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| 內容簡介： |
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本书以职业岗位的典型工作过程为导向，融入行动导向教学法，将教学内容与职业能力相对接、单元项目与工作任务相对接，选用基于ARM Cortex-M3内核的STM32微控制器为对象，构建9个嵌入式项目，推动学生“做中学”，习得岗位职业能力，快速提升学生嵌入式技术相关的专业技能。本书主要内容包括：制作花样流水灯控制系统、制作柜台报警系统、制作竞赛电子秒表、制作智慧滑冰场馆温控系统、制作电子广告屏、制作智能电子称重系统、制作餐馆无线点餐系统、制作天气手环及制作智能家居防盗系统。本书可作为各类职业院校物联网应用技术及相关专业的教材，也可作为工程实训、电子制作与竞赛的实践教材和实验配套教材。本书配有PPT电子课件，教师可登录机械工业出版社教育服务网（www.cmpedu.com）注册后免费下载。本书还配有微课，读者可直接扫码观看。
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前言二维码索引项目1制作花样流水灯控制系统1任务1 搭建开发环境2任务2 点亮一盏LED灯19任务3 制作花样流水灯31项目2制作柜台报警系统39任务1 用轮询方式实现一键报警40任务2 用中断方式实现一键报警47项目3制作竞赛电子秒表59任务1 使用定时器定时一秒60任务2 控制数码管显示68任务3 实现电子秒表78项目4制作智慧滑冰场馆温控系统91任务1 滑冰场温度上报92任务2 温控设备接收外部命令100任务3 利用中断接收命令106任务4 滑冰场智能温度检测115项目5制作电子广告屏127任务1 电子广告屏显示图片128任务2 实现可以存储图片的电子屏.139任务3 实现可切换图片的电子屏144项目6制作智能电子称重系统153任务1 使用ADC采集传感器数据154任务2 使用称重机面板按键165任务3 数码管显示称重数值178项目7制作餐馆无线点餐系统189任务1 用SPI读取Flash存储信息190任务2 用SI4432实现无线通信200任务3 实现按键点菜功能214项目8制作天气手环225任务1 获取湿度及光照度数据226任务2 获取时间238任务3 实现天气手环功能249项目9制作智能家居防盗系统261任务1 实现RTOS262任务2 用压电传感器实现入侵检测270任务3 实现智能防盗系统280参考文献289
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| 內容試閱：
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在当今的信息社会中，嵌入式技术无处不在，随着人工智能等技术渗入各个领域，嵌入式技术的应用将会更加广泛和深入。微控制器也经历了从最初的8位、16位到现在32位的演变。无论是芯片性能、设计资源还是性价比，ARM架构的微控制器都优于其他微控制器，且已经占据了当前嵌入式微控制器应用领域的大部分市场。ARM公司还与各大半导体厂商深度合作，在与芯片相关的开发工具和软件解决方案上形成了一条良好的、完整的生态产业链/生态系统，不仅为嵌入式开发人员提供了一系列高效、易用的开发工具（如Keil、IAR等），而且提供了丰富的资源（如OS、固件库、应用例程等），在提高开发效率、降低开发成本、缩短开发周期等关键环节具有明显的优势。如ST公司不仅以ARM Cortex-M内核为核心开发了STM32系列产品，而且为其开发了各种固件库，如标准外设库、HAL库、LL库等，这些位于嵌入式组成结构中间层的库文件屏蔽了复杂的寄存器开发，嵌入式开发人员通过调用API函数的方式就能迅速地搭建系统原型。目前，基于库的开发方式已成为嵌入式系统开发的主流模式。本书以意法半导体（STMicroelectronics，ST）公司的STM32微控制器为对象，以花样流水灯控制系统、柜台报警系统、竞赛电子秒表、智慧滑冰场馆温控系统、电子广告屏、智能电子称重系统、餐馆无线点餐系统、天气手环、智能家居防盗系统共9个项目为载体，与企业合作设计选取27个典型工作任务，根据岗位工作任务要求，确定学习任务内容。本书适合采取项目驱动教学模式，以学生为主体，以任务为导向组织教学及考核，具有以下“三个对接、三个驱动”的特色：1．以书证融通为出发点，对接行业发展本书结合“职业教育综合改革方案”等国家战略，落实“1+X”证书制度，参考国家专业教学标准，围绕书证融通模块化课程体系，对接行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，聚焦传感网应用开发的岗位需求，将职业技能等级标准中的工作领域、工作任务、职业能力融入原有嵌入式技术的教学内容，改革传统嵌入式课程。2．以职业能力为本位，对接岗位需求本书强调以能力作为教学的基础，而不是以学历或学术知识体系为基础，将所从事工作应具备的职业能力作为教材内容的最小组织单元，培养岗位群所需职业能力。3．以行动导向为主线，对接工作过程本书优选嵌入式技术在行业中的典型应用场景，通过“学中做、做中学”，按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”工作过程的思路展开教学与实践，循序渐进地介绍和构建若干典型嵌入式应用场景，把STM32微控制器的内部结构原理、片上外设资源、开发设计方法和应用软件编程等知识传授给学生。对传统的教学方法和教学体系进行创新，力求解决嵌入式技术课程抽象与难学的问题。4．以典型项目为主体，驱动课程教学实施本书每个单元均采用项目化方式，将岗位典型工作任务与行业企业真实应用相结合，学生在学习单元项目的过程中，掌握岗位群所需的典型工作任务。5．以立体化资源为辅助，驱动课堂教学效果本书以“信息技术+”助力新一代信息技术专业升级，满足职业院校学生多样化的学习需求，通过配备丰富的微课视频、PPT课件等教学资源，大力推进“互联网+”“智能+”教育新形态，推动教育教学变革创新。6．以校企合作为原则，驱动应用型人才培养本书充分发挥校企合作优势，利用企业对于岗位需求的认知及培训评价组织对于专业技能的把控，同时结合院校教材开发与教学实施的经验，保证本书的适用性与可行性。本书建议学时：72学时。本书由张青、许建豪、吴焕祥担任主编，杜立婵、李光荣、王彪、李华洲、王文静、韦冬雪担任副主编，赵云、廖继红、熊志文、张德平、董鹏琳、陈广、林小强、廖威、张志杰、梁世民参加编写。由于编者水平有限，书中难免有疏漏和不妥之处，敬请广大读者批评指正。 编 者
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