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| 內容簡介： |
第一次采访即墨28中李志刚校长，是在2008年8月中旬。当时，他和学校还没有今天这么高的知名度，可是，他却具备了走向全国名校长的内在能量，“和谐互助课堂”也已展示了它的生命活力，并引起了人们的关注。记者的敏感告诉我，这是山东继杜郎口中学改革之后，又一个课堂改革的典型。随后，我就撰写了一篇《“兵教兵”让课堂生机勃发一一即墨二十八中“和谐互助”教学模式构建纪实》的长篇报道文章，先后发表在《教育文学》与《中小学管理》杂志上。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
这些年来，李志刚校长带领即墨28中的老师们，从来没有中断过教育教学改革的探索，取得一个又一个的研究成果，有的还有了突破性的进展，成为基础教育领域里一支改革的劲旅，并呈示出持续发展、“愈演愈烈”的态势。
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| 關於作者： |
李志刚，
中学高级教师，现任即墨市教体局副局长兼第28中学书记和校长，担任中国西部教育顾问、山东省教育学会教育管理研究专业委员会秘书长等职。曾获全国科研创新十佳校长、全国十佳现代校长、全国心理健康教育先进工作者、全国中小学思想道德建设先进个人、山东省特级教师、青岛市专业技术拔尖人才等多项荣誉。在实验学校，他用6年时间把这所新建校创成”青岛市十面红旗单位”；在28中，他开创了“自下而上”的全新课改形式，构建起德智一体、简洁高效、一学就会的“和谐互助”教学策鷗，
《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》等媒体多次予以报道，他在全国各地作专题报告300多场，出版个人专著3部，在国家级刊物上发表文章60余篇。
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| 目錄：
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序
第一章个人成长
一、创业之路
二、创新篇章
第二章高效课堂
一、德智一体
二、四步跨跃
三、课改方式
四、简洁高效
第三章精品活动
一、感恩教育
二、信念培养
三、文化涵育
四、个性展示
第四章 校长角色
附录一
附录二
跋
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| 內容試閱：
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我是1993年作为优秀人才被引进到即墨市的，先后干过师范学校教师、市教育局组织科科员、市实验小学副校长。面对一所刚刚改制的全新学校，可想而知会面临许多困难。首先就是教师和生源的问题。学校仅有教师21人，而且大部分是从原师范转教初中的，对教材教法都不熟悉。社会上的人们对一所新建的寄宿学校并不了解，对学校的办学持一种怀疑态度，都不想冒险将孩子送到学校。这样我必须要给全校老师分好名额，下到各乡镇去招生，难度可想而知。
陶继新：您初到这所学校就任校长，困难之巨可想而知，一般人是不可能办好这所学校的。不过，领导之所以让您到这所学校，当是通过慎重考虑才决定的。由此可见，领导对您是充分信任的。从另一个方面来说，您也是值得他们信任的。您的经历，特别是您的智慧与奋争精神，他们是十分了解的。
到这样的学校担任校长，对您来说，是一个严峻的考验，同时，也是一个难得的机遇。正是因为办这样的学校太难，而您又可以将它办好，才能“沧海横流，方显英雄本色”。事实上．您没有辜负领导的厚爱，也没有辜负老百姓的期望，冲破困难，走出了一条新的道路。
李志刚：确实，公办民助性质的寄宿制学校是即墨市的首例，学校如何管理?教学质量怎样保障?孩子寄宿能否习惯?……面对这一串串的问号，家长谁也不愿拿自己的孩子做赌注。因此，尽管招生简章一沓沓地发，电视广告一次次地播，前来报名的学生仍然寥寥无几。即使最后动用市教委给各乡镇、学校下指标，初一初二两个级部也只有285名学生报名，勉强招了6个班。领导班子人手不够，教师配备不到位，办学经费不足，学生住校不习惯，办公条件需要改善……一切都只有从零开始。开张的惨淡景象，也让我作了深刻的思考：有作为才有地位。实验学校要发展，必须创出牌子、办出特色，靠学校声誉吸引生源。于是，我与学校领导班子一起制定了“一年创校誉，两年创牌子，三年创一流”的规划．
……
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