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| 內容簡介： |
| 本套作品集是“青少年弦乐重奏作品系列”中的一册，主题为音乐中的重要元素——节奏。因为无论是哪种弦乐组合形式，节奏都是将各个声部紧密连接在一起的纽带，它决定了音乐的整体速度、韵律和情感表达的准确性。精准的节奏能赋予音乐生命力和感染力，使听众沉浸在美妙的音乐世界中。同时，节奏训练还有助于提高演奏者的音乐感知能力和反应速度。在合奏中，随时可能出现的节奏变化需要演奏者迅速做出反应并调整，而这只有通过长期的节奏训练才能达到。书中选取了来自不同国家、不同民族的室内乐作品，节奏鲜明、脉络清晰。学生可通过对本书的学习，较全面地了解从二重奏到五重奏在不同音乐历史时期的节奏韵律。 |
| 關於作者： |
| 吴淑婷，小提琴演奏家、室内乐演奏家，上海音乐学院附中讲师。德国汉堡音乐与戏剧大学、上海音乐学院小提琴演奏双硕士，西班牙女王高等音乐学院弦乐四重奏专业文凭。吴淑婷是一位活跃的室内乐演奏家，先后参与创建”上海友人室内乐社””汉四重奏”。曾与许忠、宁峰、Arto Noras、Bruno Pasquier、Romain Guyot、Sang-Jin Kim等知名音乐家合作室内乐，并担任多个交响乐团首席。 |
| 目錄： |
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目 录
总 序…………………………………………………………………………………………………………………丁芷诺 前 言…………………………………………………………………………………………………………………吴淑婷 二 重 奏 简 述…………………………………………………………………………………………………………………………1 小提琴二重奏…………………………………………………………………………………………卢西亚诺·贝里奥曲3 第一首（BéLA） ……………………………………………………………………………………………………………3 第二首（SHLOMIT） ………………………………………………………………………………………………………4 第三首（CAMILLA） ………………………………………………………………………………………………………5 第四首（DANIELA） ………………………………………………………………………………………………………6 第五首（HENRI） …………………………………………………………………………………………………………7 第六首（IGOR） ……………………………………………………………………………………………………………8 维瓦尔第二重奏……………………………………………………………………………………威廉·杰伊·西德曼曲9 第一乐章……………………………………………………………………………………………………………………9 第二乐章…………………………………………………………………………………………………………………11 三 重 奏 简 述………………………………………………………………………………………………………………………13 三部创意曲…………………………………………………………………………………约翰·塞巴斯蒂安·巴赫曲14 G大调 ……………………………………………………………………………………………………………………14 bB大调 ……………………………………………………………………………………………………………………16 小夜曲…………………………………………………………………………………………………柯达伊·佐尔丹曲18 第一乐章…………………………………………………………………………………………………………………18 四 重 奏 简 述………………………………………………………………………………………………………………………27 bB大调第十二弦乐四重奏 ……………………………………………………沃尔夫冈·阿玛迪乌斯·莫扎特曲29 第一乐章…………………………………………………………………………………………………………………29 双重赋格（B-A-C-H） ……………………………………尼古拉·安德烈耶维奇·里姆斯基-科萨科夫曲37 欢乐时光………………………………………………………………………………………………斯科特·乔普林曲41 一个美国人在巴黎………………………………………………………………………………………乔治·格什温曲46 五 重 奏 简 述………………………………………………………………………………………………………………………59 五首小品………………………………………………………………………………………………保罗·欣德米特曲60 第一首……………………………………………………………………………………………………………………60 第二首……………………………………………………………………………………………………………………62 第三首……………………………………………………………………………………………………………………66 第四首……………………………………………………………………………………………………………………72 第五首……………………………………………………………………………………………………………………75 |
| 內容試閱： |
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虽然室内乐作为一种音乐体裁和演奏形式已经发展了几百年，但作为一门学科它还很年轻。长久以来，室内乐课以必修课的角色出现在国外专业音乐学院的课程里，且担任教学的都是演奏专业的主课教师。大部分专业教师都是室内乐和乐团演奏的专家能手，他们对室内乐的态度同对独奏一样，有着同等的热忱与深入的研究。然而，古典音乐的学习方式正悄然改变，大约在20世纪90年代，欧美专业的音乐院校开始完善室内乐课程，相继有了独立的教学体系和专门的室内乐教师。时至今日，部分院校的室内乐专业已经发展成为有独立学位的专项学科，如现在的上海音乐学院是中国第一所拥有室内乐专业硕士文凭的音乐院校。
作为室内乐专职教师，笔者在展开教学时深感室内乐是一个同时横跨几个学科的独立科目。与单一乐器的教学实践不同，独奏课的首要任务是提高个人的演奏水平和解决技术问题，而室内乐课则更注重音乐的整体性学习。在帮助学生具备乐器演奏能力的基础上，室内乐课还需兼顾对学生多声部听觉能力、多方位注意力、多视角读谱能力，以及与人沟通、协调组织等方面综合能力的训练，以提高他们的艺术审美品格，培养他们的艺术责任感和团队合作精神，为将来成为全面的艺术家做好充分准备。事实上，通过学习室内乐，我们能更深刻地体验和感受一部完整的艺术作品。当室内乐成为独立的学科之后，教材的完善就是重中之重了。选择合适的室内乐编制和曲目，使其既满足合作方面的训练需求，又符合我国现阶段的室内乐发展水平，从而循序渐进地开展室内乐教学，是笔者出版这套教材的最终目的。 在一个重奏组中，如果成员们的能力水平相当且彼此间的配合默契，那是再好不过了。可实际的问题是，在成员间能力匹配的前提下，也会由于所演奏的乐器多样而无法组成一个合适的室内乐编制。因此，笔者建议大家最好尝试组建一些比较标准、经典、常见的组合形式。以弦乐为例，这类编制包括：弦乐二重奏、弦乐三重奏、弦乐四重奏和弦乐五重奏。一旦组成了一个较为标准的重奏组，演奏曲目的选择范围将更为广泛。 为每个重奏组选择适合的曲目，是室内乐课中最具挑战性的一个环节。无论重奏组是由教师安排的，还是由学生自行组合的，选择合适的、能在练习后达到登台表演水平的曲目都至关重要。对一首室内乐作品难度的评估，不仅要从各自独立的部分来考虑，还要权衡小组整体合作的难度。有些作品独立部分的技巧可能并不难，但要表达出清晰的音乐逻辑，就需要非常有重奏经验的成员来演奏了；有些作品对个别声部的器乐演奏水准要求较高，但合奏方面却非常容易。因此，在为重奏组选曲时，这两方面都要考虑到。 自《青少年弦乐重奏作品集》第一册面世以来，笔者收到了不少同行与教师的反馈，大家给了我不少中肯的建议，这给我的工作带来了极大的动力。在为室内乐的蓬勃发展深感欣慰的同时，我也 意识到自己应该编订更多对室内乐基础教学工作有帮助的作品。 《青少年弦乐重奏作品集》第三册聚焦“节奏”，因为无论是哪种弦乐组合形式，节奏都是将各个声部紧密连接在一起的纽带，它决定了音乐的整体速度、韵律和情感表达的准确性。精准的节奏能赋予音乐生命力和感染力，使听众沉浸在美妙的音乐世界中。同时，节奏训练还有助于提高演奏者的音乐感知能力和反应速度。在合奏中，随时可能出现的节奏变化需要演奏者迅速做出反应并调整，而这只有通过长期的节奏训练才能达到。 不同国家的音乐作品有着各自独特的风格，节奏特点也大不相同。本册选取了从古典主义时期到21世纪不同国家、不同民族的作品，面对这些风格迥异的作品，演奏者只有通过扎实的节奏训练，才能准确把握作品中独特的节奏韵味，完美诠释作品的内涵。 在此，我要向为本册作品集付出大量心血的朋友们表达由衷的感谢，他们是大提琴声部的指法编订者陆彦闵、小提琴声部的指法编订者张文婷和中提琴声部的指法编订者李汉茹。 德国作曲家保罗·欣德米特曾说过：“学习教材的目的是更好地掌握技术，并将其上升为精致的艺术。”笔者的期望是培养音乐素养更为全面的弦乐演奏者，这也是此次出版的意义之所在！ |
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