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| 編輯推薦： |
1.精选二年级18节家常课，率先实践二年级修订版教材，帮助教师顺利完成新旧教材过渡。
2.教材简析—教学设计—教学实录—教学反思，全流程呈现家常课实施过程。
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| 內容簡介： |
本书精选徐斌关于二年级修订版教材的18节家常课。每节课包括四个部分。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
1.教材简析。主要从《义务教育数学课程标准(2022年版)》关于课程内容的要求出发，对比“2011版课标教材”和“2022版课标教材”的异同，确立本节课的教学内容和教学目标。
教学设计。主要是教学流程的安排与预设。教学实录。完整呈现全课的真实过程。教学反思。从教学预设与教学实践的对照思考出发，着重阐述上课之后的教学体会与感受，并分析得与失，思考教学策略的改进。
本书可以帮助小学数学教师更好地实践新教材，在新旧对比中完成教材过渡。
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| 關於作者： |
徐斌，苏州大学实验学校副校长，教育硕士，正高级教师，全国著名特级教师，全国小学教育专委会理事，江苏小学数学专委会常务理事，苏州大学无痕教育研究所所长，江苏“人民教育家工程”培养对象，教育bu“国培计划”首批特聘专家。
曾获江苏省小学数学优课比赛第一名，全国小学数学创新课评比一等奖。在省级以上刊物发表论文600余篇，应邀到各地讲学600余次。教育事迹曾在《人民教育》专题报道，《中国教育报》曾七次连载了“徐斌教育教学艺术系列报道”。出版有专著《徐斌与无痕教育》等及“中国名师”系列教学光盘。创办的教育公众号“徐斌无痕研究”具有一定影响力。
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| 目錄：
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上册
1 相差关系实际问题 / 003
2 认识乘法 / 027
3 5的乘法口诀 / 053
4 认识平均分 / 076
5 认识除法 / 102
6 奇妙的七巧板 / 127
7 9的乘法口诀 / 146
8 乘法口诀表 / 170
9 有余数的除法 / 194
下册
1 数量关系：倍 / 225
2 时间在哪里 / 250
3 认识三位数 / 275
4 用算盘表示数 / 303
5 繁星满天 / 329
6 两位数加、减两位数（口算） / 358
7 两步计算的实际问题 / 383
8 两位数乘一位数 / 407
9 两位数除以一位数 / 435
后记 / 459
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| 內容試閱：
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自 序
2005年，我出版了第一本个人专著《为学生的数学学习服务》。随后，我基本上以“五年磨一剑”的节奏，分别于2010年、2015年、2019年出版了《追寻无痕教育》《徐斌与无痕教育》《无痕教育数学课堂18例》三本专著。除了“五年一本”，这几本书还有一个共同点：每本书中均收录了五年期间上过的重要公开课。伴随着2022版课标教材的启用，我于2024年出版了《我的家常课（一年级）》，由此开启了“家常课”系列研究之旅。
诚然，公开课的教学和研究，对于教师的专业发展来说非常重要。但公开课毕竟“奇货可居”，如果我能持续研究并出版“家常课”系列，是不是更有意义和价值？
家常课，顾名思义，指的是教育日常中常见的、普通的、接地气的课堂。它不同于那些精心包装、精致绝美的观摩课和示范课，而是一种更加贴近实际教学环境、反映一线教学状态的课堂样式。家常课的最大特点是自然和朴实，这与我一直追寻的无痕教育有共通之处。无痕教育的本质正是“见素抱朴”和“道法自然”。
家常课的教育价值是什么？
一是自然性。家常课没有过多的包装和修饰，也没有提前很长时间刻意准备，而是根据现有的教学进程，主要依托教材编排来组织学习内容，更重要的是在自己一直带的班级、熟悉的教室里进行常态的教学，教师不紧张，学生也放松。
二是实效性。因其家常，故教师可以基于对学生实际基础和认知水平的充分了解，进行有针对性的设计并展开教学。家常课上，面对学生已经掌握了的知识，教师可以一带而过；发现学生有了学习困难，教师就重点关注；遇到学生出现错误，教师则放慢脚步。一切，是那么和谐、有效。
三是实践性。不仅教师本人易于开展家常课的教学实践，备课组和教研组的同事也能够常常参与研究。家常课中的教学问题常常更具针对性和典型意义，便于大家及时调整、改进教学策略。因此，对家常课的研究，是校本教研活动的基本形式，也是扎实提高教学质量的关键所在。
家常课有其独特的教育价值，我们也应重视家常课的教学研究，并将家常课当作公开课，详细记录家常课背后的思考。
“总得有人去擦亮星星。”美国诗人谢尔·希尔弗斯坦的这句话给了我出版本书更多的勇气和信心。本书收集的是2024—2025学年执教二年级数学中精心选择的18节家常课。这18节家常课，呈现的是“相约星期二”——我的数学家常课开放日的真实记录。
这18节课的呈现体例都分为四个部分：第一部分是“教材简析”，主要从《义务教育数学课程标准（2022年版）》关于课程内容的要求出发，对比基于《义务教育数学课程标准（2011版）》编写的小学数学教材和基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》编写的小学数学教材的异同之处，然后确立本节课的教学内容和教学目标；第二部分是“教学设计”，主要是教学流程的安排与预设，一般分为复习铺垫、探索新知、练习应用和总结拓展几个环节；第三部分是“教学实录”，完整呈现全课的真实学习过程；第四部分是“教学反思”，从教学预设与教学实践的对照思考出发，着重阐述课后的教学体会与感受，并分析得与失，思考教学策略的改进。
为便于一线教师了解这18节课的研究过程，每节课“教学反思”后附上了我的教案手稿和上课照片。这些年，我一直坚持在微信公众号“徐斌无痕研究”中发布教学散记，时时记录自己的上课、备课感想。我曾经写过这样一段文字：“真正的好课应该产生于自己任教的班级，自己一直带的班级。毕竟，教育是师生之间心灵互相联通的艺术。”
上好家常课，幸福每一天。
是为序。
徐斌
2025年5月20日
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