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| 內容簡介： |
对学龄前儿童的音乐能力发展来说，重要的，不是教室里有乐器，而是能够经常参与有丰富的音乐营养的活动。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
音乐教育专家们发现，传统的儿歌歌曲音乐游戏，就富含滋养儿童音乐发展的营养。
学龄前儿童的音乐学习往往从语言开始。传统儿歌节奏鲜明，朗朗上口，充满童趣；
学龄前儿童的一切学习都与身体的发展相关。传统儿歌配有大量的身体动作，帮助儿童认识身体，发展身体协调性，把音乐放到身体里；
学龄前儿童处于听觉发展的重要时期。传统儿歌旋律优美，短小精悍，也有很多题材涉及儿童的生活，格外吸引儿童；
学龄前儿童也在逐步发展社会性。各种音乐游戏，让孩子们在奔跑跳跃中学习如何领导、如何跟随、怎样遵守规则、修订规则、怎样配合与协作；
重要的是，这些民间流传的儿歌歌曲游戏，特别有趣，深得孩子们的喜爱，在不知不觉中，他们对音乐活动充满了兴趣，为在未来一生中享受音乐的快乐，建立了良好的开端。对学龄前儿童的音乐能力发展来说，重要的，不是教室里有乐器，而是能够经常参与有丰富的音乐营养的活动。
音乐教育专家们发现，传统的儿歌歌曲音乐游戏，就富含滋养儿童音乐发展的营养。
学龄前儿童的音乐学习往往从语言开始。传统儿歌节奏鲜明，朗朗上口，充满童趣；
学龄前儿童的一切学习都与身体的发展相关。传统儿歌配有大量的身体动作，帮助儿童认识身体，发展身体协调性，把音乐放到身体里；
学龄前儿童处于听觉发展的重要时期。传统儿歌旋律优美，短小精悍，也有很多题材涉及儿童的生活，格外吸引儿童；
学龄前儿童也在逐步发展社会性。各种音乐游戏，让孩子们在奔跑跳跃中学习如何领导、如何跟随、怎样遵守规则、修订规则、怎样配合与协作；
重要的是，这些民间流传的儿歌歌曲游戏，特别有趣，深得孩子们的喜爱，在不知不觉中，他们对音乐活动充满了兴趣，为在未来一生中享受音乐的快乐，建立了良好的开端。
因为西方现代幼儿音乐教育起步早，因此英文的传统儿歌歌曲音乐游戏得到了系统的搜集、整理和归类，非常好用，深得老师和孩子们的喜爱。这些年来，在做教师培训时，不断有人催促我们把它们翻译成中文，使得更多的老师、孩子能够领略这些音乐活动的美妙。儿歌歌曲很不容易翻译，除了信达雅的标准，还要照顾到作品的音乐性，不丧失原作品的音乐特点。但是看到零星翻译的材料，深得孩子们的喜爱，被广为传唱；老师们也争先恐后地学习，丰富自己的课堂，深受感动，终于下决心做此尝试，希望这些活动在给孩子们带来快乐的同时，也能激励本土传统音乐材料的搜集、整理和使用。
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| 目錄：
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一、手指谣
焦尼
这只小猪去赶集
手指跳
宝宝要睡觉
妈妈的剪刀尖又尖
蜂房在这里
小蜘蛛
三只小猴子
两只小小鸟
来到教堂里
大拇指在哪里
五条小鱼
跳，拇指跳
这是一只小兔
二、认识身体
绕啊绕啊
大黄蜂
头和肩膀
敲敲门
两只眼睛
小肚脐
张开，合上
左手，右手
我扭扭我的手指头
手指拇指
三、原地动作
四、移动游戏和集体舞
五、游戏歌曲儿歌
后记
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| 內容試閱：
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音乐活动，可能是幼儿园阶段的孩子最喜爱的活动之一。当我们在幼儿园里，跟孩子们一起有节奏地说儿歌、唱歌曲、做音乐游戏时，总能看见孩子们的小脸瞬间放出喜悦的光芒。
遗憾的是，很多基层幼儿园，特别是位于农村地区的幼儿园，开展的音乐活动并不多。问起园长和老师们，她们经常无奈地说：我们的条件有限，没多少乐器，也不是每一位老师都受过音乐训练，所以没法开展音乐活动。
其实，这是对幼儿音乐教育的误解。
对学龄前儿童的音乐能力发展来说，最重要的，不是教室里有乐器，而是能够经常参与有丰富的音乐营养的活动。
音乐教育专家们发现，传统的儿歌歌曲音乐游戏，就富含滋养儿童音乐发展的营养。
学龄前儿童的音乐学习往往从语言开始。传统儿歌节奏鲜明，朗朗上口，充满童趣；
学龄前儿童的一切学习都与身体的发展相关。传统儿歌配有大量的身体动作，帮助儿童认识身体，发展身体协调性，把音乐放到身体里；
学龄前儿童处于听觉发展的重要时期。传统儿歌旋律优美，短小精悍，也有很多题材涉及儿童的生活，格外吸引儿童；
学龄前儿童也在逐步发展社会性。各种音乐游戏，让孩子们在奔跑跳跃中学习如何领导、如何跟随、怎样遵守规则、修订规则、怎样配合与协作；
最重要的是，这些民间流传的儿歌歌曲游戏，特别有趣，深得孩子们的喜爱，在不知不觉中，他们对音乐活动充满了兴趣，为在未来一生中享受音乐的快乐，建立了良好的开端。
因为西方现代幼儿音乐教育起步早，因此英文的传统儿歌歌曲音乐游戏得到了系统的搜集、整理和归类，非常好用，深得老师和孩子们的喜爱。这些年来，在做教师培训时，不断有人催促我们把它们翻译成中文，使得更多的老师、孩子能够领略这些音乐活动的美妙。儿歌歌曲很不容易翻译，除了信达雅的标准，还要照顾到作品的音乐性，不丧失原作品的音乐特点。但是看到零星翻译的材料，深得孩子们的喜爱，被广为传唱；老师们也争先恐后地学习，丰富自己的课堂，深受感动，终于下决心做此尝试，希望这些活动在给孩子们带来快乐的同时，也能激励本土传统音乐材料的搜集、整理和使用。
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