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| 編輯推薦： |
1.聚焦当下，全面探讨大学英语教学的发展，对传统教学模式提出挑战。
2.理论联系实际，创新性提出一系列实用教学模式，分析大学英语教学新走向。
3.研究真实课例，提升教学实践能力，大学英语教师不容错过的教学改革参考书。
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| 內容簡介： |
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近年来，我们学院在基础教育改革、大学英语教学改革、英语专业教育改革等方面取得一定成绩，但在改革过程中所出现的课程设置、教材评价、师资培训、教学质量等方面的问题也要求我们立足我国国情，建构英语教育体系应该坚持本土性、多元性、发展性原则。大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的素质教育课程。大学英语教学，应注重开阔大学生的视野，扩大大学生的知识面，加强大学生对于世界的了解，借鉴和吸收外国文化的精华，以提高学生文化素养。本书分析了当前我国大学英语教学的现状，多角度思考我国教学模式的创新改革，并在新技术、新科技的环境下分析了大学英语教学的创新发展，为我国大学英语教学的创新发展献计献策。
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| 關於作者： |
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刘蕊，女，1980年出生，硕士研究生学历，现任鲁东大学外国语学院讲师，先后主讲过面向英语专业本科生的《基础英语》《英语听力》《英语阅读》和面向非英语专业本科生的《大学英语》等课程。研究方向：大学英语教学研究和翻译理论与实践研究。近年主要研究成果：主持山东省社会科学规划项目1项，鲁东大学外国语学院设立的课题1项；作为前3位研究者参加省级课题5项，在高校学报发表论文十余篇。
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| 目錄：
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第一章 思考与创新：当代中国大学英语教学现状及学习策略
第一节 思考中国语境下的大学英语教学
第二节 思考教学改革背景下的大学英语教学
第三节 思考多元文化对大学英语教学的挑战
第二章 思考与创新：大学英语教学理论基础与创新结合
第一节 大学英语教育教学理论基础
第二节 多模态与大学英语课堂教学的结合
第三节 语料库语言学与大学英语教学的结合
第三章 思考与创新：大学英语教学模式建设与创新
第一节 大学英语教学模式的多视角阐释
第二节 大学英语教学模式改革
第三节 大学英语教学模式与课程建设
第四节 大学英语教学模式的创新
第四章 培养与创新：大学英语教学中学生思辨能力培养研究
第一节 大学生思辨能力现状及其对大学英语教学的影响
第二节 大学英语教学思辨能力培养模式构建
第三节 大学英语视听说教学中学生思辨能力的培养
第四节 大学英语教学思辨能力培养的有效策略
第五章 融合与创新：基于ESP、EAP视角看大学英语教学
第一节 基于ESP理论的大学英语教学
第二节 基于EAP理论的大学英语教学
第三节 大学英语与专门用途英语的教学融合
第六章 全面与创新：基于新技术、新环境视角看大学英语教学
第一节 慕课时代背景下的大学英语教学
第二节 网络环境与大学英语课程整合教学
第三节 新媒体环境下大学英语教学
第七章 发展与创新：大学英语教学的发展
第一节 大学英语教学发展新趋势
第二节 多元文化理念下当代大学英语教学的改革
第三节 21世纪大学英语教学的发展展望
参考文献
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| 內容試閱：
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虽然我们在基础教育改革、大学英语教学改革、英语专业教育改革等方面取得了理念上、方法上的可喜变化，但还存在许多问题值得我们探讨。改革过程中所出现的课程设置、教材评价、师资培训、教学质量等方面的问题也要求我们建构英语教育体系应该坚持本土性、多元性、发展性原则。我们进行的教育教学研究、师资培养、人才培养模式等都要符合我国英语教育教学特点，有助于我国英语教育的发展。强调以终身教育观为依据，注重教育目标的时代性、教育内容和形式的开放性。英语教师教育旨在提升教师的学习与教研能力，培养合格的英语教师，英语人才培养强调在教育实践中达到培养创新人才的目标。英语教育理论的研究成果通过教师在教学实践层面予以监测和反馈。
对于我国高等学校的英语教学来说，变语言学习为语言研究是必然的， 要从思维的层面上重新认识语言，走出语言工具论的传统观念，从语言存在论的视角来重新审视语言。英语作为一种主要的交际工具，已经成为经济全球化的主要媒介和载体。我们可以把国际理解教育的知识目标、态度目标、能力目标等系统地融入大学英语课程之中，让学生通过大学英语课程的学习达到国际理解教育的目标要求。在英语教学中结合跨文化教育开展国际理解教育。在大学英语教学中加强国际理解实践体验。从国际理解的视野来看， 一个合格的大学英语教师的素质主要应从专业知识、专业技能和专业情意几方面着手。强调教师对普通文化知识的掌握，因为普通文化实质本身具有陶冶人文精神、养成人文素质的内在价值。教师的教学能力历来受到人们的广泛关注，优秀的教师必须具备良好的教学能力。除此之外，还包括专业态度：专业理想、专业情操、专业形象和专业自我四个方面。
《大学英语教学的发展：思考与创新》一书从教学、教师、学生三个视角对大学英语教学的发展展开全面的探讨，在思考中发展，在发展中创新。本书对传统的教学模式提出挑战，并提出一系列创新型教学模式，并在新技术、新环境下分析了大学英语教学的新型发展走向，最后对21世纪的大学英语提出发展展望。
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