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| 內容簡介： |
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本书共分为12章，简明扼要介绍了与专业密切相关的口腔内科和口腔颌面外科的常见病、多发病。建议课时72学时，其中理论课52学时，实验课20学时。随着口腔治疗技术和口腔材料的不断更新，有些治疗方法、材料已经被淘汰，有些新技术、新器械、新材料已在临床上广泛应用。本次修订在保留上版特色和优势的前提下，对课程内容进行了必要的增减，如增加了热牙胶充填技术、镍钛器械、机用根扩等新技术，艾滋病的表现，牙周病的分类等；删除了干髓术等逐渐淘汰的治疗技术；删除了与其他教材重复的牙种植术；简化了颌面部间隙感染、颌骨骨折等内容。
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| 關於作者： |
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毕业于西安医科大学口腔系，现任河南护理职业学院口腔系主任。从事《口腔组织病理学》、《口腔疾病》教学工作多年。第2版中职教材《口腔疾病概要》编者。
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| 目錄：
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第一章 口腔检查/1
第一节 口腔检查前的准备 /1
第二节 口腔检查方法 /2
一、 一般检查法 /2
二、 特殊检查法 /5
第三节 病历书写 /6
一、 病历记录项目 /6
二、 牙位记录 /7
第二章 龋病/10
第一节 概述 /10
一、 龋病的定义和特征 /10
二、 龋病的流行病学 /10
第二节 龋病的发病因素 /11
一、 细菌因素 /11
二、 食物因素 /12
三、 宿主因素 /13
四、 时间因素 /13
第三节 龋病的分类和临床表现 /13
一、 按病变严重程度分类 /13
二、 按病变发展速度分类 /14
三、 按龋损发生的部位分类 /15
四、 按龋损发生与治疗的关系分类 /15
第四节 龋病的诊断与鉴别诊断 /15
一、 诊断方法 /15
二、 诊断要点 /15
三、 鉴别诊断 /16
第五节 龋病的治疗 /16
一、 充填治疗 /16
二、 深龋的治疗 /25
三、 龋病治疗的并发症及处理 /26
第三章 牙体硬组织非龋性疾病/29
第一节 牙发育异常 /29
一、 牙釉质发育不全 /29
二、 氟牙症 /31
三、 四环素牙 /32
四、 畸形中央尖 /33
第二节 牙损伤 /34
一、 牙急性损伤 /34
二、 牙慢性损伤 /36
第三节 牙本质敏感症 /39
第四章 牙髓病/42
第一节 牙髓组织结构与髓腔解剖的临床应用 /42
一、 牙髓组织结构的临床应用 /42
二、 髓腔解剖的临床应用 /43
第二节 牙髓病的病因 /48
一、 感染因素 /48
二、 物理因素 /48
三、 化学因素 /48
四、 创伤因素 /49
第三节 常见牙髓病的分类、临床表现和诊断 /49
一、 牙髓病的临床分类 /49
二、 各型牙髓病的临床表现与诊断 /49
第四节 治疗 /54
一、 治疗原则 /54
二、 应急治疗 /55
三、 盖髓术 /55
四、 牙髓切断术 /57
五、 儿童牙髓病的诊治特点 /58
第五章 根尖周病/61
第一节 根尖周组织的解剖生理特点 /61
第二节 根尖周病的病因 /62
一、 感染 /62
二、 创伤 /62
三、 化学刺激 /63
第三节 根尖周病的分类、临床表现与诊断 /63
一、 根尖周病的临床分类 /63
二、 急性根尖周炎 /63
三、 慢性根尖周炎 /67
第四节 治疗 /68
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| 內容試閱：
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根据“全国中等卫生职业教育口腔修复工艺专业国家卫生与计划生育委员会‘十二五’规划教材主编人会议”精神和《中等职业学校口腔修复工艺专业教学标准》，全国高等医药教材建设研究会、人民卫生出版社组织了本教材的编写。本教材适用于中等职业学校口腔修复工艺专业学生学习以及义齿加工企业员工培训。本教材的编写结合了中职学生的心理和知识结构特点，力争在保持教材原有特色的基础上对上版教材进行修订。教材坚持“三基”“五性”“三特定”的基本原则，并注重中高职衔接与贯通的职教改革思路，突出了口腔修复工艺专业的特点。为了提高中职学生的学习兴趣，在编写过程中尽量避免了大段的描述，注重条理性。同时设立了学习目标、病例、小知识、练习题等模块，书后提供了参考文献。此外，首次增加了网络增值服务内容，以便学生随时随地进行学习。本教材从口腔修复工艺专业学生的角度出发，将口腔常见疾病与口腔修复工艺技术有机结合，凸显了《口腔疾病概要》的课程特色，增强了教材的可读性。
全书共分为12 章，简明扼要地介绍了与专业密切相关的口腔内科和口腔颌面外科常见病、多发病。随着口腔治疗技术和口腔材料的不断更新，有些治疗方法、材料已经被淘汰，而有些新技术、新器械、新材料已在临床上广泛应用。在保留第2 版教材特色和优势的前提下，本次修订教材对课程内容进行了必要的增减，如增加了热牙胶充填技术、镍钛器械、机用根扩等新技术，艾滋病的口腔表现，牙周病的分类等；删除了干髓术等逐渐淘汰的治疗技术，以及与其他教材重复的牙种植术；简化了颌面部间隙感染、颌骨骨折等内容。本教材建议课时为72 学时，其中理论课52 学时，实验课20 学时。本书在编写过程中得到了相关编写单位的大力支持与协助，在此表示衷心的感谢。各编者在时间紧、任务重的情况下，表现出了精诚团结、通力合作的团队精神，严谨求实、高度负责的工作作风，高质量如期完成了本教材的编写任务。在此，谨向他们致以崇高的敬意！
由于编写时间紧迫，加上编者水平有限，本教材难免会有不完善之处，敬请各校师生在教学使用过程中提出宝贵意见！
葛秋云 杨利伟
2015 年7 月
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