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| 內容簡介： |
《教育部经济管理类主干课程教材·会计与财务系列：基础会计（第3版）》以会计目标为主导，深入浅出地介绍了相关财务会计理论和会计方法，突出强调会计理论对会计方法与会计实务的指导作用。作者尝试构建新的会计概念体系，以财务报表改革趋势为引导，试图建立部分新的内容体系，反映会计最新动态，体现与国际准则的实质性趋同。
《教育部经济管理类主干课程教材·会计与财务系列：基础会计（第3版）》作者采用了大量图表，使内容更加鲜活，尤其是使用了动态流程图的方式，将复杂的会计问题简单化、直观化。
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| 關於作者： |
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张捷，教授，曾任东北财经大学会计学院“基础会计”课程组组长。研究方向为会计学和会计理论。主讲“基础会计”（国家级精品课程，2003）和“会计理论研究”等课程。兼任本校现代远程教育“基础会计”（国家级精品课程，2007）课程主讲教师。主编、参编会计学类教材10余部。独立编写的教材《基础会计》于2005年荣获辽宁省首届政府奖。公开发表会计学术论文40余篇。独立设计开发的“基础会计”课件于2005年和2009年两次荣获辽宁省优秀教学成果奖。
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| 目錄：
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第1章会计的发展与会计目标
1.1会计的变迁及发展动因
1.2会计目标与会计的定义
1.3会计假设与会计的对象
1.4会计信息及其质量要求
第2章会计要素与会计等式
2.1会计要素的定义与特征
2.2会计要素的组成内容与作用
2.3会计要素的确认与计量
2.4会计等式
2.5会计的方法
第3章账户设置
3.1会计记录方法体系
3.2会计科目及其意义
3.3账户设置及其功能
第4章复式记账
4.1复式记账的基本原理
4.2借贷记账法及其应用
4.3会计账户的平行登记
第5章会计凭证
5.1会计循环与会计凭证
5.2原始凭证及填制方法
5.3记账凭证及填制方法
第6章会计账簿
6.1账簿设置的意义及种类
6.2账簿的格式与登记方法
6.3账簿的登记规则与对账
6.4期末结账与账簿保管
第7章一般企业主要交易或事项的账务处理
7.1一般企业的概念及其主要交易或事项
7.2筹资活动交易或事项及其账务处理
7.3经营活动交易或事项及其账务处理
7.4投资活动交易或事项及其账务处理
7.5经营成果的形成与分配及其账务处理
第8章成本计算
8.1成本计算的定义及意义
8.2成本计算的原理及程序
8.3成本计算方法的具体应用
第9章财产清查
9.1财产清查的定义及意义
9.2财产清查的内容及方法
9.3财产清查的结果与处理
第10章财务报告
10.1财务报告概述
10.2资产负债表的列示
10.3利润表的列示
10.4财务报表附注披露
第11章会计处理组织程序
11.1会计处理组织程序及设计意义
11.2专用记账凭证会计处理组织程序
11.3通用记账凭证会计处理组织程序
11.4科目汇总表会计处理组织程序
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| 內容試閱：
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经过前两个版次的使用实践，《基础会计》的体系结构和内容安排日臻完善，其编写体例和风格也日益得到广大的读者的认可。其间，也有一些热心读者就教材的完善提出了修改建议，有些建议已经在修订过程中采纳。本次修订对部分文字、图示做了改动，并对第二版中存在的错误进行了更正，使教材的质量进一步提高。
本次修订承续了原教材内容体系的结构安排，秉承了原教材独特的编写风格，仍力求在以下方面有所突破和创新。
第一，突出强调会计理论对会计方法与实务的指导作用。“基础会计”课程的内容是集会计理论、方法和技术于一体的完整体系，且应理论当先，方法和技术居次。综观国内同类教材，几乎都要用两至三章甚至更多的篇幅阐释会计基本理论，足以显示会计理论在这门课程中的重要地位。但在教学过程中，有的教师往往忽视对会计理论的讲授，偏重于会计方法和技术的讲解，这样的做法有些欠妥。也许是由于同时承担会计理论课程的教学使然。笔者认为，会计理论应是“基础会计”课程内容的核心部分，是学习者必须掌握的内容，也是学习的重点和难点。难度越大，越应当对这部分内容给予特别重视。为此，本书对相关的会计理论（主要是财务会计理论）进行了整合，采用图示、举例及文字叙述等多种方式，对必要的会计理论内容进行了深入浅出、通俗易懂的阐释，并力求以会计理论贯穿全书，使其与会计方法和技术的应用等内容有机地融为一体，使学习者在对会计方法等实务性问题的研习过程中，时时感受会计理论对会计实务的巨大影响力及其无可替代的指导作用，进而达到既知其然更知其所以然的目的。
第二，以会计目标为主导，尝试构建新的会计概念体系。在传统的《基础会计》教材中，由于历史的原因，形成了一些特有的概念。例如，会计的任务、会计的作用、记账、算账、报账和经济业务等。这些概念在我国计划经济时期编写的《基础会计》类教材中沿用多年，至今仍为一些教材所采用，这样的做法已有些不合时宜，理应为会计发展新的历史时期的新概念所取代。当今世界范围内会计准则的建立及会计准则国际趋同的现实表明，以会计目标为核心的财务会计概念框架已经得到了普遍认可，国际上通行的“会计目标”这一概念完全可以取代原来“会计的任务”或“会计的作用”之说；会计确认、会计计量、会计记录和会计报告等概念，也完全可以取代既有的“记账、算账、报账”之说。此外，在过去的《基础会计》教材中司空见惯的“经济业务”概念也有用“交易或事项”取代的必要。这是由于，在我国现行会计准则的有关规范中，“经济业务”的概念并不存在，而是采用了其他国家的会计准则中普遍使用的“交易或事项”一词。由此可见，“交易或事项”是对企业经济活动的规范性描述。在本书的编写过程中，笔者对以上新会计概念的建立进行了大胆尝试，对有些过时的会计概念予以摒弃。同时，还根据企业会计准则的相关规范内容，建立了账务处理和会计处理等新的会计概念，健全和完善了教材中新的会计概念体系。
第三，以财务报表改革趋势为导向，试图建立新的内容体系。根据国际会计准则理事会（IASB）和美国财务会计准则委员会（FASB）发起的财务报表列报合作项目的构想，资产负债表将更名为财务状况表，利润表将更名为综合收益表，其格式与内容也将会发生较大变化。我国在这方面也在进行一些尝试。可见，对企业的财务报表进行改革已是不可扭转的趋势。为此，本书打破了过去的同类教材中对相关内容的写作思路，力求使教材内容与财务报表的变革趋势相吻合。例如，在一些《基础会计》教材中，“企业主要经济业务的核算”（本书称“一般企业主要交易或事项的账务处理”）为必写内容，但在过去的教材中，对这部分内容一般是按“供应过程——生产过程——销售过程”这样的业务处理顺序来写的，与会计报表改革的构想并不一致。为此，本书在写作中对各部分的内容体系进行了重新构架，改按“筹资活动——经营活动——投资活动”的账务处理过程编写。这种写作思路与财务报表可能进行的改革趋势一致，体现了教材内容体系安排上的创新性和会计教材编写上的前瞻性。
第四，树立以人为本理念，切实为读者着想。《基础会计》的读者群主要是讲授这门课程的老师和学习这门课程的学生，教材的编写也是在为这个读者群服务。为此，应牢固树立以人为本理念，从读者群的特殊需要出发进行内容结构体系的安排，力求使教材重点内容突出，好用好学。切实为读者着想，主要体现在为刚刚接触会计课程的学生着想。在本书的编写中，一是对内容的文字表述尽量做到言简意赅，准确清楚，通俗易懂；二是在内容的表现形式上尽量做到新颖活泼，直观形象，表义精准。为达到这样的良好预期，在每一章的开篇首次采用了统领全章的“内容导图”，概括而清晰地交代全章的主要内容，指出各部分内容的相互联系，提出学习的基本要求。对比较难以理解的会计理论、方法和技术等内容，绘制了大量形象直观的图示或图表，借以调动读者的抽象思维和形象思维，帮助学习者提高学习效率和学习效果。对一些重点和难点问题设立了“特别提示”专栏，给予特别强调和深入阐释，便于读者抓住重点，突破关键。此外，还设立了“内容扩展”专栏，便于读者了解更多的相关会计知识，拓展会计知识视野。
本书图文并茂，以图释文，直观易懂，宜教宜学，适合普通高等教育、高等职业教育和在职人员培训等各层次教学的需要。
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