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| 內容簡介： |
| 本书是在作者博士论文的基础上修改而成。本书阐明的主要观点为教育具有超越性，教育的超越性就是教育超出既有现实规定性（物质或非物质上的限制）以及教育活动和内部诸要素在某方面超出的本质特性。教育的超越性始于人的超越性，通过人的超越性，又归结于人的超越性。人的超越性是教育超越性的出发点、连接点和终归宿。教育作为培养人的社会实践活动，不仅是人所从事的超越性的活动，而且也是把人的超越性作为目的性的活动。教育活动的超越性与人的超越性具有内在的同一性。在超越性的教育活动中，人的超越性不仅是教育活动的目的，而且也是教育活动的存在方式。 |
| 關於作者： |
| 王守纪，男，（1974-）吉林省临江市人，2010年毕业于东北师范大学教育科学学院，获教育学博士学位。现为哈尔滨师范大学教育科学学院副教授，硕士研究生导师，主要研究方向为教育基本理论、教育哲学，在《中国教育学刊》《外国教育研究》《教育理论与实践》《光明日报》等发表论文30余篇，合作出版专著《大学创新教育论》一部，合作编著教材《教育学原理》一部，独立编著教师资格考试教材《幼儿园综合素质》一部，参编教材《教育学原理》《教育概论》等多部。主持教育部人文社会科学青年基金项目一部，主持黑龙江省哲学社会科学项目一项，主持黑龙江省教育厅人文社会科学项目一项，参与省部级项目多项。 |
| 目錄： |
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第一章 导论
一 研究背景 二 研究主题与问题域 三 研究综述 四 选题依据 五 研究立论与方法 第二章 教育超越性的本体确证 一 超越的内涵及其与相关概念之辨析 二 教育超越性的内涵 三 超越性：教育的本质特性 四 教育超越性的张力 五 教育超越的特征 第三章 超越的历史向度 一 中国的超越思想 二 西方的超越思想 三 超越思想的历史启示 第四章 教育超越的逻辑起点 一 作为超越性的人的存在：教育超越的逻辑起点 二 教育超越的价值诉求 第五章 教育超越的维度——教育超越的主体与对象之考察 一 宏观领域教育的超越 二 微观领域教育的超越 三 超越与自我超越 第六章 教育超越的可能性 一 教育超越的条件 二 教育超越的限度 参考文献 后记 |
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