《知識學習的鍛鍊技術：日本30年經典完全自學版！建構獨立思考力與創造力，奠定你的人生志向》 - 花村太郎 - 遠流 - 香港大書城

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『繁體書』知識學習的鍛鍊技術：日本30年經典完全自學版！建構獨立思考力與創造力，奠定你的人生志向

書城自編碼： 3242445
分類：繁體書 →台灣書
作者：花村太郎譯者：鄭舜瓏
國際書號(ISBN)： 9789573283362
出版社：遠流
出版日期： 2018-08-29
版次：初版
頁數/字數： 320頁
書度/開本： 14.8x21cm

售價：HK$ 125.0

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內容簡介：

30多年來影響日本人的知識學習經典，
中文版首度問世。
學習+思考+分析+創作……
關於「知識生產與知性創造」的一切，
全都網羅在這本書中！
如果你，在學習上總是力不從心，在閱讀時總抓不到要點，遇到困難的問題時找不到開啟思考的開關，創作時往往不知道如何下筆或布局；或者，你已經有一定的知識容量與創作能力，但總是無法再更精進……甚至，你對於未來感到茫然，不了解自己究竟握有哪些能力？……
《知識學習的鍛鍊技術》提供循序漸進的方法與思路，萃取東方與西方的知識精髓，帶領你以自學方式，提升「知識生產與知性創造」能力。

本書7大特色：
特色1：循序漸進的knowhow，關注方法
先提出「準備篇」：說明知識生產與知性創造必備的條件。
再提出「實踐篇」：說明實際地去閱讀、思考與創作的手法。
特色2：關注讀書術
讀書是與他者共同擁有這個世界！針對不同需求，作者提出五種讀書法：試讀／速讀／精讀／重讀／慢讀。哪種讀書法適合自己，你可以思考。
特色3：關注分析術
分析就是找出看不見的關係，使你能在遇到問題時，透過分析力掌握問題的全貌。書中介紹歸納法與演繹法。
特色4：關注思考力與思想術
擁有思考力，你就能解讀隱藏在人事物背後的意義。如：韋格納的地圖思考法，波赫士的迷宮式思考訓練法，與夏目漱石的「自我本位」發想。
特色5：關注執筆術
如何寫論文與文章？作者提出寫論文的十二道工程，卡片式文章執筆法，結構力訓練法；並介紹李維史陀論文推敲術、普希金與托爾斯泰從開頭就直搗事件或邏輯核心等寫作法。
特色6：關注青少年立定志向，關注成年人規劃人生
在青少年期等人生各階段，立定方向。作者說：志向要訂得越遠大越好，並大聲說出來！
特色7：關注愉快
培養幹勁，讓「知識生產與知性創造」成為愉快的事，終身受用。
《知識學習的鍛鍊技術》帶領你從整土開始，一直到應用得隨心所欲、遊刃有餘，並且幫助你更具自覺性、更聰明地去看待世界、時代與自己的人生！

名人推薦：
林水福（作家、日本文學文化研究者）
邱振瑞（日本文學評論家、作家）
黃益中（高中公民教師、《思辨》作者）
蔡錦堂（台灣師範大學台灣史研究所兼任教授）
──誠摰推薦（依姓氏筆劃順序排列）

如何從浩瀚的書海裡，挑選適合自己的書籍，進一步將這些知識、學問消化吸收成為自己的東西，我想這本《知識學習的鍛鍊技術》是最佳的指南。──林水福（作家、日本文學文化研究者）

知識好比精巧細砂，累積得夠豐富，自然迎向大海的遼闊。──邱振瑞（日本文學評論家、作家）

教育的目的為何？獨立思考、慎思明辨，然後成為一生的志業。──黃益中（高中公民教師、《思辨》作者）

比擬50年前日本學者梅棹忠夫的名著「知的生産の技術」（《知識誕生的奧秘》）的新時代創作。──蔡錦堂（台灣師範大學台灣史研究所兼任教授）

關於作者：

花村太郎
本名長沼行太郎。一九四七年出生於長野縣。早稻田大學文學院畢、東京都立大學人文科學研究科碩士課程修畢。擔任都立高中老師、關東短期大學教授等，現在武藏野美術大學兼任講師。學生時期起即在語言、媒體、都市等領域展開評論活動，主要探究思考中邏輯與意象之間的關係。主持NHK廣播電台的訪談節目（「學問新時代」、「新文藝展望」），「二十一世紀的老人問題」、「人文、社會科學振興的計畫」等專題的共同研究，高等學校教科書（物理、國語）的編輯。著作有《頭腦的煉金術》，《訓練思考的文章讀本》，《嫌老社會》等書。
譯者簡介
鄭舜瓏
輔仁大學日文系，台灣大學日文研究所畢，主修日本近現代文學。
日本福岡大學交換學生一年。曾任碧湖劇場日文導覽人員、版權代理公司日文版權業務。
平時喜歡耽溺於故事、文字和音樂之中。
譯有《跑步教我的王者風範》、《不生氣的心》、《成為有趣人的55條說話公式》、《阿德勒教你面對人生困境》等書（以上皆為遠流出版）。

序言知性啟蒙術――知識與知性鍛鍊的五個原則
準備篇知識生產、知性創造的必要基礎技術八章
立定志向立志術
這是從飄忽不定的青澀（moratorium）狀態跳脫出來的第一步。試著向中國賢人孔子的人生行程表學習。
規劃人生青春病克服術
建構出革命性的「相對論」之後，愛因斯坦的知性持續默默地走了三十年的死胡同。
培養幹勁幹勁術
保羅．瓦勒里（PaulValéry）把自己的知性習慣稱作「早晨的儀式」，我認為這個可以做為幹勁術典型的範例。
愉快地做情緒管理術
究竟是什麼原因讓漱石感到絕望的「不愉快」？有沒有什麼方法可以把「不愉快」轉化成知性創造的能量？
問問題發問、發想訓練法
問題從知性好奇心產生。知性好奇心從知性的空白部分產生。因此，我們要先畫出自己的知性地圖。
了解自己［基礎知性能力］測定法
要培養真正的知性「腳力」，漢字知識不可少。想要讓知性有飛躍性的成長，必須先把漢字學好。
選擇朋友、選擇老師知性交流術
結交與自己不同領域的朋友，召集專長相同的人協力合作。然後召集不同領域的人成立跨學科團體。
擁有知性空間知識的空間術
書房，是知性能力的空間性擴張，換句話說，是頭腦和手足的延伸。因此必須要讓整體的空間有利於思考。

實踐篇　提升閱讀、思考、書寫能力的技術十一章
寫論文知識生產過程的模型
瓦勒里說：「方法的代價十分昂貴。」配合這裡介紹的模型，試著找出屬於自己的方法吧。
收集蒐集術
針對某個主題的蒐集量達到一定程度後，就能產生自己的意見。蒐集，自然就成為你能力的一部分。
搜尋．調查搜尋術
認識各種分類系統，並熟悉使用它的話，只要是任何有解答的問題，都可以滿足我們的知性好奇心。
分類．命名知識打包術
情報蒐集後，如果不經過分類加工，維持在原料階段，一不小心你的資料庫就會變成一座垃圾山。
分別．賦予關係分析術
分類、整理資料之後，就可以展開分析作業了。分析就是找出看不見的關係。
閱讀讀書術
書本本身就是一本象徵性的目錄，世界被濃縮在裡頭。透過讀書，我們可以跟著體驗他人的人生經驗。
書寫執筆術
終於進入知識生產、知性創造的最後一個過程了。利用筆記與卡片，實際進行從構想到執筆的訓練。
思考思考的空間術
思考是身體性的行為，是與自己的對話。在持續擴大的世界中，我們要如何確保自己的思考空間？
推理幫助知識生產的思考術
有些問題怎麼想也想不出答案。或許是問題設定本身就錯誤了。有沒有可以正確設定問題的方法？
懷疑科學批判的思考術
在地球全體化身為「異常的」實驗室的這個時代，我們要如何看待科學。對現在的我們來說，什麼是「令人滿意的科學」……
直觀思想術
什麼樣的訓練讓人可以在知性遊樂園「盡情遊玩」，達到超越知識生產的知性創造――節約模式的思考與浪費模式的思考。
各位大師們的思考術、思想術發想法目錄
韋格納的地圖、佛洛伊德的痕跡解讀、巴舍拉對於物質的想像力、波赫士的迷宮，看看這些知性遊戲者如何做出搗蛋鬼式的思考……

專欄1　圖書館是擴張知性能力的空間
專欄2　電子時代的讀書術
專欄3　辯證法式的思考是什麼？
專欄4　知性好奇心與諾貝爾獎的獎章
專欄5　人是文學性動物嗎？
文庫版後記

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