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| 內容簡介： |
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本书围绕校园心理危机识别与干预这一中心议题，设置校园心理危机干预体系建设导览、人际交往、学习就业、自我认知、情绪情感、社会适应和社会化六个版块，以案例分析的形式，通过解析校园欺凌、攻击行为、失恋、意外怀孕、师生冲突、嫉妒、焦虑、厌学、体像烦恼、性别认同烦恼、暴躁、抑郁、强迫、自残、网络游戏成瘾等常见案例，帮助职业学校及中小学的班主任和德育干部准确识别、应对和干预学生心理危机。
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| 目錄：
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第一篇 校园心理危机干预体系建设导览 001
第二篇 人际交往 007
01 学会说“不”—— 一起校园欺凌事件的反思 008
02 只因为他多看了我一眼—— 对人际交往中攻击行为的干预措施 014
03 遭遇“渣男”—— 一例学生失恋引起心理危机的干预措施 019
04 爱的“意外”—— 一起意外怀孕事件的干预措施 025
05 仅仅是挑衅吗？—— 师生冲突引发心理危机的反思 030
第三篇 学习就业 035
01 我对所学专业毫无兴趣—— 中职生的专业认同辅导 036
拓展资料1 041
拓展资料2 042
02 烦透了，我不想读书了—— 学业习得性无助的干预措施 043
03 拔掉心中这根刺—— 嫉妒心理的干预措施 049
拓展资料3 054
04 为什么受伤的人是我？—— 实习期适应不良的干预措施 058
拓展资料4 062
05 向左走，向右走？—— 毕业选择性焦虑的干预措施 066
拓展资料5 070
第四篇 自我认知 071
01 臭的烦恼—— 青少年体像烦恼的干预措施 072
02 Ta是男孩？女孩？—— 对性别认同苦恼的干预措施 077
03 撕掉“老好人”的标签—— 讨好型沟通模式的干预措施 082
04 追星不如塑星—— 理想我与现实我冲突的干预措施 087
05 我不想做坏学生—— 自我同一性失调的干预措施 093
拓展资料6 098
第五篇 情绪情感 099
01 200元钱引燃的怒火—— 暴躁情绪的干预措施 100
02 谁懂我心？—— 丧失心理危机的干预措施 105
03 我的手很脏—— 强迫障碍的干预措施 110
拓展资料7 113
拓展资料8 114
04 我害怕说话—— 社交恐惧的干预措施 115
05 我的世界灰蒙蒙—— 抑郁情绪的干预措施 119
06 谁能告诉我？！—— 一起自残行为的干预措施 124
拓展资料9 128
第六篇 社会适应和社会化 129
01 别惹我，烦—— 青少年反社会行为倾向的干预措施 130
02 宅心也飞扬—— 蛰居现象的干预措施 135
03 挡住那份诱惑—— 偷窃行为的干预措施 140
04 不做假“富豪”—— 过度消费行为的干预措施 145
05 从虚拟到现实的王×荣耀—— 痴迷网络游戏的干预措施 149
拓展资料10 154
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| 內容試閱：
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“学校工作千万条，校园安全第一条。”对于学校而言，安全管理工作永远是重中之重。一般来讲，幼儿园、小学的不安全因素主要来自于校园外部，而职业学校及中小学的不安全因素主要来自于校园内部，表现为学生个人的纠结及个体间的冲突等。其实，每个纠结和冲突背后都有其心理动机，如果管理者缺乏心理专业知识，“看山是山，看水是水”，只针对表象在管理层面予以解决，其结果只能是治标不治本，甚至会制造新的心理问题。
校园内产生心理危机的人群包括教师和学生，本书主要围绕校园内学生的心理危机进行阐述。校园安全的关键是学生安全，学生安全的关键是心理安全，学生心理安全的关键是老师能识别并干预学生的心理危机。学生心理危机，一般是指学生在遇到突发事件或面临重大挫折和困难时，无法自控和调节个人感知与体验，而出现的情绪与行为严重失衡状态，通常表现为暴躁冲突、孤独寡言、抑郁强迫、绝望麻木、网络成瘾、肢体自残、暴力攻击、轻生自杀等。因为学生心理安全包括但不限于心理危机，所以本书所涉及的心理危机干预案例相对宽泛，旨在帮助学校建立预防性的心理危机干预机制，帮助教师主动识别、正确处理学生常见的心理问题。
最需要救助的病人往往不是疼得哭天抢地的人，而是喊不出疼的人。身处心理危机中的学生，恰恰是喊不出疼的那群人。每位学生都带着过往和故事而来，面对学生的心理纠结与矛盾冲突，教师要主动透过现象看本质，做到“看山不是山，看水不是水”，在心理层面予以关怀、疏导和干预，由此釜底抽薪，消除学生的压力和焦虑，彻底消灭校园安全的隐患。
苏霍姆林斯基说：“要像对荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”而这种心灵的保护基于教师的理解、陪伴、尊重和无条件的接纳。教师要具备这样一种精神：“从早到晚，我一直生活在他们中
间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”在陪伴与尊重中，在理解和无条件的接纳中，让学生找到归属感和信任感，从而获得心理的安全。
本书由齐德才、黄琦担任主编，杨丽芳、李清月担任副主编，商亮、李霞、张烨、郜广存、苏毅参与了编写，书中插图由苏毅绘制。
由于编者水平和时间有限，本书难免存在疏漏和不妥之处，恳请各位同仁与读者批评指正。
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