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          | 編輯推薦: |   
          | 回望,是为了更好地前行 
 郭齐家教授以耄耋之年
 
 把中小学教师和普通民众作为主要读者对象
 
 全面修订二十多年前代表作《中国教育思想史》
 
 这是一本沟通古今的书
 
 是郭齐家教授半个世纪教学和研究的结晶
 
 史家笔法,提要钩玄
 
 以各个时期重要教育思想家为线
 
 散文家笔风,文字浅白晓畅
 行文如行云流水,生动耐读
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          | 內容簡介: |   
          | 本书是郭齐家先生半个世纪教学和研究的结晶。郭先生以耄耋之年,把中小学教师和普通民众作为主要读者对象,全面修订二十多年前代表作《中国教育思想史》,拆分为四卷,本书是第四卷,以民国时期的重要教育思想家孙中山、蔡元培、李大钊、杨贤江、陶行知、徐特立、黄炎培、陈鹤琴、梁漱溟、晏阳初为线,系统梳理其教育思想精要,并精当点评其对当下教育改革的现实价值。这是一本沟通古今的书,郭先生以史家笔法,提要钩玄,行文如行云流水,文字浅白晓畅,生动耐读。 |  
         
          | 關於作者: |   
          | 郭齐家教授,博士生导师,1938 年生,1960 年毕业于北京师范大学教育系,并留系任教。1993 年10 月起享受国务院政府特殊津贴。现任教于北京师范大学珠海校区法政学院,兼任中华孔子学会副会长、国际儒联理事会顾问等职。长期从事中国传统文化教育的教学与研究,主讲的“中国教育史”等课程深受学生欢迎。近年来,以极大的热情、强烈的文化使命感,投入到弘扬中华传统文化的事业中,经常应邀到全国各地作中国传统文化的讲座。 
 “中国教育的思想遗产”是在1987 年 中文简体版出版的《中国教育思想史》(1988 年获全国第一届优秀教育图书一等奖,1989 年获全国首届优秀教育理论著作优秀奖,并于1990年和2006年出版中文繁体版和英文版)基础上修订扩充而成,是郭齐家先生半个世纪教学和研究的结晶。
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          | 目錄: |   
          | 第一孙中山的教育思想/5 
 一 生平及教育活动/5
 
 二 建设一个中西合璧的中国/8
 
 三 复兴、弘扬民族之精神/11
 
 四 改良人格,立国立人/18
 
 
 
 蔡元培的教育思想/27
 
 一 生平及教育活动/27
 
 二 “五育”并举/29
 
 三 教育独立/34
 
 四 学术自由、兼容并包/36
 
 五 展个性、尚自然/39
 
 六 学为基本、术为支干/41
 
 七 劳工神圣/42
 
 第三
 
 李大钊的教育思想/45
 
 一 生平及教育活动/45
 
 二 教育改革必须建立在社会经济结构改革的基础之上/47
 
 三 知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛/48
 
 四 工、读结合/50
 
 五 中华以青年之运命为运命/52
 
 
 
 杨贤江的教育思想/55
 
 一 生平及教育活动/55
 
 二 自有人生,便有教育/57
 
 三 自有历史,就没有脱离过政治关系的教育/59
 
 四 教育也带有阶级的色彩/62
 
 五 教师是工银劳动者/65
 
 六 青年应有正确的人生目的/67
 
 七 对旧教育的批判/69
 
 
 
 陶行知的教育思想/73
 
 一 生平及教育活动/73
 
 二 生活即教育/76
 
 三 如何使教育普及/83
 
 四 民治、民有、民享的教育/87
 
 五 创造的儿童教育/89
 
 六 师范教育到了非改不可的时候了/93
 
 
 
 徐特立的教育思想/99
 
 一 生平及教育活动/99
 
 二 劳心与劳力并进,教育与劳动结合/101
 
 三 办学必须依靠群众/104
 
 四 教育的科学化、民族化和大众化/105
 
 五 重视自然科学教育/107
 
 六 教师:人师和经师二者合一/109
 
 第七
 
 黄炎培的教育思想/113
 
 一 生平及教育活动/113
 
 二 教育的功能/115
 
 三 职业教育的地位和目的/117
 
 四 职业教育的办学方针和教学原则/121
 
 五 敬业乐群/125
 
 
 
 陈鹤琴的教育思想/129
 
 一 生平及教育活动/129
 
 二 尊敬儿童的人格,爱护他的烂漫天真/131
 
 三 探索中国化的幼稚园教育/132
 
 四 重视幼儿师资的培养/136
 
 五 必须十分重视对幼儿的家庭教育/137
 
 六 活教育的理论与实施/140
 
 
 
 
 
 梁漱溟的教育思想/145
 
 一 生平及教育活动/145
 
 二 三种文化路向/147
 
 三 伦理本位,职业分途/150
 
 四 人生行谊教育/152
 
 五 推进社会,组织乡村/155
 
 
 
 晏阳初的教育思想/161
 
 一 生平及教育活动/161
 
 二 从“人的改造”到“民族再造”/163
 
 三 四大教育/168
 
 四 三大教育方式/170
 
 五 茫茫海宇寻同志/172
 
 参考文献/176
 
 附录 少儿读经与文化传承/179
 
 后记/195
 
 新后记/197
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