《30%靠学校，70%靠家长：青少年解放手册（上册。全球青少年和家长奉为圭臬的家教圣经，教授如何在学校之外享受真正的生活和教育）》 - ［美］葛瑞丝 - 江苏人民出版社 - 香港大書城

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『簡體書』30%靠学校，70%靠家长：青少年解放手册（上册。全球青少年和家长奉为圭臬的家教圣经，教授如何在学校之外享受真正的生活和教育）

書城自編碼： 1845761
分類：簡體書→大陸圖書→親子/家教→家教方法
作者：［美］葛瑞丝
國際書號(ISBN)： 9787214076861
出版社：江苏人民出版社
出版日期： 2011-12-01
版次： 1 印次： 1
頁數/字數： 343/260000
書度/開本： 16开釘裝：平装

售價：HK$ 94.4

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編輯推薦：

一本写给所有青少年和他们家长看的书
一本全球青少年和家长奉为圭臬的家教圣经
当我们谈论教育，我们怎样谈论？
　
是欢快的手舞足蹈，还是压抑的垂头丧气？
　
枯燥、乏味、单调、无趣……这几乎已经成为学校教育的代名词，

　学习的乐趣与意义已经荡然无存，学生的个性与激情也灰飞烟灭。

　青少年如何才能从中解放出来，享受到真正教育的乐趣？
　全球最富盛名、最具影响力的自主教育领军人物告诉我们：
　在学校教育之外，另有一番大可作为的新天地！

內容簡介：

学校也许能给青少年完备的知识，但枯燥单调的教学却无法给予他们学习的乐趣和健全的人格。青少年的成长和发展，两者缺一不可，缺少完备的知识，无法走向学业和事业的成功，缺乏乐趣和人格，则令他们的人生黯然失色。
如何才能让青少年在学到知识的同时，既享受到学习带给他们的乐趣，又能发展他们的人格，使他们享受到真正的教育和生活？显然，我们已经不能再从传统的学校教育中找到答案，而是要换一种全新的思考方式，另辟蹊径，从家庭和社会中探寻中一种既使青少年健康发展，又能保障他们有光明前途的教育之路。
本书作者致力于青少年自主教育的研究和实践工作二十余年，在无数成功经验的基础上，提出了一种区别于传统学校教育的非学校教育，让家长和社会参与到青少年的教育中。根据每个青少年自己的特点，家长可以设计适合他的年龄、性情、兴趣甚至心理的教育方式，使青少年自己也可以自主安排如何以更积极、更健康、更快乐的心态投入到自我学习与教育之中。作者告诉我们：改变青少年的未来，从改变他们的教育开始！

關於作者：

葛瑞丝·卢埃林（Grace
Llewellyn），曾经当过老师，后来致力于青少年资助教育的研究，她提出了一种区别于传统学校教育的家庭教育方式，这种教育方式能让青少年享受到成长和生活的真正乐趣，并且对于人格的完善和能力的培养都十分有益。1996年，她成立了“远离学校夏令营”，一个非学校教育青少年的聚会，并打算每年举行一次。
除本书外，她的著作还有《真实生活：11个脱离学校的青少年的故事》（Real Lives： Eleven Teenagers Who
Don''t Go to School Tell Their Own Stories）和《自由挑战：在家教育的美国黑人》（Freedom
Challenge： African American Homeschoolers），与艾米?西尔弗（Amy
Silver）合著了《游击学习：如何在有（或没有）学校的情况下给孩子提供真正的教育》（Guerrilla Learning：How
To Give Your Kids a Real Education With or Without School）。
她现在居住在俄勒冈州的尤金，如果想了解更多关于她或者青少年教育的内容，请访问她的网站：www.GraceLlewellyn.com

导读
首先是一个精美的小故事
给家长的便条
关于本书
第一部分　做决定
　1自由的甜蜜大陆
　2学校不是用来学习的
　3学校是做什么的
　4学校老师一一大众VS同行
　5青春期的精彩VS学校的单调乏味
　6一些其他各种令人厌恶的事物
　7但是．卢埃林小姐
　8下课
第二部分　几个第一
　9你的第一个课外练习
　10可能存在的微妙的父母问题
　11法律问题也不是问题
　12假期的重要性
　13金钱、自行车和其他的技术难题
　14过一种没有班级舞会的生活
　15对成人改变看法
　16起步一一某种意义上的可能性
第三部分　量身定做的教育盛典上
　17为你量身定做的智力盛典
　18“实地考查”的意义：善于利用文化资源
　19把学校当成一种文化资源
　20最佳的多面手
　21非学校教育的科学性和技术性
　22非学校式数学教育
　23非学校式社会科学教育
　24非学校式英语教育

內容試閱：

首先，是一个精美的小故事
孩子们的卓越才能和普通成年人的软弱心态之间形成了多么悲剧的对比。
——西格蒙德?佛洛伊德（Sigmund Freud）
在一个柔和的绿色星球的果园里，一个笑容满面的婴儿出生了。这个婴儿的父母给她起名塔丽卡Tanika，塔丽卡整天都手脚并用地在这片温暖湿润的土地上爬来爬去。看到远处的一丛古尔莓，她爬了过去，用嘴把甘甜的果实咬碎，红色的汁液染红了她棕色的下巴和脖子。一个穆瓦果从穆瓦果树冠上掉下来，她尽情享受着美味。她每天都能发现新东西——丛林苹果、奶油拉巴蕉和棕色施龙芭。果园里的果实在阳光下闪耀，就像上千颗逼真的珠宝挂在绿色的树叶上。
随着眼睛渐渐变得明亮，塔丽卡抬头向上看。她头顶大量的树枝上沉沉地挂着她想都不敢想的果实，呈球状闪闪发着光。塔丽卡的父母有时也会在这果园里闲逛，她凝视着他们轻松地够到一条闪闪发光的果穗，在那里又摘到一颗绿色的撒丁李。她看着他们品尝美味，想象着有朝一日能长到他们那么高，可以随意地在园里漫步和摘果子吃。
有时候，他们中的一人会弯下腰给塔丽卡一颗从移动树叶上摘下来的果实。非常新鲜，这个果实让她陶醉，想了解和品尝果园里所有果实的欲望让她无法自拔，她开始期待那一天的到来。
她的渴望增强了她的食欲，树上的水果让她变得强壮。某一天，塔丽卡爬到了小溪边的一棵神秘矮树丛下，她把身体往前倾，把脚放在适当位置支撑着双臂。
她颤颤巍巍地抬起身去摘这棵灌木丛上苍白的果实。牵引感让她失去了平衡，她姿态僵硬地坐在一棵颓败的穆瓦果树上，却没有注意到大腿下面的果实发出的咯吱声：她抓起一个薄皮儿、有银色光泽的新鲜水果，在牙齿刺穿水果前将其贴到鼻子下使劲闻。
她刚把光滑的核扔进溪水里，就听到了身后一阵沙沙声。一张愉快微笑着的脸注视着她。
“嘿嘿嘿！你真是个非常幸运的小女孩儿！我来教你拿到高树上的果实吧！”
塔丽卡的快乐像帆一样迎风招展。她几乎不敢相信自己的好运。她不仅摘到并吃到了果实，而且还有一个根本不认识的人主动提出教她如何更容易地够到果实。塔丽卡非常高兴，她立即站起来摘了另外一颗小果实。
这位可爱的陌生人把果实从塔丽卡的手中拍掉了。她很吃惊地再次摔倒，眼睁睁地看着果实掉进溪水里。“天哪，”这个男人叫道，“你已经养成了一些坏习惯，那样会让事情变得难办。”击落塔丽卡果实的那只手现在把塔丽卡拉了起来。塔丽卡保持着这个姿势，跟在陌生人后面蹒跚而行。
她想问问题，比如“为什么你不教我如何摘这些果实呢？”但是她紧闭双唇。如果她动身去摘高处的果子，她想，无论是在哪里都一样吧。说不定他们会去到一棵长满了多汁水果，枝叶快垂到地上，低得能让她触碰到的树面前。嗯，肯定是这样！她又重新变得兴奋，加快了步伐。这个陌生人对着她笑，并握住了她的手。
没过多久，塔丽卡就看到了她曾看到过的大而灰暗的建筑。他们轻快地走着，踩在果园柔软的腐殖土上，跃上了一条光滑的人行道。“我们到啦！”这位向导满脸堆笑。他们进入了这栋充满古怪气味和声响的建筑物。穿过两扇沉重的黑门，这个男人把塔丽卡推进了一间充满了吵闹的小孩和成人的房间。她看着这些小孩儿，他们有的坐在地板上，有的爬来爬去或蹒跚学步。他们所有人面前都放着一个堆满了各色糊状物的盘子或碟子。同样，也有一些孩子在画简单的水果，还有些用衬衣上的别针和标签来展示塑料做的梨子和迷斯球茎果。带着困惑，塔丽卡想要弄明白这些孩子在这样一个黑暗的、不结果实的房间干什么，这些粘稠的东西是什么玩意儿。总之，为什么她的向导会在带她去找富饶的树的路上停在了这里。
在她还没来得及思考之前，发生了两件事情。首先，其中一个孩子拿起一个金属物体，用它舀了一堆浅桃色粘稠物放进了嘴里。塔丽卡惊慌地张开嘴巴警告这个小孩儿。或许他脑子有问题，他比塔丽卡大得多，应该不会不知道这一点的。但就在她准备大叫的时候，另外一只手，再次灵活地把她拉了起来。“好了，塔丽卡，”一位活泼的女人说道，“这是自助餐厅，我们期盼助你成长，我们确定能够帮助你学会摘树上的水果，只要你肯努力。”
塔丽卡感到很困惑。她不明白这个地方跟摘果实有什么关系，比起呆在这里，此时此刻她更想吃到那些闪闪发光的果实。但她没有时间思考。这个有着灵活双手的女人把塔丽卡放到了桌子旁边一个冰冷椅子上。“这里，”她说道，一盒彩色铅笔和一个画着李子轮廓的本子摆在了她的面前。“今天你给它上色，这样你明天才有得吃。”塔丽卡开始觉得这种做法很愚蠢。她从未想到学摘水果会如此复杂。她用盒子里的所有颜色给李子上了色，徒劳地让这颗李子看上去尽可能的圆，并像果园里的果实那样迷人。
接下来的时间几乎让人崩溃。塔丽卡被逼画了更多的图画，让她感到恶心的是大多数孩子吃的是摆在他们面前的糊状物。一些胖孩子还会要求再吃一点来填饱肚子。每当发生这件事情时，成人们会跑进来贴一些金星在孩子们的手臂和脸上。许多事情发生了——孩子们打架、打盹或者安静地坐着摆弄着东西。最后，这个愉快的男人抓着塔丽卡的手，把她拉出了这个黑色建筑物。当她光脚触碰到果园的草地上时，她闻到了成熟的拉巴蕉的气味儿。她问这个陌生人是否能给她摘一个，他只是笑了笑。
塔丽卡太困惑了，都不知道如何用语言来表述她的疑惑。等到他们到达那棵塔丽卡跟她父母一起睡觉的树下时，夜晚的灯光把树叶染成了古铜色，她已经筋疲力尽了。她太累了，没有去寻找果子。她睡着了，并断断续续地做起梦来。
到了早上她的头脑清醒了，仍然想去摘高树上的果实，她再也不想回到那个嘈杂难闻且黑暗的自助餐厅了。她已经能够摘到灌木果实了，也许最后也能摘到高树上的果实。
但这个戴眼镜的人走过来告诉她，如果不在自助餐厅呆上许多年的话是永远无法摘到高处的果实的。他如此解释：
“你现在摘不到，对吧？你父母能摘到，那是因为他们在自助餐厅呆过。我能摘到同样也是这个原因。”塔丽卡没时间去细想，因为他再次把她拉了起来，开始朝前走。她没时间寻觅早餐，她的肚子痛苦地咕隆咕隆叫着。
塔丽卡走进了这个房间并礼貌地坐下。“请问，”她问其中一个成人，“你今天能帮我摘树上的果子吗？那是我来这里的原因，我今天还没来得及吃早饭呢。”
这位高个子女士笑了。“嗯嗯嗯！我们这里很无聊吗？树上的果实！在你摘到果实前你必须好好准备一下！”她消失在一张窗帘背后，回来的时候手里拿着一个装满一勺绿色物体的托盘。塔丽卡感到很恶心，她疯狂地寻找逃跑路线。她看到了一个窝在角落的男孩儿静静地看着他们。这个女人抓住了她的手。
“别害怕，塔丽卡。”她笑道，“如果你连盘子里的水果都无法处置的话又怎能吃到树上的果实呢？”她把托盘放在桌子上，拿着一个金属制品，舀了一勺东西放到这个女孩儿面前。塔丽卡猛地推开了勺子，然后把头放到桌子上哭了起来。
这个女人的声音变了。“这么说你要跟我作对咯，塔丽卡？记住，你不吃东西伤害的是你自己。如果你想成功，最好照我们要求的做。”说完便走开了。
当塔丽卡停止哭泣的时候，她的肚皮已经空空如也。她坐了起来，看着面前的托盘。她很害怕面前的东西，弯下腰闻了闻，然后舀了一勺不那么新鲜的林卜格林莓。这个甚至有些失真的气味是那么的熟悉，她拿起勺子开始吃第一口这个自助餐厅提供的食物。
塔丽卡放心了。尽管这堆黏糊糊的东西很黏滑，甜得发腻，还多半没什么味道，但它没有看上去那么糟。它看上去确实是由林卜格林莓做成的。她全部吃完了，感觉好了一点。这个女人回来了。“很好。”她笑了，贴了一颗绿色星星在塔丽卡的手背上，“我们还要做些运动，然后你们能试吃一些新东西。”
过了几个小时，塔丽卡就成了“用尼龙拉链粘在纸条上的苹果”，她画了一棵穆瓦果树，然后听着一个大点的学生解释哪些水果含有维他命P、Q和Z。似乎她所有的事都做得很正确，因为这个女人走过来放了更多绿色和金色的星星在她手和面颊上。有一些孩子愤怒地看着她，可能她做错了某些事吧。
这个时候一个男人摇响了铃铛，所有孩子立即坐在了桌子前，熟练地放好双手。
一个女孩抓起塔丽卡的手，把她按到一把椅子上。然后6个孩子抬着一叠托盘走进了房间。他们在每个孩子面前摆放一个，塔丽卡看到每个托盘里面有5张紫蓝色博饼。“太棒了！”塔丽卡旁边的女生说道，“梵勒莓蛋糕诶！”
塔丽卡跳了起来。她曾经看她的父母吃过梵勒莓，也看到了他们脸上伴随的狂喜。
她轻而易举地想到了这种优雅的针叶林。
她拿起一块博饼。暖暖的，但不是那种来自于太阳底下的柔和的温暖。她把它放到嘴里。干涩，多沙……她顺从但难过地咀嚼了下。这是什么啊？她很失望，放下了这块蛋糕，从此以后把梵勒莓永远的从心愿清单上划掉了。
最后塔丽卡被迫吃掉了这个梵勒莓蛋糕——总共5大块——在戴眼镜的男人把她轰出去之前。她的肚子在回家的路上一直隐隐作痛。那天晚上她爬到母亲怀里哭泣，母亲轻摇着她，然后在塔丽卡父亲耳边说了几句。父亲离开了一小会儿，回来时手里抱着满满一堆鲜艳的梵勒莓。
她母亲温柔地说道：“你第一次享受新鲜梵勒莓的时刻到啦。”
她的父亲故意把这些果子放在塔丽卡的嘴边不让她吃到，塔丽卡哭得更凶了。果子的芬芳撞击着她膨胀的肚皮。但是她太饱了，都是在自助餐厅吃的梵勒莓的缘故。两个大人都引诱着她，但最后他们都放弃了。她的母亲把塔丽卡独自放到一边休息，两个大人一直在交谈，直到月亮升起，声音里透露着些许不安。
第二天在自助餐厅，成人们用不快的目光注视着塔丽卡。“你在让事情变得更糟哦！”有着灵活的手臂的女人责备道，“你的父母告诉我们你在家的表现不符合与你同年龄段孩子的要求。你需要多多进食。”一个女孩儿端来一盘装满了榨干了的、有皱纹的小果子。塔丽卡吃了它们，坚硬无味。她肚子又开始痛了。在他们切开一个腌制的卜施果后，她吃了另外一盘罐装古尔莓，然后回家睡觉去了。
日子一天天过去。塔丽卡顺从地吃着食物，并获得了许多星星。在其中一面墙上画了一棵亮绿色的树，当满屋子的孩子愿意认真吃饭的时候，大人们才会让他们玩游戏。他们在树上挂了三到四个纸质的“水果”，然后让孩子们轮流跳过去摘水果。能摘到水果的人被称为“赢家”，被贴上大量的金星。
一天，戴眼镜的男人来到她家告诉她自助餐厅会关闭两天，因为要做清洁。他递给她一个白色小纸板箱并说道，“我不在的时候一定要把这些东西都吃完，两天后我来接你。”
当他走开后，一个奇怪的念头占据了塔丽卡的头脑。她摸了摸自己肿胀的肚子，把箱子扔到一边。从里面掉出来蛋糕和红色糊状物，还有散发着拉巴蕉味道的硬邦邦的小饼干。
当她第二天早上醒来的时候肚子咕隆咕隆地响，她起身寻觅早餐，偶然踢到了一块饼干。出于习惯，她拿了起来几乎快放进了嘴里，忽然感觉不对劲，她看中了挂满古尔莓的树丛。她偷偷抓起一小把，把它们送到了嘴里。味道清甜而新鲜，她高兴得几乎想唱歌。
塔丽卡的父亲看到了她，激动地对着她的母亲大叫。他们两人都向塔丽卡跑去并抱住了她。“看看你在自助餐厅里学到的！”她母亲大叫道，“我的孩子长大啦！”
“一定要吃掉你所有的家庭食品。”她父亲说，“这样你回去后才不会落后。”然后他的语气变了。“那是什么？”他说道，冲过去捡起那个白色纸箱。当他在果园地板上搜索的时候塔丽卡紧张地注视着他。几分钟后他满载而归——饼干、蛋糕和糊状物。
塔丽卡吃掉了所有的这些东西。
自助餐厅开放了，塔丽卡又回去了。她一天比一天吃得快，渐渐地放弃了反抗，甚至包括思想上的挣扎。终有一天她够到了涂鸦树上最高的纸质水果。所有的大人都拍打着她的头，她几乎都看不到金星下自己棕色的皮肤了。她开始每天自己走向自助餐厅。大人们在晚上给塔丽卡安排食物，她都会按照他们说的方式吃掉。有一天，在回家的路上，塔丽卡使劲把手向上伸，居然就够到了枝头挂着的穆瓦果。“我能摘到了。”她缓缓说道，“还是有作用的。”她想了一会儿。厨师们都说总有一天，如果她吃掉他们给她准备的食物并在游戏中尽可能跳高一点的话，就肯定能摘到树上果实的。
塔丽卡优雅地割下穆瓦果的茎，仔细看了看，熟练地扔掉了。
她不饿。
给家长的便条
要尊重孩子，切莫过分干涉他们自己的天地。
——拉尔夫?沃尔多?艾默生Ralph Waldo Emerson
与许多人的建议相对立，我这本书不是为大人写的，而是为青少年。因为我也希望在我还是个青少年的时候有人会为我写这本书；因为我的记忆和经历让我坚持认为青少年跟成人一样具有完整的品格；因为我发现社会对他们缺乏尊重。简言之，他们才是自己生活的主导者。
不，我当然没有忘记孩子的“地位”。我知道只要你们愿意，你们就很有可能阻止他离开学校。我写这本书是希望在经过周密思考后，你会尊重孩子做出的选择。
是的，如果你的儿子或女儿离开了学校，这会改变你的生活。如果自学者先驱的那些经历能预测你的未来，你会发现家庭关系深化了，一个不用花8小时呆在学校完成作业的青少年有时间跟父母交朋友了。你会发现家庭关系变得和睦而简单。按照青少年时尚杂志的标准，你们可能会觉得对他们不够严格。从自己的背景和学校教育出发，你可能会经历一段时期的沮丧、愤怒和怨恨，毕竟，你去上了学，与孩子们意想不到的自由形成了鲜明的对比，这可能会让你有一种失落感——在那个时候你本可以做很多事，有很多你想都不敢想的机会，你被学校制度贴上了很多无用的标签。这种恐惧最终将会被自由感所替代——至少我是这样。你不能改变过去，但你能改变现在。你能撕掉标签，你能做出真正的选择，你还有很长的时间要面对。
从学校的意义上讲，在家自主教育的孩子的家长很少会是老师，本书不是建议你放弃自己的事业和兴趣爱好来快速学习微积分以便能达到“教”孩子的目的，正常的孩子能通过书本，各式各样的人，思考和其它方式自学到他们感兴趣的内容。（一个刚开始自主学习的人会很差劲，在学校养成的被动学习习惯可能很难改掉，就像抽烟一样。）
虽然如此，你很可能会发现你跟儿子或女儿的教育关系更紧密了。如果你帮助或监督过孩子做家庭作业，又或者跟他们的老师保持着紧密的关系，自主教育需要的精力不会比这个更多。然而，你的角色会变。唠叨和训诫不再是你的工作，相反，你回答问题，并帮助找到人力或者资源来解答你不能解答的问题。当你的女儿开始城堡素描时，你应该向她介绍你知道的建筑物或者告诉她你在报纸上看到的关于中世纪生活的描述。
如果一个在家自学的青少年不需要来自于你的教导，那他还需要什么呢？当然是亲子关系，大量的爱和家庭稳定性。
同样，在后勤方面给予帮助，如同上述的城堡例子一样。在多年的娇生惯养后很少有人能立即掌控他们的教育。请主动打电话联系一些会面或者学习班；告诉孩子可能不知道的事件或资源；画一张去往天文馆的地图或解释一下如何使用大学图书馆。你也需要陪伴你的儿子或女儿了解你所在州的自主教育法律法规。幸运的是，每个州都有支援团体帮助你理清这些事。
同样，当你给你女儿讲解中世纪生活的时候，你要搞清楚你只是在传递信息而不是在指定功课。如果你不信任她，这就行不通。如果你对她不抱希望，窥探、逼迫或者急切地想知道她的代数学习情况，你就会毁掉获得健康家庭关系的机会，并且得重新把她送回学校，得不偿失。
适当的信任意味着尊重孩子对过渡时间的需求。如同第12章指出的那样，在他们开始考虑“智力”或“学术”之类的事之前，新的自学者需要时间来平衡学校和生活的落差。帮你的孩子安全渡过这场风暴吧，主动提供支持、意见和必备工具，别催他。
我期待你一下子就把这些全装肚子里去。但不是现在，也不是通过阅读这篇短文，而是以后逐渐掌握。我期待你通过如下方法来改变观念，支持自主教育：1，阅读约翰?霍尔特的书：《自由和超越》（Freedom
and Beyond）、《替代教育》（Instead of Education）、《自学成才》（Teach Your
Own）和《从童年开始逃离》（Escape From
Childhood）；2，阅读那些在家自主教育孩子的家长们的著作——尤其是米姬（Micki）和大卫?科尔法的《在家教育的孩子更优秀》，卡菲?科恩（Cafi
Cohen）的《关于大学》（And What About College），和南希?华莱士（Nancy
Wallace）的《孩子的职业规划》（Child''s
Work）；3，和身边的自主学习者交流。如果你刚开始被拒绝了，请不要放弃；4，阅读GWS杂志；5，对比一下你的青少年时代和当前的生活；6，尊重你的孩子，考虑他会成为一个像你这样的人的可能性。
至于本书的其余部分，欢迎阅读。你会看到其他家长的想法，有一部分会让你打消顾虑。从你的观点出发，你可以看到令人神往的未来或是危险的矛盾。通常会有一大堆你不需要的信息——对于家长来说是常识，但对于大部分时间与世隔绝的青少年来说就不那么熟悉。
最后，说句题外话：如果你已经对孩子的“教育”感到失望，或者赞同自主教育，并且家里就有一个迷失且精神压抑的青少年，我希望这本书能指导她或他做一些有益的，以自我为导向的改变。
致以最美好的祝愿。
……

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