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| 編輯推薦： |
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基于深度学习，设计学习任务链，激活单元学习任务，18个单元学习设计，小学案例
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| 內容簡介： |
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推进深度学习是培育核心素养的重要路径，本书从单元学习链视角，探索教学设计和教学组织流程再造策略，厘清学习任务链与深度学习的关系，进一步优化单元学习设计。书中提供了18个真实的单元学习设计案例，紧扣新课程标准要求，能够为一线学校深化课程建设与实施教学改革提供有力抓手。
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| 關於作者： |
张亚萍
上海市嘉定区紫荆小学党支部书记兼校长，高级教师。曾获上海市园丁奖、嘉定区园丁奖、嘉定区十佳青年教师、嘉定区十佳教改之星、嘉定区先进生产工作者、嘉定区科研先进工作者、上海市义务教育优秀招生工作者等称号。
“让情怀涵养每一个生命”，是紫荆小学的办学理念，也是张亚萍校长铭记于心的一句话。从教20多年，带着对教学事业最自然、纯真的爱，她辛勤耕耘着。她基于学校实际，立足课程教学，致力于探索校本研修的优化策略，从组本研修到师生发展，从课堂实效到学生学习品质提升，不断在问题解决的过程中寻求最佳教改路径，有效促进学校、教师、学生的共同成长。
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| 目錄：
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前言 深度学习的内在意蕴与创新实践/1
第一章 深刻性：教学的价值在灵魂深处/1
教学具有认识价值、智力价值和教育价值。教师应把握知识的活跃性、知识应用的情境性以及思维挖掘的深刻性，从本源上去观察现实并通过内心活动去把握现实。一句话，课堂教学应以知识为抓手，集中促进课堂教学在认识、思维和精神方面的深刻性，实现以最优的内容和方式促进儿童最有价值的发展，真正理解“教学的价值在灵魂深处”这句话的深刻意蕴。
实践智慧1-1 移步换景，介绍中国的世界文化遗产 /4
实践智慧1-2 感受多彩世界，制作校园四季颜色手册 /16
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第二章 聚焦性：课程育人目标的精准导向/41
聚焦性的学习目标不仅关乎知识传递，更注重学生核心素养的发展。首先，素养指向性确保任务链设计能培养关键能力，涵盖知识积累、能力增强与价值观塑造。其次，基础达标性强调学生必须具备坚实的基础，才能理解更高阶的概念。再次，个体差异性允许不同水平的学生根据自身需求参与学习，增强学习的包容性。最后，赋能连续性帮助学生在逐步挑战中增强能力，确保学习的连贯与递进。
实践智慧2-1 走进寓言世界，争做会讲故事的小青蛙 /44
实践智慧2-2 探寻“绳”秘时光，争做运动小达人/55
实践智慧2-3 回顾成长年月，策划我们的十岁生日礼/67
第三章 境脉性：问题的创设在真实世界 ／79
问题的境脉性体现了学习的情境性、实践性和动态性。教师应注重问题情境的设计，确保知识的应用不局限于理论，而是融人真实情境中，以推动学生的思维发展和能力增强。通过把握问题的核心脉络，学生在解决问题的过程中，能够将内在经验与外部环境相结合，实现知识的内化和能力的增强。一句话，教学应以问题为导向，围绕情境脉络，促进学生在实践中理解和掌握知识，达到拓展认知、锤炼思维、深化理解的效果，实现学习方式的转变与升华。
实践智慧3-1 寻文化之根，做民间故事传承人 /83
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第四章 解构性：思维的成长在探索之间/119
解构是一把钥匙，它不仅是文字的拆解，更是思维的解放与重组。单元学习任务链的设计，将大任务视为一个复杂的系统，学生们通过目标分段、场景分段、叙事分段、要素分段四驱并行，将大任务拆解为多个相互关联、相互影响的子任务。在完成一个个子任务的过程中激发学生的潜能，增强逻辑思维和问题解决能力，从而促进学生深度学习。
实践智慧4-1 感生活之美，悟人生之彩 /123
实践智慧4-2 解故事之法，走进趣味故事会 /138
实践智慧4-3 练体能之基，探体育之趣 /148
第五章 连续性：重构教学的无限可能 /161
有价值的学习任务应体现经验的连续性，具备具身经历性、经验整体性、交互关联性和活动进阶性。具身经历性强调“做中学”，培养解决实际问题的能力。经验整体性通过“主题单元”替代“课时主义”，学生围绕中心主题深入学习，构建知识框架。交互关联性主张“整体关联”，跨学科整合知识，培养学生综合应用能力。活动进阶性依据学生不同起点和发展速度提供递进式学习路径，确保每位学生在适宜挑战中成长。
实践智慧5-1 感受地城音乐风格，了解中国民族乐器 /164
实践智慧5-2 欢乐农场之旅，探索奇妙动物世界 /174
实践智慧5-3 感悟春之美，做春天故事播报人/187
第六章 生长性：评价的导向在持续成长/197
评价具有诊断作用、促进作用和导向作用，其核心在于让学生受益。新课程方案的落实需要“评价育人”。教师应立足任务开展过程性评价，贯穿学习的全过程；尊重差异开展增值性评价，根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准和方法；多元互动开展协商性评价，促进教师、家长和学生之间的沟通和理解；面向未来开展发展性评价，增强解决真实问题的能力。
实践智慧6-1 探索花的秘密，表达最深的爱 /203
实践智慧6-2 探索“周长”奥秘，做小设计师/217
实践智慧6-3 启赏音之旅，创制一场乐器GalaShow /228
后记 /239
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