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| 內容簡介： |
| 本书从一般属性特殊属性本质属性本质的认识路径，逐步地、多层次地从理论上论证了思想政治教育的本质在于核心价值观的传递，对于思想政治教育究竟是什么这一问题，给出了具有时代性的回答。此外，本书还在此基础上，分析了思想政治教育中的一些理论问题，对思想政治教育的历史起源和未来命运问题，作出了新阐释。 |
| 關於作者： |
| 张苗苗，女，中共党员，吉林扶余人，毕业于中国人民大学，获法学博士学位，2015年7月进入中国人民大学哲学博士后流动站从事研究工作，2017年7月出站留校工作，现为马克思主义学院思想政治教育教研室讲师，主要从事思想政治教育原理与方法研究。在《光明日报》《教学与研究》《思想教育研究》等报刊上公开发表论文30余篇，先后参与编写7本著作，参与10余项课题，主持2016年国家社科基金青年项目以核心价值观构建当代中国人的精神世界研究（16CKS041），主持2016年北京市社会科学基金研究基地项目培育和践行社会主义核心价值观的路径研究中国传统文化资源和世界文明经验的启示（16JDKDC011）等。 |
| 目錄： |
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绪 论
一 问题的缘起及研究的意义 二 学界研究现状综述 三 基本思路与研究方法 四 难点与创新点 第一章 思想政治教育的现象论析和本质追问 一 什么是思想政治教育 二 思想政治教育的现象论析 三 思想政治教育的本质追问 第二章 思想政治教育本质认识的考察 一 经典作家关于思想政治教育本质的基本观念 二 中国共产党关于思想政治教育本质的基本理解 三 学术界对于思想政治教育本质的认识 第三章 思想政治教育的本质是核心价值观教育 一 价值观、核心价值观与核心价值观教育 二 思想政治教育的本质是核心价值观教育的缘由 三 核心价值观教育作为思想政治教育本质的绝对性与相对性 第四章 核心价值观教育作为思想政治教育本质的意义 一 有利于提高思想政治教育理论的阐释能力 二 有利于增强思想政治教育实践的实际效果 三 有利于促进现代思想政治教育的价值转向 第五章 全面把握思想政治教育的本质 一 避免对思想政治教育本质的简单化理解 二 克服对思想政治教育本质的两极化认识 三 重视思想政治教育本质的现象呈现 参考文献 后记 |
| 內容試閱： |
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前言
自我从法学专业转至思想政治教育专业以来，至今已有15个年头。在此期间，我时常被人问及这样一个问题：思想政治教育是什么？刚开始的时候，我觉得这个问题容易，答案几乎不假思索就脱口而出。到后来，我对这个专业了解得愈是深入，就愈发现这个问题难以回答。 思想政治教育的本质，是研究基础理论绕不开的一个核心问题。关于这个问题，学术界观点纷纭。于是，我想通过自己的努力去寻找关于这个问题的答案，至少再被人问起的时候，能说出自己的一点思考这是我写下《思想政治教育本质论》的初衷。 思想政治教育是什么？我们该如何认识思想政治教育的本质？ 书中给出了这样的回答：一言以蔽之，思想政治教育的本质就在于核心价值观的传递。 这主要是基于前人的研究成果，循着一般属性特殊属性本质属性本质的认识路径，根据时代发展和实践发展的要求，对思想政治教育的本质做出的符合当代语境的一种表达。 思想政治教育的本质，是它成其自身而与他物相区别的最根本的依据，是它的类属性、特殊属性和本质属性的统一。 思想政治教育作为一种社会实践活动，具有很重要的功能。它可以维护国家的安全、促进社会的稳定，也可以满足个人生存与发展的需要、促进人的全面发展。它既有服务于社会的工具性价值，也有培养人的目的性价值，二者相互联系、相互补充、有机统一。但是，相比较而言，其目的性价值却是更为根本的，因为它服务社会的功能和价值实际上是在教育人的过程中实现的。把知识和技能传授于人，是为教；按照特定的目标培养人和塑造人，是为育。也就是说，思想政治教育首先是一种教育实践活动，教育性把它与其他众多的实践活动区分开来，基本上划定了它的范围，是它的类属性。 世界上的教育实践活动多种多样，思想政治教育作为其中的一类，与其他的教育活动相比，其特殊之处在于思想性。这种思想性主要表现在以下方面。其一，从教育内容和任...... |
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