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| 編輯推薦： |
本书的实验项目基于华为eNSP模拟器，内容涉及MSTP多生成树协议、VRRP协议配置、基于MSTP VRRP实现网关冗余和负载均衡、OSPF身份验证和虚链路、路由引入、IS-IS路由协议、BGP路由协议和路径选择等。在具体实践教学过程中，宏观上采用基于工作过程的任务导向教学法，微观上综合运用“角色扮演”“虚实并举，软硬结合”教学方法带动实践内容由浅入深逐步展开。
本书配套相关电子课件、实验录像、虚拟课本、在线实验和讨论答疑网络课程站点，该站点于2016年荣获第十五届全国多媒体教育软件大赛二等奖（指导、中央电教馆），2019年获得第八届全国高等学校计算机课件大赛二等奖（高等学校计算机科学与技术教学指导委员会）。2016年本课程站点遴选为广东省在线开放课程（广东省教育厅）。
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| 內容簡介： |
本书是基于华为HCIP认证考试大纲和eNSP模拟平台，参考国内外有关文献资料，结合编著者多年教学经验而编著。在内容安排上遵循循序渐进的原则，注重基础性和实用性，精选了14个企业工作任务，对理论知识和核心技能加以层层深入的讲解。实验项目基于华为eNSP模拟器，内容涉及MSTP多生成树协议、VRRP协议配置、基于MSTP VRRP实现网关冗余和负载均衡、OSPF身份验证和虚链路、路由引入、ISIS路由协议、BGP路由协议和路径选择等。
本书采用“基于工作任务”的方式组织教学过程，对理论知识和核心技能加以层层剖析，目的是学以致用。为便于读者自学，本书对配置脚本做了详细分析并提供了笔记，既可作为高职计算机网络专业的配套教材和HCIP、CCNP等认证教材，也可作为初学者的入门参考书。
本书配套课件、实验录像、在线实验和讨论答疑网络课程站点，该站点于2016年荣获第十五届全国多媒体教育软件大赛二等奖（指导、中央电化教育馆主办），遴选为广东省在线开放课程（广东省教育厅）； 2019年获得第八届全国高等学校计算机课件大赛二等奖（高等学校计算机科学与技术教学指导委员会）。
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| 目錄：
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工作任务一MSTP多生成树协议
工作任务二主备备份型VRRP
工作任务三负载均衡型VRRP
工作任务四MSTP VRRP实现网关冗余和负载均衡
工作任务五多区域OSPF配置
工作任务六OSPF路由项过滤
工作任务七配置OSPF验证
工作任务八OSPF虚链路
工作任务九路由引入
工作任务十ISIS路由协议
工作任务十一EBGP对等体与路由引入
工作任务十二BGP路径选择
工作任务十三IBGP与EBGP通告、引入与过滤
工作任务十四BGP综合任务
附录eNSP使用技巧
参考文献
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| 內容試閱：
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党的二十大报告指出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进普职融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。做好教材的高质量出版工作是办好职业教育的重点之一。基于此，编著本书。
通过本书的学习，学生加深了对网络理论知识之间逻辑关系的理解，对华为认证体系在纵向和横向上有了一定的认知。
但是，由于学校的教学内容总是滞后于企业技术的进步，因此学生实践能力与企业需求之间会存在错位，究其原因，首先，由于学校经费不足，实验场所有限，设备器材陈旧，实践教学难以贴近社会、贴近企业，学生难以做到学以致用；其次，在传统实践教学中，学生在实践课程中往往扮演的不是实验主体的角色，而仅仅停留在教师演示和理论讲解的层面，只是对实验讲义操作步骤的简单模仿，再加上时间和空间上的限制，课程实践模式简单，方法单一，过程固定，学生创新思维和动手能力并没有得到真实有效的培养和提高。
为解决这一教学难题，编著者在课程授课过程中将虚拟实践环节引入课堂，精选企业典型工作任务，撰写了配套教材，利用华为eNSP软件模拟网络拓扑，选型仿真设备，将虚拟实践方式和传统实验教学结合起来，着重培养学生动手能力，有助于提高对华为认证体系的横向和纵向认知。
在具体实践教学过程中，宏观上采用基于工作过程的任务导向教学法，微观上综合运用“角色扮演”“虚实并举，软硬结合”教学方法引导实践内容由浅入深逐步展开。
本书的特点如下所述。
（1） 采用“角色扮演”实践教学法提高学生参与热情。
“角色扮演”实践教学法是以学生为中心，通过团队合作、教学互动、师生互动以提高学生参与积极性的教学方法。在具体教学实施过程中结合企业典型案例，由教师充当竞标企业领导，企业下设网络规划工程师、设备配置工程师、网络调试工程师、标书编写与投标人员等多种岗位，让学生根据岗位职责交替选择不同角色，投入具体的工作环境和工程任务中，通过分组讨论、团队协作，演绎一场竞争激烈的竞标过程，共同完成复杂繁重的网络工程，从而培养学生综合分析问题和解决问题的能力，具备吃苦耐劳的职业素养、严谨科学的处事方法和积极向上的生活态度。
（2） 通过“虚拟仿真、实物结合、实践验证”三步学习法启发学生思考，提高认知水平。
对网络设备运行机制和工作原理加以程序固化，如交换机多生成树收敛过程、VRRP选举机制等。学生对程序看不见、摸不着、想不透，即使学会设备配置方法，也是只知其然而不知其所以然。在实践教学实施过程中将晦涩的理论以生动形象的多媒体动画展现出来，仿真网络运行机制，阐述设备工作原理，将复杂拓扑简单化，抽象理论具体化，配合实物讲解和演示教学，边讲边练，边练边讲，再现配置过程，验证实践结果，既丰富了课程内容，又加深了对知识难点的理解，从而提高了认知水平。
（3） 结合“分组实施、制订方案、实践论证”三步实践法开发学生创新思维，提高实践动手能力。
课程基于书中具体工作任务实施分组教学，鼓励学生通过小组讨论、分工合作、角色交替方式共同制订解决方案，论证网络规划，最后通过网络组建和设备配置检验方案的可行性，得出实践结论。让学生知道在解决实际工程问题时，答案没有最好的，方案不是唯一的，以此扩展学生思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过对传统教学模式和教学方法的革新，并基于华为eNSP仿真设备的虚拟实践教学改革，既节约了实验室建设投入成本，又提高了学生自主学习兴趣和主动性，解决了传统物理设备配置实验中平时闲置忙时争用的问题。学生完成工作任务时长减少40%以上，教师可以多讲15%的知识点。
由于编著者水平有限，书中难免存在不足之处，恳请广大教师和读者批评、指正。
编著者
2023年3月
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