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| 編輯推薦： |
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近年来教育评估的一个重要转向，是强调评估内容与课程内容相联系，评估指导课程与教学，并最终促进儿童的发展。香港教育学院儿童评估研究小组基于此理念研发的与课程结合的幼儿发展评估模式目前已经经过多年验证并在香港幼教机构广泛使用。本书即为对该评估模式的全面介绍。书中附录的《儿童发展评量表》列出了幼儿成长中需予重视的发展项目以及各项目的表现指标，具有很强的操作性。
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| 內容簡介： |
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书中介绍了课程本位的幼儿发展评估模式的理论基础，并以案例形式具体阐述了幼儿五大发展领域（认知、语言、体能、情感及社会性、美感）的评估内容和方法，探讨了如何在现有课程的框架下，参照《儿童发展评量表》的表现指标，准确把握幼儿的发展水平，并在此基础上提出课程和教学跟进建议。该书具有很高的学术性，也有很强的操作性。
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| 關於作者： |
黄艾珍，香港教育学院教育研究学院副院长、幼儿教育学系教授及儿童研究与创新中心总监，长期致力于幼儿教育课程与评估质量提升的研究工作，近期更积极进行有关幼教机构园本课程开发的研究。
容燕文，香港教育学院儿童研究与创新中心课程发展主任，长期从事教师教育工作。
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| 目錄：
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编者序 1
第一章概述
第一节教育评估的发展
第二节教育评估的步骤
第三节有效实施课程本位的幼儿发展评估模式的原则
第二章幼儿认知发展的评估
第一节幼儿认知发展理论
第二节课程与认知发展评估的结合
第三节幼儿认知发展评估示例
第四节评估资料的应用
第三章幼儿语言发展的评估
第一节幼儿语言发展理论
第二节课程与语言发展评估的结合
第三节幼儿语言发展评估示例
第四节评估资料的应用
第四章幼儿体能发展的评估
第一节幼儿体能发展理论
第二节课程与体能发展评估的结合
第三节幼儿体能发展评估示例
第四节评估资料的应用
第五章幼儿情感及社会性发展的评估
第一节幼儿情感及社会性发展理论
第二节课程与情感及社会性发展评估的结合
第三节幼儿情感及社会性发展的评估示例
第四节评估资料的应用
第六章幼儿美感发展的评估
第一节幼儿美感及创意发展理论
第二节课程与美感发展评估的结合
第三节幼儿美感发展的评估示例
第四节评估资料的应用
第七章个案分享（一）：东华三院田湾幼稚园幼儿学习评估的
改革历程
第一节改革背景
第二节改革过程
第三节改革历程反思
第四节建议
第八章个案分享（二）：崇真会美善幼稚园暨幼儿园（马鞍山）
园本幼儿发展评估示例
第一节引言
第二节幼儿发展评估的过程和方法
第三节幼儿发展评估方法的优势与局限性
附录《儿童发展评量表》
主编及作者简介
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| 內容試閱：
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2使评估活动接近真实的生活：
3提供让幼儿主动建构学习的机会，而非要求幼儿回答有既定答案的问题；
4重视评估的过程，即了解幼儿的学习特质，而非评估的结果；
5强调过程性评估，持续地搜集幼儿表现的例证。
四、评估工具6运用
评量表是实用的评估工具，能帮助评估者客观描述幼儿的行为。教师在进行真实评估时会遇到大量的资料，若能以量表的表现项目为分析架构，又以表现水平为参照准则，便能较客观地描述幼儿的行为，确保评估的信度。虽然幼儿是按照一定的模式发展的，但当中必存在着个别差异，因此随书附上的《幼儿发展评量表》香港教育学院，2011所设定三个级别的表现水*平，并非以幼儿的年龄来分层，而是按幼儿行为的素质或该行为出现的频率作为成就指标。评量表也提供了开放式栏目，让评估者可列出例证或记录幼儿的行方，以增加评估的精确度。教师可把观察结果写在评量表的备注栏中。如需要更详细的记录，教师可在评量表中附上一份更详尽的描述报告，务求对幼儿的发展水平作出精确的评估。教师更可加人家长提供的资料，使信息更多元化。另一种搜集资料的方式是定期评估幼儿的作品。这些作品透露了幼儿学习的概况，展现出了幼儿的独特性以及他们的学习历程。
虽然评估工作主要由教师负责，但在评估的过程中，幼儿和家长也扮演重要角色。教师可安排幼儿自我评估学习表现，例如评价自己的美工作品，这样不但可以提升幼儿的自我表达能力，也可使幼儿更全面地了解自己的优缺点，更重视自己的学习成果。
第二节 教育评估的步骤
……
P4
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