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| 編輯推薦： |
成长的实质就是认知升级，许多困难和烦恼源于我们的认知不够。
这是一部可以穿透时间的个人成长方法论。作者以亲身的经历，以及博览群书萃取的智慧，告诉你如何提升认知高度，提升人生上限。
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| 內容簡介： |
教育者每天都面临很多挑战。困难在于，我们往往囿于固有的认知模式而看不到问题所在，更谈不上找到解决方案。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
万玮认为，教育者需要不断地学习和思考，提升认知水平。只有这样，我们在面对教育难题时，才不会束手无策；在内心苦闷时，才能继续坚定前行。
作者结合自身经历，详细介绍了教育者提升认知水平的方向、路径与行动方略，给人诸多启迪。
本书适合于中小学幼儿园教师、学校管理者阅读和培训，也适合于家长——当前，对教育孩子来说，教育者的认知升级显得更为迫切和必要。
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| 關於作者： |
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万玮 上海市民办平和学校校长。2006年“上海教育年度十大人物”，jiaoyubu“国培计划”首批班主任专家库成员。著有《班主任兵法》《班主任兵法2：实战篇》《班主任兵法3：震撼教育36计》《用服务的态度做教师》《教师的五重境界》《学校管理的本质》《教育只有一个主题》《家长有远见，孩子有格局》等，畅销超百万册。
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| 目錄：
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自序
上编 认知的节奏
?认知的节奏
一、浪漫
二、精确
三、综合
四、结语
?无限思维，无限教育
一、工作
二、教育
三、人生
?结构，结构
一、剧本的结构
二、系统的结构
三、组织的结构
四、社会的结构
五、人生的意义
六、教育的启示
七、结语：无声的惊雷
?优秀管理者必须具备的两个重要认知
一、洞察力
二、弹性思维
三、结语
?用产品思维来做管理
一、产品思维
二、设计思维
三、增长思维
四、结语：人是自己的产品
?教育者可以从进化论中学到什么
一、生命的进化史：演化而非进化
二、进化的第三条原则：合作
三、社群生活：人类如何被塑造
四、失配性疾病：文明发展太快
五、天地不仁：万物皆为刍狗
六、教育：从进化论中得到的启示
七、结语：苍天选择谁
?均衡——破解学校管理的难题
一、文武双全
二、和而不同
三、百花齐放
四、结语
?凡事皆有三种解决方法
一、上策、中策与下策
二、中杯、大杯与超大杯
三、应然、实然与或然
四、移用、化用与独创
五、本手、妙手与俗手
六、蚂蚁、蜻蜓与飞鸟
七、物理立场、设计立场与意向立场
八、法学家、经济学家与商人
九、零阶、一阶与高阶
十、短期、中期与长期
十一、结语
下编 教育者的修养
?教育者的七个“静”界
“静”界一：静以修身
“静”界二：静待花开
“静”界三：桃李不言
“静”界四：静水流深
“静”界五：静观万物
“静”界六：雁度寒潭
“静”界七：知止守静
结语：静心独处
?教育管理者的修养
一、重德惜才，德即是才，德胜于才
二、诚意正心，永葆初心，养性修心
三、格局高远，行稳致远，悦近来远
四、结语
?校长如何为中层干部赋能
一、领导优于管理
二、如何领导中层干部
三、结语
?和学校中层干部谈管理
一、名将是怎样炼成的
二、成大事者，必须经历的三次跃升
三、管理百年
四、关于工作的 9 个谎言
五、正确型人才与优异型人才
六、结语
?中层干部如何提升执行力
一、两军相逢勇者胜
二、勇者相逢智者胜
三、智者相逢仁者胜
四、如何提升执行力
五、结语：勇者不惧，智者不惑，仁者不忧
?教师的“五育并举”
一、德
二、智
三、体
四、美
五、劳
六、结语
?与时俱进的德育
一、社会与个体
二、公德与私德
三、因时与因势
四、现在与未来
五、结语
?教育，让生活更美好
一、民办学校的价值何在
二、内部服务外部
三、学校的主人是谁
?看见 20 年后的自己
一、两纪时光
二、三次否定
三、三条建议
四、三个品质
?初心犹在，使命必达
一、不忘初心
二、牢记使命
三、结语
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| 內容試閱：
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自 序
一
刚做老师时，我是个追求效率的人，我希望学生在学校里、在课堂上争分夺秒地学习，不要开小差，不要浪费时间。
后来，我认识到，处在童年期、青春期的孩子总是会犯错，犯错是成长的必经之路。于是，我的要求变成了“吃一堑，长一智”“相同的错误只能犯一次”“不在同一个地方摔倒两次”。
再后来，我意识到有些孩子就是很晚才觉悟，在学校里就是迷迷糊糊的，就是会犯困，就是表现得“不务正业”。在外人看来，他们似乎无所事事，喜欢整天发呆或者闲逛。但发呆或者闲逛本身也是有价值的，是为未来的觉醒积攒能量。
有一天，我猛然觉悟：发呆也好，闲逛也好，我之所以能包容，是因为我在乎的是后面的觉醒。如果孩子一直不觉醒呢？我还是太功利了。
那一刻，我想起了德国哲学家伊曼努尔·康德（Immanuel Kant）的观点：人是目的，而不是工具。
美国教育家约翰·杜威（John Dewey）在教育领域把这个观点进一步深化。他认为，教育即生长。他说，教育的过程，在它自身以外 没有目的，它就是它自己的目的。也就是说，教育的目的就是生长，除此之外没有其他目的。
杜威的思想深刻影响了我。成为校长之后，我秉持的就是“生长”的教育观。我和管理团队努力在校园里营造“平而不庸，和而不同”的文化，把学校打造成一个以学习共同体为纽带的生态系统。我的信念是 —— 万物生长，各自高贵。我的期待是 —— 水土丰美，百花盛开。
在我的心中，“生长”是全方位的——学生的生长，教师的生长，管理者的生长，家长的生长，组织的生长，社区的生长，社会的生长。这些不同主体的生长环环相扣，相互影响，相互浸润。
本书主要关注的是教育者的生长。
“生长”这个词过于理想化，真实的人生不可能除了生长之外没有任何其他目的。因此，我们通常用成长来取代生长，成长有一定的指向性。有些人对成长下了这样一个定义：所谓成长，就是认知升级。
二
人与人最大的差别，是认知的差别。教育者亦如是。
认知层面不同的人相互之间很难交流。美国企业家埃隆·马斯克（Elon Musk）在一次采访中说过一句经典的话：“我现在都不跟人争吵了，因为我开始意识到每个人只能在他认知的水准基础上去思考，以后若有人告诉我 2 2=10，我会说：‘你真厉害，你完全正确。’”
过去这些年，提升管理团队的教育认知，一直是我作为校长的重要工作内容之一。
我们成立了教师发展中心，专注于教师的专业发展。
我们改革了中层干部的行政例会，将它打造成为一个以学术交流为主、布置工作为辅的专业平台。
每学期开学前的全校教职工大会原来也以布置具体工作为主要内容，我将它改造成“校长讲坛”。自 2016 年起，我每学期都做开学演讲，演讲稿在学校的官方微信公众号上发布，在一定范围内产生了一些影响。每学期结束前，我们总会抽出时间举办教师讲坛，邀请青年教师讲述在各自工作岗位上的成长故事。
寒暑假里，我们会给教师充足的休息时间，中层干部则要参加培训。培训的主要目的是打开视野，提升认知。过去这些年，我们集体学习过如何使用“教练技术”“引导技术”“焦点咨询技术”等管理学工具，了解过“NLP 演讲”“萨提亚模式”“家庭系统排列”“U 型理论”等心理学前沿技术，研修过王阳明心学、产品思维、“六顶思考帽”等理论体系，共读过《教学勇气：漫步教师心灵》《管理十诫：影响你一生的管理哲学》《熵减：华为活力之源》《高效能人士的七个习惯》《教育 3.0》等数十本管理类及教育类书籍。我还给中层干部做过几十场演讲。
校长班子的理念要靠中层干部去贯彻落实。上海市民办平和学校（以下简称“平和”）过去这些年取得飞速发展，令行业瞩目，中层管理团队发挥了至关重要的作用。
三
这本书收录了我过去几年在各类培训中的演讲，我于 2022 年 8月完成初稿。 8 月下旬，日本企业家稻盛和夫去世。
作为一名教育者，我读了很多管理学著作。我比较钦佩的人，除了华为的任正非，就是稻盛和夫。
稻盛和夫是日本企业家，但他研读最多的却是中华文化。他的管理处处体现出对中国哲学精神的觉悟。
在稻盛和夫心中，员工是排在第一位的。员工不是被管理的对象，而是企业的主人。企业的价值不是盈利，而是让员工幸福。
事实上，如果员工有幸福感，对企业有归属感，全心全意为企业服务，企业怎么会不成功呢？
人类的悲欢是相通的，管理的道理也是相通的。人不是工具，人就是目的。连企业管理者都能有这样的认知，学校管理者岂能不知？
2023 年暑期，我在学校中层干部培训中演讲的主题是“27 年来，平和做对了什么”。演讲文字稿在“平和教育”微信公众号上发布后，一位来平和工作七年的青年教师在自己的朋友圈转发，并写下这样一段文字：“作为一名老师，七年来我的感受是：平和让职工享受工作，提升工作能力，在平凡的岗位上实现人生价值，这就是教育界稀有的成功。”
稻盛和夫的许多经营理念广为流传，其中“六项精进”的说法影响深远：
①付出不亚于任何人的努力。
②要谦虚，不要骄傲。
③每天要反省。
④活着，就要感谢。
⑤积善行，思利他。
⑥不要有感性的烦恼。
稻盛和夫被誉为“经营之圣”，在我看来，根本原因是他对于人生、自我的认知已经圆融通透，他已经“悟道”了。
如果说认知有尽头，这个尽头就是“悟道”。
四
平和高中部的一位学生赵思甜在校内发起成立了一个社团，叫正念冥想社。正念冥想社在 2023 年暑期举办青少年正念大会，赵思甜邀请我录一段致辞的视频，我欣然同意。对于学生自主自发的成长需求，我总是尽可能满足与支持。在致辞中我谈了对于“正念”的理解。正念与注意力和觉察有关，它是一种有意识的、不做价值判断的、对当下的觉察。
有人说，人如同一个木桶，如果桶底太高，便装不了多少水；要想装很多水，桶底就得低一些。这个“桶底”就是“自我”。可是如果装太多水，桶底受到的压力太大，人就会产生心理问题。因此，所谓的顿悟，就“如桶底脱”，桶底脱落了，水倾泻而下，人心就畅快了。
桶底的这个从高到低到脱落的过程，就是从“大我”到“小我”到“无我”的过程。
成长也是修心。做教育这么多年，我不断提升对自我的认知。我很享受这个过程。所谓成长，就是“我”越来越小，越来越不重要，而悲悯、感恩、利他之心与日俱增。
万 玮
2023 年 8 月
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