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| 編輯推薦： |
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《生成式人工智能素养》提供了37个任务，涵盖了生成式人工智能的概念和应用场景、提示词设计、文案生成、AI绘画、AI视频、AI Agent等内容的核心知识和技能，并将其应用到工作、学习和生活等场景中。本书的每个项目都配备智能学习交互助手，通过智能对话方式提供个性化辅导和反馈，提升教学和学习效率。为了便于教学，本书提供了素材文件、教学视频、教学PPT、教案、教学日历和教学大纲等立体化教学资源，支撑混合式教学模式。值得一提的是，本书突出了人在生成式人工智能应用中的主导地位，强调了在人机交互中如何充分利用人类的知识、经验和能力达到预期的输出结果。
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| 內容簡介： |
本书从人工智能时代大学生应具备的基础素养出发，紧密围绕任务案例阐述生成式人工智能（AIGC）如何辅助学习、工作、科研、生活等方面，主要内容包括了解生成式人工智能、熟练使用“提示词”与AI高效沟通、AIGC助力“轻松”工作、AIGC辅助“高效”学习、AIGC创造“美好”生活、AIGC打造“爆款”文案、AIGC创作“大师”画作、AIGC生成“震撼”大片、AIGC作为“全能”专家、AIGC发展面临的挑战以及未来的展望。
本书既可以作为高等职业院校、应用型本科院校、中等职业学校的人工智能通识课程的教材，也可以作为广大读者提升个人生成式人工智能素养的参考学习资料和相关培训机构的教材。
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| 關於作者： |
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曾文权，教授，计算机职业教育教学指导委员会委员、中国计算机学会职业教育发展委员会副主席、国家高水平专业群建设负责人、国家教学创新团队带头人、国家课程思政教学名师、第七届全国黄炎培职业教育“杰出教师奖”、广东省高职计算机类教指委副主任、广东省高职专业领军人才。获国家教学成果奖1项、国家级课程2门、省级教学成果奖3项、主持国家和省级教科研项目20余项、省级教学比赛获奖4项。承担国家和省级等教科研项目22项；主编出版教材8部，其中国规教材2部，发表论文22篇，其中核心10篇。指导师生参加国家级、省级竞赛获奖10项。
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| 目錄：
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项目1了解生成式人工智能00
典型应用场景00
任务1.1认识生成式人工智能00
任务1.2认识AIGC实现的核心技术0
任务1.3认识AIGC实现的价值和意义0
拓展实践： AIGC技术对未来就业的影响0
项目2熟练使用“提示词”与AI高效沟通0
典型应用场景0
任务2.1与AIGC进行“角色扮演”0
任务2.2使用标准化问题“调教”AIGC0
任务2.3概括总结追问0
任务2.4延伸扩展追问0
任务2.5强化自洽追问0
任务2.6联系上下文追问0
任务2.7分步骤追问0
拓展实践： 用文心一言帮助大学生完成复杂任务0
项目3AIGC助力“轻松”工作0
典型应用场景0
任务3.1AI优化简历0
任务3.2AI写作入门0
任务3.3高效日程管理0
任务3.4高效办公0
拓展实践： 项目复盘助力快速成长0
项目4AIGC辅助“高效”学习0
典型应用场景0
任务4.1使用文心一言学英语0
任务4.2辅助写学术论文0
任务4.3玩转大模型翻译
任务4.4制订个人学习计划
拓展实践： 赛前备考指南
项目5AIGC创造“美好”生活
典型应用场景
任务5.1向AIGC寻求心理咨询
任务5.2向AIGC寻求旅游咨询
任务5.3向AIGC寻求职业发展咨询
任务5.4向AIGC寻求法律咨询
拓展实践： AIGC打造个性化保险计划
项目6AIGC打造“爆款”文案
典型应用场景
任务6.1AIGC助力打造电商“爆款文案”
任务6.2AIGC短视频分镜文案
任务6.3AIGC生成新媒体文案
拓展实践： 写社团公众号文案
项目7AIGC创作“大师”画作
典型应用场景
任务7.1制作节日3D立体字
任务7.2室内设计装修图
任务7.3给服装画上AI模特
拓展实践： 给线稿图上色
项目8AIGC生成“震撼”大片
典型应用场景
任务8.1AI视频配音，制作影视解说类短视频，助力短视频达人
任务8.2AI虚拟数字人，口播带货视频，视频带货新打法
拓展实践： 使用Pixverse插件制作Logo品牌过渡动画
项目9AIGC作为“全能”专家
典型应用场景
任务9.1智能体体验： 一句话制作幽默表情包
任务9.2智能体制作： 制作由提示词和插件组成的智能体
任务9.3工作流制作： 制作新闻内容搜索和总结的工作流
拓展实践： 制作一个快递查询助手
项目10AIGC发展面临的挑战以及未来的展望
典型应用场景
任务10.1了解AIGC技术在实际应用中面临的版权问题
任务10.2发现技术的阴暗面，直面AIGC的伦理问题与风险
任务10.3察觉AI的谎言： AIGC的“幻觉”和“虚伪”
任务10.4中国AI行业的发展面临的机遇和挑战
参考文献
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| 內容試閱：
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自2022年起，以ChatGPT等为代表的生成式人工智能（generative artificial intelligence，GAI）技术快速涌现并广泛应用，生成式人工智能因其大规模参数预训练、多模态信息融合与生成、交互式人机共生等技术和应用的创新而有了较强的泛化能力，变革着人们的生产生活方式和社会经济形态，对艺术设计、劳动就业、学术科研、教育教学、知识服务等众多领域产生了非常大的影响。
当前，生成式人工智能催生和引领新一轮科技革命和产业变革。开展“人工智能 ”行动，打造具有国际竞争力的数字产业集群，成为加快培育和发展新质生产力的重要引擎。在算法、算力、数据的集成创新下，生成式人工智能日臻成熟，为生产力要素提质增效提供了不竭的动力。新一代人工智能可将人类现有知识进行数据化处理，通过海量数据投喂和深度学习模拟人类思维方式，能够学习远超人脑掌握的知识，同时对信息化的知识进行重新组合并进行创造性运用，从而具有能动的、主动的知识创造和运用能力，形成文案设计、文生图片、文生视频、代码生成等功能多样的智慧能力，为人类智力劳动提供有力的辅助工具，为全方位提升劳动力素养和技能、提高智力劳动效率提供了重要动力。随着人工智能技术的迅猛进步和不断更新，越来越多的组织开始探索利用人工智能生成内容（artificial intelligence generated content，AIGC）的工具，以快速、经济的方式创造大量内容，从而为人们的日常工作和生活带来便利，并满足各行业的特定需求。
生成式人工智能重塑高等教育形态应回归育人本源，回答“培养什么人”的时代之问，承担新质人才培养新使命。学生思维范式的更新应侧重于“知识基础、能力培养、价值引领”。在知识方面，尽管人工智能加速了知识增长，学生仍需掌握基础知识和技能以支撑高阶思维的发展，通过连接不同知识与技能来促进思维形成。在能力方面，大学生应具备人机共生思维和AI技能，打破思维定势，培养创新性问题解决能力。在价值观方面，学生应树立真诚、善良的价值观，深化数字人文素养，形成尊重、关注社会和国家的意识，拓宽国际视野，构建国际化的数字德育体系，实现人与技术的和谐共进。
需要注意的是，学生在使用生成式人工智能学习时，可能误以为可以轻易获得答案或解决方案，从而减少主动探索和独立思考的动力和能力，进而可能会产生依赖、懒惰或作弊等不良习惯。这个问题需要通过师生共同努力来解决，不仅要最大限度地发挥生成式人工智能在教育中的优势，还要最小化其可能带来的风险和挑战，为教育创造更加真实、可信和有价值的学习环境。
目前市场上缺乏生成式人工智能素养的系统化、专业化教材，无法满足高职和职业本科院校的教学需求。因此，编写一本适合高职和职业本科学生的知识性强、可读性好、学生能快速入门且适合教师讲授的生成式人工智能素养教材显得尤为迫切。
本书具有以下特点。
（1） 内容全面。本书涵盖了生成式人工智能的概念和应用场景、提示词设计、文案生成、AI绘画、AI视频、AI Agent等内容的核心知识和技能，并将其应用到工作、学习和生活等场景中。
（2） 采用项目导向、任务驱动模式。以项目为载体，将教学内容与实际项目结合，将学习置于任务实践中，从而培养学生的实践能力和解决问题的能力。
（3） 强调人在AIGC中的主导地位。本书突出了人在AI应用中的主导作用，强调了在人机交互中如何充分利用人类的知识、经验和能力达到预期的输出结果。
（4） 配备智能学习交互助手。使用前沿的AI Agent技术，每一章节都配有对应的智能体助手，通过智能对话方式提供个性化辅导和反馈，提升教学和学习效率。
（5） 使用免费AI工具。本书使用免费的AI工具（如智谱清言、文心一言、Kimi Chat、LiblibAI、剪映）进行内容生成，突出这些工具的强大能力、易用性等特点。
为方便读者学习，本书提供了素材文件、教学视频、教学PPT、教案、教学日历和教学大纲等教学资源。
本书由曾文权、王任之担任主编，苑占江、张启项、王羿夫担任副主编。感谢陈华政、赵曦、杨忠明、杨云等专家的指导，他们的指导使本书内容更加符合职业岗位的能力要求与操作规范。感谢本书中所使用的生成式人工智能工具的开发者与经营者，他们为推动我国人工智能领域的发展，提升国民在生成式人工智能技术方面的素养和应用能力，提供了宝贵的支持和帮助。
限于编者水平，书中难免有不足之处，诚挚期盼诸位专家学者、使用本书的师生们指正。
编者
2024年7月
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