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| 內容簡介： |
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《团体心理辅导》系统介绍了团体心理辅导的基本理论、方法和应用。全书共分为九章，内容涵盖团体心理辅导的定义、重要性、发展历程、理论基础、领导者角色与伦理、团体过程及其影响因素、方法与技术、结构式团体练习、方案设计与实施、评估体系以及在不同领域的应用。此外，附录部分提供了团体咨询师职业道德指南、多个团体心理辅导方案实例、参考答案和文献。
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| 關於作者： |
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张永红，西南大学文化与社会发展学院副教授，心理学博士，硕士研究生导师，重庆市残疾人心理健康与咨询学会副理事长，主要研究方向为健康心理学、社会心理学。2012年，获全国第一届明德教师奖，曾在《心理科学》《心理科学进展》《中国临床心理学杂志》《西南大学学报》等杂志发表论文多篇，参编教材多部。
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| 目錄：
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第一章 绪论
第一节 什么是团体心理辅导 2
第二节 为什么要进行团体心理辅导 10
第三节 团体心理辅导的发展历程 14
第二章 团体心理辅导的理论基础
第一节 团体动力学理论 23
第二节 相互作用分析理论 28
第三节 社会学习理论 34
第四节 人际沟通理论 39
第三章 团体领导者
第一节 什么是团体中的领导 49
第二节 团体领导的条件 57
第三节 团体领导的角色与功能 62
第四节 团体领导者伦理 70
第四章 团体过程及影响因素
第一节 团体心理辅导的过程 83
第二节 团体过程的实质 94
第三节 影响团体过程的因素分析 101
第四节 团体凝聚力与团体气氛 113
第五节 团体过程中特殊成员及其应对 119
第五章 团体心理辅导的方法和常用技术
第一节 团体心理辅导的一般方法 130
第二节 团体心理辅导中常用的技术 141
第六章 结构式团体练习
第一节 结构式团体练习 153
第二节 结构式团体练习的类型 157
第三节 结构式团体练习的应用举例 163
第七章 团体心理辅导的设计与实施
第一节 团体心理辅导方案设计的原则与内容 181
第二节 团体心理辅导方案设计的步骤与各阶段活动要点 190
第三节 团体心理辅导方案的组织与实施 196
第八章 团体心理辅导的评估
第一节 团体心理辅导评估的基本内容 207
第二节 团体心理辅导评估的理论模式 216
第三节 团体心理辅导的评估方法 224
第九章 团体心理辅导的应用领域
第一节 儿童团体心理辅导 236
第二节 老年团体心理辅导 243
第三节 学校团体心理辅导 250
第四节 家庭团体心理辅导 254
附录1 团体咨询师职业道德指南 259
附录2 “我的心情我做主” 中学生情绪管理团体心理辅导方案 266
附录3 认识你自己 大学生自我探索团体 274
附录4 “明明很爱你 明明想靠近”——夫妻关系问题协调团体心理辅导方案 283
附录5 参考答案 290
附录6 参考文献 299
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| 內容試閱：
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2012年底，发布了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订版）》，在第四项第九条中再次强调了心理咨询室建设的重要性，明确指出：“心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。”团体心理辅导在我国开展时间并不长，却具有相当广阔的应用前景。近年来，在国家拟定的关于构建心理健康教育体系实现全员性心理健康教育目标中，团体心理辅导作为一种高效经济的重要途径，扮演着至关重要的角色。随着心理学在社会各个领域中应用得越来越多，除传统的心理学教育学类专业将心理学作为必修课程外，大量其他的应用类专业也囊括了一些心理学的相关课程。可以说，只要是涉及与人打交道的学科，都会开设相应的心理学课程。这也对应用型专业心理学类教材的编写提出了新的要求团体心理辅导教材的编写也不例外。相对于个体心理咨询而言，团体心理辅导是将有共同需求的一部分人聚集到一起，在专业团体领导者的带领下，通过科学设计的团体聚会，帮助团体成员克服成长中的困难与障碍，消除症状，改善认知，调节情绪，改变行为，以维护成员心理健康，培养其健全人格。团体内的人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习体验，从而认识自我，探索自我，接纳自我，并学会面对其在学习、职业和个人发展等方面可能遇到的成长课题。团体心理辅导以团体为核心，重视小组动力，通过关系的冲突与抗拒、团体的凝聚希望的重塑、主动的转变、尝试新行为等过程协助来访者深度持久地成长。团体心理辅导具有应用性广、经济、有效等特点。目前，它被广泛应用于大中小学心理健康教育危机心理援助、婚姻家庭咨询、企事业单位团队建设等领域，对培养健康的个体、营造美满的家庭、形成良好的人际关系构建和谐的社会，以及心理疾病的预防治疗和康复等起着积极且重要的作用。所以，团体心理辅导对社会发展进步具有重要的现实意义。
本书共九章，包括团体心理辅导的基础知识发展历程、理论基础、团体过程、影响因素、常用技术、结构练习、方案设计团体评估及应用举例。本书是作者十多年来在心理学领域学习研究以及培训经验的积累与总结，有三大特点：
第一，理论与实践相结合。用简洁清晰的文字介绍了团体心理辅导的理论知识，强调与生活经验相配合，每章都有“生活中的心理学”和“扩展阅读”板块，能够让学生更好地将理论知识运用到实际生活当中，了解最新的研究动态。
第二，学术性与实用性并重。书中涉及多门学科、多个学派的理论知识带有较强的学术性。另外，团体心理辅导本身就是咨询的一种应用方式，其实用性很强，本书在内容陈述上，力求学术性与实用性并重；在内容取舍上，强调实用性，注重作为应用型专业学生所必需的一般的较定论的基本理论知识，让学生获得基本的团体心理辅导基础知识。
第三，创新性和操作性并重。本书结构上突破了传统教材模式，书中许多生活实际案例增加了可读性，在不失专业的基准上赋予了本书更多的趣味性，这是一大创新，同时也增加了本书内容的可操作性。
本书的大纲由张永红（西南大学）刘先强（成都大学）刘箭（四川文理学院）、吕莉（四川师范大学）、徐远超（长沙大学）吴强中（内江师范学院）共同编制。各章撰写人员如下：第一章，张永红；第二章，梁英豪曹娇；第三章，曹娇，刘先强；第四章，刘箭、张京玉；第五章，梁英豪、张京玉；第六章，吕莉龚泽玲；第七章，徐远超、龚泽玲；第八章，曹娇、吴强中；第九章，徐远超。全书由张永红、刘先强、刘箭、吕莉、徐远超、吴强中进行统稿，曹娇、张京玉龚泽玲协助进行了部分工作，最后由张永红定稿。在此感谢各位编写人员的辛勤劳动感谢西南师范大学出版社对本书的大力支持。
本书适合高等院校心理学专业以及其他心理学应用类专业作为教材使用，同时也适合作为企事业单位团体心理辅导的培训教材。
由于主客观原因本书不可避免存在一些缺点甚至错误，我们真诚地欢迎广大读者批评、指正。
第一章 绪论
科诺普卡（Konopka）认为“无论什么样的人，只要能慢慢地融入团体的情境中，自然能和他人发生相互作用，也就能在其中慢慢地改变自己。”团体是人们生活的基本单位，人们在团体中完成社会化，习得价值观念与社会规范，形成自己独特的人格品质，获得社会认同与情感满足，团体在人们日常生活中的作用非常重要。而团体心理辅导为参加者提供了一种良好的微型、具体的社会活动场所，创造了一种信任、温暖、支持的团体范围，使成员能够以他人为镜，反省自己，深化认识，同时成为他人的社会支持力量。本章着重学习团体，心理辅导的基本概念、特点、功能、类型；了解为什么要进行团体心理辅导，团体心理辅导有哪些目标，以及进行团体心理辅导必须坚持的原则等。
第一节 什么是团体心理辅导
一、团体心理辅导的概念
团体是一个常见的概念，经常出现于我们的学习、工作和生活中，但对于一个标准团体是如何构成的，有什么特征，在不同的领域，理解可能有些差异。因此，我们有必要先解释清楚团体的概念和特征。团体（group），也称小组、群体，是具有相同目标的两个或两个以上的人以某种方式结合在一起的集合体。具体而言，团体由两个或多个个体组成，他们知道彼此并相互依赖，因为他们在为共同的目标努力在这个团体中，他们相互影响，知道谁是团体的一员，谁不是，有特定的角色或者作用，但团体只在一定时间内具有团体成员的关系。
不同学者对团体的理解也不尽相同。美国社会学家伯吉斯（Burgess）在《人格和社会群体》中将团体定义为“若干互动的具有特定人格的个人集合”。拓朴心理学的创始人勒温（Lewin）则认为“不管团体大小、结构及活动如何，所有称为团体的都需要建立在其成员彼此互动上。”哈默斯（Hamas）指出：“团体就是指一群人彼此互相沟通一段时间，以使每个人不需要通过他人，能与其他人面对面地沟通。”贝斯（Bass）认为：“团体是指一群人的集合，团体的存在对于他们有报偿价值。”贝克（Beck）在《社会心理学》一书中概括了团体的不同界定：“团体的概念，关键是它的所有成员彼此之间必须以一种可观察到的和有意义的方式相联系；个体间的互动使他们成为一个群体。”肖（Shaw）认为：“团体是两个或两个以上的人彼此互动并相互影响。”综合以上各种看法，所有的团体都有一个共同点团体成员间存在互动，即团体成员间的关系是平等的，会相互影响，相互促进。对于团体的构成，霍曼斯（Homans）认为，构成团体必须具备以下几个要素：第一，任务活动即人们为达到目标所从事的活动；第二，相互作用，是指人们在完成任务的活动中，团体成员在认知、情感、意志行为等方面的相互影响；第三，情感，即个人之间以及个人与团体的情感反应，它虽然不容易被直接观察到，但是通过人们的活动和相互作用一般可以表现出每个人的态度、感受、意见和观点。
心理辅导（psychological counseling/guidance），也称咨商、咨询，是由受过专门训练的辅导者，运用心理学的理论方法与技术，通过语言和非语言的交流，给被辅导者以帮助、启发和教育，使被辅导者改变其认识情感、行为和态度，解决其在学习、工作、生活等方面出现的问题，促进被辅导者认知、情绪、人格和社会适应能力的改善。心理辅导有广义和狭义之分，广义的心理辅导包括心理咨询、心理治疗。教育和心理测验，而狭义的心理辅导只限于双方通过面谈书信、电话和网络等手段由辅导者向被辅导者提供心理援助的过程。
团体心理辅导（group psychology counseling/guidance），也称团体辅导、小组辅导、团体心理咨询，是团体成员在团体的情境下，借助团体的力量和各种心理辅导技术，通过团体内的人际互动，使团体成员自知并自助，进行观察、学习，体验、讨论，从而达到消除症状、改善认知调节情绪、改变行为、培养健全人格的目的。对团体心理辅导的界定也有很多不同认识，这里不一一列举。但普遍认为，团体心理辅导至少应该包含以下内容团体心理辅导对象为具有相同问题或在某方面有共同成长意愿的人组成的有共同目标和凝聚力的有序组织；通过活动的形式给予辅导；团体心理辅导以人的成长、发展为中心，强调助人发展的功能，相信被辅导者的潜能，相信人有能力帮助自己，辅导者所起的作用为助人自助；团体心理辅导强调团体动力，团体活动中人际交往与互动对人的影响。吴武典提出团体心理辅导必须具备以下四项要素：第一，温暖、真诚、支持、信任同感的助人性的团体情境；第二持续、有动力、有目标的团体历程；第三，有效、负责，经专业训练的领导者；第四，能促使成员“顺势而为”并遵守团体规范的团体压力。
通常情况，团体心理辅导、团体心理咨询与团体心理治疗没有进行严格的区分，是同一个意思。卡文（Carvin，1997）认为团体心理辅导团体心理咨询和团体心理治疗在目的、知识与理论应用、问题解决介人方式与技术等方面有很多共同之处。（详细情况见表1－1）。但也有学者认为这几个概念是不同的，李郁文在《团体动力学：群体动力的理论、实务与研究》中指出了三者的区别。（见表1－2）。本书统一使用团体心理辅导这个概念在以后的章节中不再进行具体的区分。
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