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| 編輯推薦： |
《妈妈教养心理学2：发现小学6年孩子成长的秘密》将告诉您：
明确任务——成绩、人格、能力，是决定孩子一生的“三架马车”
科学教养——抓住孩子的心理发展特点，顺势培养
用对方法——学会符合孩子心理的教育方法，让亲子沟通畅通无阻
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| 內容簡介： |
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《妈妈教养心理学2：发现小学6年孩子成长的秘密》是作者木紫老师写给小学生家长的家庭教育指导书。本书向家长介绍了决定孩子成长的重要品质，如勤奋、自尊、上进等；重点对孩子的人格培养、成功智力培养、情商培养和生活能力培养进行了全面分析；介绍了如何培养孩子的学习习惯，如何让孩子掌握事半功倍的学习方法。本书案例丰富，实用性强，是小学生家长的必备读物。
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| 關於作者： |
木紫，高级家庭教育指导师，致力于家庭成功教育研究，孩子心理健康与有效学习的研究与写作，进行个案咨询服务。在家庭教育上，主张“以人为本”，进行“个性化培养”，让“每个孩子成才”。
已出版图书：《3岁前，好妈妈一定要懂的育儿心理》《培养高分高能孩子的120种方法》《家长也要听孩子的话》《三字经里的家教智慧》《女儿，你听我说——妈妈送给女儿的45个人生锦囊》《女孩必读——放在枕边的保健手册》《老师妈妈的教子绝招》《图说孕产期按摩》等。
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| 目錄：
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第1章小学6年，完成决定一生的主要成长任务
◎孩子的一生可能输在小学阶段的懒惰上
6～12岁，培养影响孩子一生的勤奋感
抓住勤奋感培养的关键期
◎小学阶段孩子需要构建同伴联盟
社会支持系统的基础：同伴关系
帮助孩子学会交往
◎小学是“正在凝固的水泥期”
性格有多重要
关注孩子的性格发展
◎孩子为何因“塌鼻梁”哭泣
自我的发展
帮助孩子建立自我
◎孩子拥有很强的自尊心
孩子的自尊水平与行为表现
抓住孩子那些积极的瞬间
◎说“孩子懒”弊端多
孩子懒是家长惯出来的
如何让孩子“勤”
◎好胜心是把双刃剑
认识孩子的好胜心
引导好孩子的好胜心
◎别让不断地努力伤了孩子
寻找导致孩子不努力的原因
呵护孩子的“努力心”
第2章顺应孩子的思维特点，教出爱学习的孩子
◎对学习有兴趣，孩子才愿意学
学习兴趣决定学习状态
寓乐于学
◎展示好成绩，方法要适当
强化孩子的成功满足感
如何展示孩子的学习成绩
◎让知识变得形象生动
形象生动符合孩子的思维模式
如何让知识变得形象生动
◎把知识变得有趣
有趣的知识更能吸引孩子
如何让知识变得有趣
◎在游戏中学习知识
孩子爱游戏
把知识融入游戏中
第3章抓住孩子学习习惯养成的关键期
◎好习惯决定好成绩
认识习惯对学习的重要作用
培养孩子良好的学习习惯
◎树立科学的目标
掌握目标，更利于成功
帮助孩子养成制订目标的习惯
◎增强孩子的学习动力
良好学习习惯提升学习动力
如何让好习惯提升孩子的学习动力
◎预习，学习的开始
预习有利于学习
帮助孩子养成预习的习惯
◎课堂上要会听讲
课堂是知识的传播地
帮助孩子养成认真听讲的习惯
◎教孩子一些复习方法
复习有利于理解和记忆
怎样有效地复习
◎引导孩子爱上阅读
阅读，带来一生的好运
培养孩子的阅读习惯
◎每天都要及时写作业
作业不仅仅是任务
培养孩子主动写作业的习惯
◎学习的关键词：理解
理解是学习的核心
培养孩子理解知识的习惯
第4章拥有成功智力，奠定成功基础
◎给孩子受益一辈子的教育
“第一”的成绩≠“第一”的人生
给孩子管一辈子的教育
◎追“第一”会对孩子有伤害
追“第一”是在“设限”
要善于发现孩子的优点
◎尊重成长规律
解析“第十名现象”
满足孩子的各项成长需要
◎今天的特长是明天的“卖点”
孩子有什么样的优势智能
用心发现孩子的优势智能
◎胜在未来的秘诀：成功智力
成功靠什么
培养孩子的成功智力
◎科学素养是理智的基础
科学素养有多重要
培养孩子的科学素养
◎美德——不断带给孩子正能量
道德的力量很大
家庭德育要讲究方法
第5章小学6年，培养健全人格
◎人格不同，命运不同
关注孩子的人格形成
培养孩子人格需要注意的问题
◎先天的气质与人格的关系
了解孩子的气质类型
“扬长避短”塑造好人格
◎孩子越来越懂事了
了解小学生的人格发展水平
小学阶段，孩子如何发展人格
◎我要和你单挑
健康人格是什么样的
为孩子创造良好的心理发展环境
◎精神核心：自信心
自信心决定孩子的成败
培养孩子的自信心
◎提升孩子的抗挫折能力
认识孩子的抗挫折能力
锻炼孩子的抗挫折能力
◎自制力——做一个能控制自己的人
孩子为什么没有自制力
尽早培养孩子的自制力
◎责任心——每个人都是有责任的
责任意味着长大
培养孩子的责任心
◎爱心——最幸运的护身符
爱心是一种力量
如何培养孩子的爱心
第6章实现真正的自理和自立
◎孩子先要学会照顾自己
自己才是自己的救赎者
培养孩子的自理能力
◎吃喝有讲究
合理饮食，促进健康
培养孩子科学饮食的习惯
◎做父母的小帮手
家务是孩子生活的一部分
培养会做家务的孩子
◎为别人做一些力所能及的事
孩子有好多事可以做
培养孩子的家庭责任感和社会责任感
◎把安全意识装心里
安全永远是第一位的
对孩子进行安全教育
◎不丢三落四
让孩子的学习和生活有秩序、有条理
培养孩子井井有条的习惯
第7章关注情商，促进孩子社会化发展
◎沟通技巧需要父母言传身教
沟通能力很关键
家长和孩子都要加强沟通能力
◎面对诱惑，能勇敢地说“不”
让孩子学会拒绝诱惑
教孩子懂得拒绝
◎让孩子多做换位思考
换位思考，生活美好
教孩子换位思考
◎素质教育第一要义：懂规矩
规矩与价值观如何让孩子遵守规矩
◎真诚地尊重他人
孩子需要被尊重
教孩子尊重别人
◎锻炼孩子的心胸
胸怀有多宽，未来就有多广
教孩子宽以待人
第8章创造利于孩子心理成长的环境
◎创造利于孩子成长的家庭环境
环境决定孩子的成长
营造民主的家庭氛围
◎老师影响孩子的成长
老师对孩子的影响有多大
教孩子和老师相处
◎让孩子学会正确地对待压力
压力也是动力
给孩子适度的压力
◎和小伙伴友好相处
同伴关系影响孩子的人格
教孩子一些交往之道
◎名人，孩子心中的榜样
明星效应有多大
向名人学习什么
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| 內容試閱：
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第1章
小学6年，完成决定一生的主要成长任务
从心理发展的需要来看，每个成长阶段，孩子都会有一定的成长任务。小学阶段，孩子的主要成长任务是获得勤奋精神，并在此基础上形成勤奋的品质。在培养勤奋品质的过程中，孩子的各种优秀品质，比如自信、抗挫折能力、勇敢、积极进取等也就随之建立起来了。
孩子的一生可能输在小学阶段的懒惰上
有位妈妈向我抱怨道：“我儿子可懒了！每天早晨如果我不喊他，他就不知道起床！不爱学习，就知道玩！”我问：“你儿子多大了？”她说：“10岁，读三年级了！马上要升入四年级了！”我问：“你平时很娇惯孩子，不让他做什么家务吧？”妈妈回答：“是啊，从小到大这个孩子没有做过什么。有的时候我忙不过来，让他帮个忙，他慢吞吞地样子，能急死我！我也就懒得用他了。”我说：“什么都没做过的孩子，当然不会做了！你是不是觉得，孩子长大了就会做了。”妈妈很茫然地点点头。
难道孩子长大了就会做事吗？有调查显示，当下的大学新生报到有80%是由父母陪同。即便这样，他们还是手忙脚乱，小到通知书、身份证，大到大件行李等都会丢，甚至还有“丢人”的，为此不少高校在新生报到期间设立了失物招领处。入学当天，家长们忙前忙后，铺床、叠被、挂蚊帐、擦桌子、抹凳子、打开水、办手续。孩子在一旁当“观众”。但是，生活不是铺一次床、叠一次被、挂一次蚊帐、擦一次桌子、抹一次凳子、打一次开水那么简单，父母离开了，问题就来了。有的孩子不会洗衣服就把衣服快递回去；有的孩子因为不主动搞卫生被室友讨厌；有的孩子实在不能独立生活，父母只能辞了工作来陪读。舍弃自己的生活来陪伴孩子，心里的苦家长不说我们也能体会到。如果孩子心安理得不觉得愧疚，那么这个孩子就具备了依赖、自私的人格特点。这样的孩子必定缺乏爱心、不够独立、抗挫折能力也比较差，这都会影响孩子将来的成功与发展。
孩子任何能力都是习得的，不让孩子做事就是剥夺孩子发展能力的机会，同时也使得孩子失去了在做事的过程中认识自己、评价自己、建立自尊、产生积极信念的机会，孩子人格的发展就会受到很大的影响。
如果父母不遵照孩子的心理发展规律养育孩子，孩子的成长需要就得不到满足，人格发展就会不够健康。美国著名心理分析理论家埃里克森把6～12岁这个年龄阶段，称作勤奋对自卑的冲突阶段。他觉得如果这个阶段孩子没有树立起勤奋观，可能一生都会生活在不自信当中。
6～12岁，培养影响孩子一生的勤奋感
懒惰成性会殃及人格的发展，很多家长没有意识到这一点，爱心泛滥使他们对孩子的事情大包大揽，导致孩子“衣来伸手，饭来张口”，进而养成了懒惰的坏习惯。从心理学的角度来看，儿童不是天生就懒惰的，对于小学阶段的孩子，他们渴望依靠自己的勤奋获得成功。
23岁的农村男青年杨锁，从小受父母溺爱，到了8岁的时候，出门还需要父母用担子挑着。他13岁时父亲得肝病去世，之后，杨锁的母亲仍然宠着杨锁，一点儿农活也不让他干。到后来，杨锁的母亲身体越来越不好，不得不叫杨锁去干活，可杨锁根本不干，一不高兴就打母亲。
母亲去世没多久，杨锁便卖光了家里所有值钱的东西，最后就到村里各家讨饭吃。“他从来不洗衣服，穿脏了就扔掉，再换一件。村里人给他的肉、菜，他都挂在屋檐上，一直放臭也不做来吃。”村里82岁的高正英老人说。
“吃到一顿饱饭后，他就一直睡，有时能睡一两天。饿到不行的时候，他再出门讨饭吃。”村民们说。
天冷的时候，杨锁连大便都懒得出门，方便后就在堂屋地下刨个坑用土一盖就完事了。为了取暖，杨锁烧光了家里的东西。终于有一天，他冻死在了家里。
杨锁的故事告诉人们，懒惰可以要人的命。也许我们会想，一个人怎么就懒到了这种程度呢？这是因为行为上的懒惰最终会导致思想上的懒惰，当一个人懒到不去想自己的未来、自己的人生，那么，他也就没有了当下，更不要奢谈什么目标、理想了。
一个懒惰的人，即使生来的智商很高，但是没有经过生活实践的历练，就会缺少很多成功的品质，难以形成健全的人格。人格是一个人的思想、情感及行为的特有模式，影响人格形成的因素有：生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素、早期童年经验、学校教育、自然物理、自我调控等。
小学阶段的孩子希望通过自己的勤奋努力获得成功，体现自身的价值。如果家长没有给孩子提供做事的环境或者打击孩子做事的积极性，孩子没有机会经历从不会到会、从失败到成功的过程，在情感体验中没有获得因为做事产生的满足感和快乐感，那么，孩子的自尊心、抗挫力、自信心、责任感等也难以建立，人格也就不健全。
那些从小就被父母安排做力所能及的事情的孩子，长大后比小的时候没做过事的孩子，会更有闯劲，遇到困难的时候，也能更加积极地想办法解决，而这正是成就幸福人生的最基本的品质。
所以说，当孩子到了能做事的年龄，就要让孩子学着做事。在学习和生活中，养成勤奋的习惯，是关系到孩子未来生存的大事。埃里克森认为许多人对学习和工作的态度都可以追溯到小学阶段的勤奋观。如果在这一阶段，没能培养起孩子的勤奋感，孩子就会出现自卑感，做事缺乏自信，人格成分中消极的成分就会比较多。
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