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中医正骨学
『简体书』 作者：王琦，徐展望 主编 出版：上海科学技术出版社 日期：2012-12-01 《全国普通高等教育中医药类精编教材：中医正骨学》共十四章，结合临床实际，将骨折、脱位根据部位以关节为连接，系统介绍了骨折损伤的诊断及治疗。为使医学生在临床实践中能够理论与实践相结合，教材还介绍了骨折脱位的临床常用分类方法，同时对一些手术治疗也结合临床做了相应的介绍。学习本课程的目的是使学生在系统学习中医学各门基础课程的 ... |
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王琦全集（10卷）
『简体书』 作者：王琦 出版：湖南美术出版社 日期：2019-05-01 王琦先生的一生经历了20-21世纪初中国艺术发展的全部过程。在中国现当代版画史中，王琦先生前承新兴木刻的激情，后携当代版画的旗旌，以自身饱满的精神力量，拓展了国家与民族发展的维度。他的历史价值和现实意义凸显在版画乃至中国美术发展历程的多个关键节点上。 《王琦全集》共十卷，依次为《版画卷I》、《版画卷II》、《素描卷》、 ... |
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王琦男科·王琦医书十八种
『简体书』 作者：王琦[主编] 出版：中国中医药出版社 日期：2019-01-01 本书为《王琦医书十八种》之四。 《中医男科学》分总论、各论两部分共11章，分别论述了中医男科学的学科特点、任务、范围、理论渊源和男性的解剖生理特点、病因病机特点及男科疾病的诊断、辨证与常用治法等中医男科理论问题，并从源流概说、病因病机、辨证论治、医案举例、预防与护理、名医论述和现代研究进展等方面对男性特有疾病详加论述 ... |
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机器人感知智能
『简体书』 作者：王琦 出版：机械工业出版社 日期：2024-08-01 本书围绕机器人感知智能，介绍了两个部分的内容。其一是机器人的四大感知系统，即触觉感知、视觉感知、接近觉感知和听觉感知，在每个感知系统中，不仅详细介绍了其实现原理及常见的重要传感器件，还介绍了每个感知系统的研究现状、应用实例及发展趋势；其二是机器人感知系统智能化的实现，涵盖多感知系统信息融合等多种控制技术。本书为读者清晰 ... |
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跨学科学习创意设计（课程治理现代化丛书）
『简体书』 作者：王琦 出版：华东师范大学出版社 日期：2025-02-01 《跨学科学习创意设计》以中小学跨学科教育为背景，精选了二十七个代表性的跨学科学习创意项目，并提供详细的项目背景、项目目标、项目内容、实施过程以及项目成效，能够为一线教师开展跨学科学习课程设计提供有力的抓手。 ... |
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进阶式生涯教育（课程治理现代化丛书）
『简体书』 作者：王琦 出版：华东师范大学出版社 日期：2025-04-01 《进阶式生涯教育》以全新的视角，系统地呈现了从幼儿园到高中阶段生涯教育的多个维度，通过选取各学段的生涯教育总体设计方案，从生涯教育的理念到实践，从教师角色到家长参与，从学校到社会资源的整合，为读者提供了一个较为完整的生涯教育框架。 ... |
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CIM课程：创客教育的要素设计与实践探索（课程治理现代化丛书）
『简体书』 作者：王琦 出版：华东师范大学出版社 日期：2025-04-01 《CIM课程：创客教育的要素设计与实践探索》提出要通过设计“CIM课程”，即融合创意（Creativity）、创造（Innovation）和创客（Maker）意涵的课程实践模式，来建立系统而富有特色的创新教育课程实践体系。CIM课程具有问题的驱动性、目标的融合性、内容的涌现性、学习的具身性、策略的境脉性以及评价的生长性 ... |
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高品质学校课程体系（课程治理现代化丛书）
『简体书』 作者：王琦 出版：华东师范大学出版社 日期：2025-04-01 《高品质学校课程体系》提出了建设高品质学校课程体系所需的七大要素，分别为高聚焦性课程理念、高一致性课程目标、高联结性课程内容、高关注性课程摄入、高参与性课程实施、高成长性课程评价以及高协同性课程治理。针对每一个要素还附有一个真实的一线学校的课程体系建设案例，能够为学校建设高质量课程体系提供借鉴。 ... |
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个性化学校课程体系（课程治理现代化丛书）
『简体书』 作者：王琦 出版：华东师范大学出版社 日期：2025-04-01 《个性化学校课程体系》从理论与实践两方面阐述了在实践中推动个性化学校课程建设的七个重要方面，即要重视语境的独特性、价值的持衡性、目标的聚焦性、框架的谱系性、实施的活跃性、评价的增值性以及治理的协同性。每部分辅以一个中小学课程建设的真实案例，能够为一线学校提升学校课程品质、彰显学校课程变革的自主性和创造性提供借鉴。 ... |
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小课题探究：激活学习方式（课程治理现代化丛书）
『简体书』 作者：王琦 出版：华东师范大学出版社 日期：2025-05-01 《小课题探究：激活学习方式》提出了基于课题的问题解决，强调学习的问题性、实验性、探究性、综合性和联结性的“小课题探究”学习模式。书中的五个章节分别阐述了在该模式下问题探究式学习的五种方式——调查学习、跨学科学习、实验学习、创客学习以及体验学习的内涵、特征及方式，并以典型的案例展现了推进研究性学习的丰富经验，有助于激发学 ... |
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图解菌物学实验
『简体书』 作者：王琦等 出版：科学出版社 日期：2025-06-01 《图解菌物学实验》共分七章，内容紧扣菌物研究与产业应用的主线，从野生菌物资源采集驯化、菌种选育创制、现代化栽培管理、发酵工艺、化学分析、分子生物学实验操作及菌物产品精深加工，构建了完整的实验技能体系。针对实验操作中难以用文字精确描述的细节、手法和关键步骤，拍摄、绘制了连续、清晰、重点突出的图解示范，力求使读者掌握直观操 ... |
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中医学
『简体书』 作者：王琦 出版：中国中医药出版社 日期：2024-12-01 本教材为落实中央精神，由国家中医药管理局人教司牵头，国家局教材办具体实施的供全国高等院校临床医学类专业使用的中医药必修课程规划教材，主编由揭榜挂帅产生，直接指定由王琦院士领衔担纲，按照王院士的编写思路，科学构建了教材的主体框架，内容上进行了全新的设计，对中医学的概念等表述科学、准确、完整，以新型的表达方式“打通”中西医 ... |
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中国书画艺术（中英双语版）
『简体书』 作者：王琦 出版：上海交通大学出版社 日期：2025-06-01 《中国书画》为中英双语版本。《中国书画》课程，被纳入交大2020年教育教学研究项目。本书以《中国画入门?花鸟》为基础，以中国画用笔、用墨、用色基础以及花鸟的造型等入手，并增加中国书法相关内容，深入浅出地指导初学者学习和练习。本书图文并茂，共有19个章节，1-8章为书法部分，包括篆书、隶书、楷书等，9-19章为中国画部分 ... |
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笔墨贯中西——王琦作品集
『简体书』 作者：王琦 出版：上海交通大学出版社 日期：2015-09-01 ... |
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全国中小学中医药文化知识读本 中学版 上（中华优秀传统文化传承发展工程支持项目，张伯礼院士力荐，孙光荣、王琦两位国医大师
『简体书』 作者：孙光荣，王琦 出版：中国中医药出版社 日期：2020-07-01 用讲故事的形式将中医药的基础知识融入其中，用一个个通俗易懂、生动有趣的故事娓娓道来，巧妙地诠释中医药深奥的基本概念和基本理论，让孩子们通过读故事慢慢理解体会中医药所蕴藏的哲学智慧和传统文化思想。 ... |
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全国中小学中医药文化知识读本 小学版 上（中华优秀传统文化传承发展工程支持项目，张伯礼院士力荐，王琦、孙光荣两位国医大师
『简体书』 作者：王琦，孙光荣 出版：中国中医药出版社 日期：2020-07-01 本教材以中医中药的发生发展为主线，以养生保健知识为核心构成整体框架，以单元课的形式予以呈现。每个单元包括6篇课文，每篇课文包含4个板块：读一读、想一想、学一学、做一做。读一读精选趣味性、科学性和实用性强的小故事，使教学内容尽量贴近学生的认知水平和阅读兴趣；想一想通过对故事的解读让学生理解故事背后的中医药文化的精华和智慧 ... |
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全国中小学中医药文化知识读本 中学版 下（中华优秀传统文化传承发展工程支持项目，张伯礼院士力荐，孙光荣、王琦两位国医大师
『简体书』 作者：孙光荣，王琦 出版：中国中医药出版社 日期：2020-07-01 用讲故事的形式将中医药的基础知识融入其中，用一个个通俗易懂、生动有趣的故事娓娓道来，巧妙地诠释中医药深奥的基本概念和基本理论，让孩子们通过读故事慢慢理解体会中医药所蕴藏的哲学智慧和传统文化思想。 ... |
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全国中小学中医药文化知识读本 小学版 下（中华优秀传统文化传承发展工程支持项目，张伯礼院士力荐，王琦、孙光荣两位国医大师
『简体书』 作者：王琦，孙光荣 出版：中国中医药出版社 日期：2020-07-01 本教材以中医中药的发生发展为主线，以养生保健知识为核心构成整体框架，以单元课的形式予以呈现。每个单元包括6篇课文，每篇课文包含4个板块：读一读、想一想、学一学、做一做。读一读精选趣味性、科学性和实用性强的小故事，使教学内容尽量贴近学生的认知水平和阅读兴趣；想一想通过对故事的解读让学生理解故事背后的中医药文化的精华和智慧 ... |
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拉兹法律权威理论中的理由范式
『简体书』 作者：王琦 著. 出版：厦门大学出版社 日期：2024-11-01 本书尝试以“理由”范式作为打开拉兹法律权威理论的一把“钥匙”，并以此联结拉兹的法哲学和政治哲学思想，以便更好地对拉兹学术思想进行整体性把握和解读。首先，以哈特法理论中的理由作为研究起点，并引出拉兹理由范式对哈特的扩展。其次，分析拉兹一般权威理论中关于理由的基本内容，并澄清排他性理由和保护性理由。复次，系统梳理理由范式的 ... |
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中医临床诊疗技能实训
『简体书』 作者：温成平， 王琦 出版：中国中医药出版社 日期：2025-03-01 1.国内同类教材分析 同类教材内容陈旧：国内实训类教材内容陈旧，知识体系落后，与临床现实脱节，学生不能吸收营养，教师无教材可遵循，特别是中医类临床教学中更为突出。 同类教材插图模糊：现有的实训类教材，图片模糊不清晰、图片标准简单粗糙，书中缺少现代信息技术的融合，学生不能进行教材外深入学习，缺少视频指导，不能课后反 ... |
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