社会服务”一体化链条；支持圈激活生态，通过政策引导、校友反哺、社会众筹等机制，构建“政产学研金”协同支持系统。
在创新价值层面，本书通过构建“学术共同体—产业创新链—社会价值网”交互模型，提出“四圈层—四保障”全链条实施方案，通过政校企共管、工学评联动、技艺道融合、家校社协同机制，破解产教“合而不融”、创新“散而不聚”的难题。从生态哲学高度，倡导“教育赋能生态治理、生态反哺教育创新”的共生范式，为联合国可持续发展目标（SDGs）贡献中国职教智慧。
研究表明，环保人才培养需要超越工具理性逻辑，通过“学缘传创”实现“技艺淬炼、价值形塑、生态共建”的深度融合，为职业教育改革与生态文明建设提供兼具理论深度与实践张力的中国方案。
著者
2025年1月于长沙
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