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| 內容簡介： |
本书通过对本科精英学院运行过程中五对关系（即传统与现代、行政与学术、形式与内容、点上与面上、有形与无形）的描述，形成了五个不同特点的精英人才培养模式的单案例分析报告，并通过对浙江大学竺可桢学院的“交叉混合模式”、复旦大学复旦学院的“通识教育模式”、南京大学匡亚明学院的“大学科模式”、北京大学元培学院的“自由教育模式”以及华中科技大学启明学院的“主动实践模式”的总结，归纳出本科精英学院的运行所遵循的三个核心要素：突破传统专业教育模式、形成学术优势积累和渐进式的持续变革。
i-font-family:
"Times New Roman";mso-hansi-font-family:"Times New Roman";mso-bidi-font-family:
"Times New Roman";mso-font-kerning:1.0pt;mso-ansi-language:EN-US;mso-fareast-language:
ZH-CN;mso-bidi-language:AR-SA''多项各类校级、省部级课题研究，在《高等教育研究》《社会科学论坛》等期刊发表论文近20篇。
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| 關於作者： |
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陈金江，湖北仙桃人，研究生学历，教育学博士，现任职于华中科技大学发展改革与政策法规办公室，主要从事高等教育管理研究。曾主持教育部人文社科基金项目1项，参与10多项各类校级、省部级课题研究，在《高等教育研究》《社会科学论坛》等期刊发表论文近20篇。
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| 目錄：
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1 导论………………………………………………………………………… 1
1.1 问题提出………………………………………………………………… 1
1.2 研究价值………………………………………………………………… 7
1.3 相关概念说明…………………………………………………………… 8
1.4 文献综述………………………………………………………………… 11
1.5 研究方法………………………………………………………………… 33
2 竺可桢学院：精英人才培养的交叉混合模式……………………… 39
2.1 竺可桢学院的创办历程及原因………………………………………… 40
2.2 竺可桢学院的主要做法………………………………………………… 48
2.3 竺可桢学院的实施效果及主要经验…………………………………… 55
2.4 存在的问题与讨论……………………………………………………… 65
3 复旦学院：精英人才培养的通识教育模式…………………………… 70
3.1 创办复旦学院的动因分析……………………………………………… 71
3.2 复旦学院的主要做法…………………………………………………… 77
3.3 复旦学院的实施效果及主要经验……………………………………… 88
3.4 存在的问题与讨论……………………………………………………… 95
4 匡亚明学院：精英人才培养的大学科模式…………………………… 98
4.1 创办匡亚明学院的动因分析…………………………………………… 99
2
4.2 匡亚明学院的主要做法……………………………………………… 103
4.3 匡亚明学院的实施效果及其主要经验……………………………… 117
4.4 存在的问题与讨论…………………………………………………… 127
5 元培学院：精英人才培养的“自由”教育模式……………………… 132
5.1 创办元培学院的动因分析…………………………………………… 133
5.2 元培学院的主要做法………………………………………………… 136
5.3 元培学院的实施效果及主要经验…………………………………… 153
5.4 存在的问题与讨论…………………………………………………… 162
6 启明学院：精英人才培养的主动实践模式…………………………… 165
6.1 创办启明学院的动因分析…………………………………………… 166
6.2 启明学院的主要做法………………………………………………… 169
6.3 启明学院的实施效果及主要经验…………………………………… 184
6.4 存在的问题与讨论…………………………………………………… 193
7 研究结论与讨论………………………………………………………… 197
7.1 研究结论……………………………………………………………… 197
7.2 本研究的创新点与不足之处………………………………………… 215
致谢………………………………………………………………………… 217
参考文献…………………………………………………………………
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