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| 編輯推薦： |
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北大十堂中国新诗课，以富有生命感的精湛解读，打开新诗审美世界的大门，解读新诗的隐喻、意向、美学与思想。
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| 內容簡介： |
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《新诗十讲》源自北大孙玉石教授的十堂精湛的中国新诗课，作者用诗的语言，为我们全方位咀嚼闻一多、徐志摩、戴望舒、穆旦等人的经典新诗，以及其背后的时代与国家、个体与社会、生命与死亡、文学与爱……通过细致的解读，深入挖掘了中国新诗创造者所传达的隐喻、意向、美学与思想，展现了中国新诗整体发展的历程和多元化。
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| 關於作者： |
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孙玉石，北京大学中文系教授，著名作家。1935年11月生，1960年北京大学中文系毕业，1964年北京大学研究生毕业，后留校任教至退休。曾任北京大学中文系主任。主要从事中国现代文学史、鲁迅与五四文化以及中国现当代诗歌研究。著有《〈野草〉研究》、《中国初期象征派诗歌研究》、《中国现代诗歌艺术》、《中国现代主义诗潮史论》等。
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| 目錄：
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目 录 7
读闻一多的诗 点得着灵魂的烛光 29
读徐志摩的诗 悄悄是别离的笙箫 53
读李金发的诗 怪丽而深沉的歌 79
读戴望舒的诗 将有情的眼埋藏在记忆中 151
读卞之琳的诗 我的忧愁随草绿天涯 241
读何其芳的诗 梦中升起的小花 293
读废名的诗 轻松中浸着悲凉与沉重 325
读冯至的诗 我来到时，只剩下一片月光 337
读辛笛的诗 描一个轻鸽的梦 355
读穆旦的诗 一曲爱情与人生的美丽交响 441
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| 內容試閱：
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代序
谈谈新诗作品的
阅读与接受
中国新诗，摆脱旧体诗而独立萌生发展，自20 世纪的1917 年以来，到21
世纪的头一个十年，已经走过了九十多年的历程。从胡适、刘半农、郭沫若等
或写实或浪漫或明白易懂的白话诗，经过李金发、戴望舒、卞之琳、何其芳、
林庚、废名、穆旦等人的象征派、现代派、意象派诗，到20 世纪80 年代后产
生的朦胧诗、后朦胧诗，以及现今各种各样表现方法复杂多变的现代诗，新诗
发展的一个重要艺术趋势，是作者的传达方式越来越追求复杂和多元，对于诗
歌的阅读与接受，也越来越多了一些隔膜和障碍。也就是说，就这一类表现方
法复杂的新诗而言，诗的创造者与接受者之间，出现了比较大的理解上的鸿沟。
为此，作为研究者和批评者，就有必要从理论上进行一种努力和建设，即
在宏观地和历史地研究新诗现状和发展的同时，如何注意复杂文本的微观研究，
也就是多进行一些美丽而复杂文本的细读、解析的工作，从基础上激发起读者
走近和阅读新诗的兴趣，提高他们对于新诗阅读与接受的素养和能力，使得更
多读者能够从新诗阅读中，获得一种美感的熏陶和精神的愉悦。多年以来，我
自己本身也带领学生，通过课堂教学、理论著述、作品读解，进行所谓重建现
代“解诗学”的工作，就是这种努力的一种实践。
作为一个读者、接受者，也有必要进行自己接受心态的调整与文化素质的
提升。中学语文教师，既是普通读者，也是施教育人的教育者。我以为，要解
决这样一个普遍存在的新诗“阅读和接受”的问题，作为一位中学的语文教师，
主要应该注意以下三个方面。
**，对于新诗创造出的朦胧性与神秘美，要有一种积极的接受心态。
新诗自从诞生的时候起，就存在不同形态的艺术探求和美学差异。伴随
这种现象而来的，对于诗的朦胧性和神秘美的讨论，也一直存在反对还是赞成
的分歧。如胡适的《蝴蝶》《老鸦》，郭沫若的《立在地球边上放号》《天上的
街市》，周作人的《小河》，大多都明白清楚，很好懂，创造者的追求与读者的
接受之间，几乎没有多少距离。而另外一类，当时也出现了一些比较含蓄的作
品，如沈尹默的《月夜》：“霜风呼呼地吹着，月光明明地照着，我和一棵顶高
的树并排立着，却没有靠着。”短短四行，只给你一幅自然景物和氛围的图景，
诗里传达的意思，却比较隐秘，不易为人弄清楚。朱自清1935 年编的《中国
新文学大系》里，就没有选这首诗，他认为，这首诗作者表现得“不充分”。
其实它所采用的，是一种传统诗里有的，也是新的艺术表现方法：在略带象征
性的自然景物与氛围的描写渲染中，暗示或烘托出自己所赞扬的一种“五四”
时期的“人格独立”的思想。它具备一种朦胧性和神秘美的特征。
胡适当时提倡白话诗，不赞成“抽象的写法”，提出要用“具体的写法”，
创造出一种“逼人的影像”。这主张本来是对的，但他在这里接受了20 世纪20
年代美国意象派诗的现代影响，却丢掉了意象派主张的意象呈现而避免直白的
追求诗歌现代性的灵魂。他提出，新诗写得越明白清楚，越有力。在他看来，
明白，清楚，加上有力，就是美。因此，他肯定古代元稹、白居易的诗歌写实
传统，而否定李商隐、温庭筠代表的晚唐诗含蓄蕴藉的传统。他认为唐末“有
李商隐一派的妖孽诗出现”，李商隐的《锦瑟》，“这首诗一千年来也不知经过
多少人的猜想了，但是至今还没有猜出他究竟说的是什么鬼话”。甚至对于杜
甫《秋兴八首》这一寄托很深的抒情杰作，胡适也否定说，虽然它能“传诵后
世，其实也都是一些难懂的诗迹。这种诗全无文学的价值，只是一些失败的诗
顽艺儿而已”。（《五十年来之中国文学》《国语文学史》）对于这种狭隘偏颇的
美学观念，梁启超1922 年在清华学校关于古典诗歌研究的长篇讲演稿（后来发
表于《改造》杂志，题目是“中国韵文里头所表现的情感”）里，**次尝试用
西方文学研究的方法，用写实主义、浪漫主义、象征主义这三种观念，去梳理
中国古典诗歌，肯定了自《楚辞》开始，至李商隐诗这一脉系的象征诗的艺术
价值和神秘美的意义。在这篇文章里，梁启超表达了不同于胡适的意见。
此后，这种意见越来越多了。1926 年，周作人反对新诗过于透明，像玻
璃球一样，缺少余香和回味，提出了如何将西方诗的“象征”与中国传统诗的
“兴”融合起来，寻找新诗发展道路的构想。20 世纪30 年代初，戴望舒提出这
样的美学诉求：诗“不单是真实，亦不单是想象”，诗的传达应当是“像梦一
般地朦胧的”“泄漏隐秘的灵魂”的“吞吞吐吐的东西”，它的动机是在于“表
现自己与隐藏自己之间”。一直到20 世纪30 年代后期的1937 年，胡适、梁实
秋在《独立评论》上，还串演了一场“双簧戏”，反对“看不懂的文艺”，周作
人、沈从文立即站出来发表文章反对，赞成李金发、戴望舒、卞之琳、何其芳
等对朦胧性的现代诗的探索。他们作为“看不懂的文艺”的辩护者，认为这些
作者的作品具有一种含蓄蕴藉的抒情特性，他们不是没有能力表达自己，而是
拥有了艺术地表达自己个性的能力。因为作品艺术追求与传达方式不同，我们
就不能用同样的尺度，同样的眼光，去看待这些不同层次的作品了。
回顾已经过去的历史，可以帮助我们更好地面对值得回味的历史重现。从
20 世纪20 年代到40 年代，关于“朦胧”以及“看不懂文艺”的争论，到80
年代以来关于朦胧诗的争论，都告诉我们这样一个事实：面对文学艺术乃至诗
歌的出现，我们作为阅读者和接受者，应该调整和转变已经习惯于阅读“明白
清楚”的文学作品的心态，对于那些更复杂更含蓄更富蕴藉的作品，由兴趣的
单一而走向多元，感觉上由远离陌生而接近熟悉，审美上由不懂、拒绝而走向
认知、接受，使自己从情趣与习惯上“不拒绝陌生”，经过不断地熏陶和养成，
提升对于这类有深度“余香和回味”美的作品接受理解的审美能力。
第二，如何进入和解读那些具有朦胧性和神秘美的新诗作品。
从象征主义诗学方面，如何把握和养成自己进入这类含蓄蕴藉、表现复杂
的诗歌作品的观念与方法？*重要的，是要注意把握具有复杂性神秘美的文学
作品，从多个方面认识和理解这些诗特殊的传达方法，与我们习惯接受的传统
传达方法不同的特点。
（1）注意诗的意象的象征性。自19 世纪中叶以来，从法国的象征派诗创始
者波德莱尔开始，对于以前写实主义、浪漫主义诗歌直抒胸臆的传达感情的方法
进行反叛，提出诗人个人思想感情与“客观对应物”之间“契合”的现代性象征
诗学理论，自此产生了通过象征的物象暗示传达感情的诗歌艺术。后来，20 世
纪初年美国、英国的意象派诗、T. S. 艾略特《荒原》所代表的现代派，虽然在意
象的理论、玄学与象征结合的智性诗理论方面有不少新的发展，但以物的意象象
征诗人要传达的感情，还是诗歌现代性追求的一个基本特征。所以在20 世纪30
年代关于新诗“晦涩”的争论里，批评家李健吾在为那些崛起的新诗人辩护时，
非常简化地说明诗里面传达感情方式的三种形态：写实主义是描写出来的，浪漫
主义是呼喊出来的，而象征主义是烘托出来的。烘托，就是诗人不把自己的感
情直接告诉你，而是创造出一种与感情相契合的诗化了的物象，即意象，从而把
自己的感情、智性，一点儿一点儿暗示象征给你。我们读一首诗，首先要通过
直觉感悟、理性思索、反复琢磨，弄清楚这首诗里的意象、蕴蓄和烘托的内涵究
竟是什么。
如戴望舒1937 年3 月写的一首小诗《我思想》：
我思想，故我是蝴蝶……
万年后小花的轻呼，
透过无梦无醒的云雾，
来震撼我斑斓的彩翼。
作者以短诗前三个字作为诗的题目，实际是一首传统的“无题诗”。它本
身就需要隐藏模糊抒发的感情，诗要传达的是什么意思作者隐藏起来了，没有
告诉你。他用蝴蝶、小花、云雾这三个互相关联的意象，构成了一种传达感情
的象征世界，把自己想传达的意思、思想，通过这个象征世界，烘托和暗示给
你。我们反复阅读后，可以发现，蝴蝶意象，暗示一种美丽，是被吸引者；小
花意象，暗示一种美的吸引源，一种对于蝴蝶的理解的化身；无梦无醒的云雾，
暗示一种死亡的懵懂混沌境界。弄明白这些含义或关系之后，再进入对诗的理
解，就会大体弄清楚诗人想告诉你的意思可能是多层的。一层是，对于被当时
诗歌界所尖锐批评的自己所追求的新诗创造艺术美理念的坚信：“我”创造（思
想）着，故“我”是美丽的（蝴蝶）；即使“我”被别人所彻底否定了，即使
“我”死去了，即使是在一万年之后，一旦有理解者（小花）轻轻地呼唤（对
于美的理解和认知），“我”就会透过“无梦无醒”的死亡境界，重新复苏、呼
吸，重新展示“我”的美丽（“来震撼我斑斓的彩翼”），重新振翅飞翔。这是
一种理解，象征诗有多义性、模糊性，也可以有另外的理解：在当时日本侵略
战争迫近的时代背景下，这是作者对于自己生命意义的一种思考，或是以庄周
梦蝴蝶、蝴蝶梦庄周的生命虚无的想象，抒发一种负面的思想慨叹。无论如何
理解，诗人在短诗里想告诉你的，是一种抽象的思想，但通过与蝴蝶的因果关
系的分析，你所获得的是一个读者通过自己的想象，进行艺术再创造的一种美
的获得和享受。如果你拒绝接近它，理解它，就失去了一个接受美和享受美的
机会。
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