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| 內容簡介： |
本书根据教育部最新的职业教育教学改革要求，结合作者多年来的教学经验和课程改革成果，按照行业企业岗位技能要求进行编写。本书以培养学生职业素质和岗位技能为核心，按项目化形式组织教学内容，共设计4个典型项目：拆装液压油缸，拆装齿轮泵，拆装减速器，拆装缝纫机头。力求体现“项目导向，任务驱动”的指导思想，以项目任务为载体，注重基本概念、基本原理、基本方法的讲授，注重理论知识在工程实践中的应用，以利于学生养成分析问题、解决问题的习惯和能力。
本书通过4个项目讲解机械基础知识，主要包括：标准化概念，零件的联接、拆卸方法，设备的润滑与密封；极限与配合，轴的结构，轴上的零件（键、轴承），齿轮基本工作原理与参数，轮系的传动比计算，零件的形位公差，齿轮的公差，机构的自由度，四连杆机构，凸轮机构，带传动机构等。
本书配有免费的电子教学课件、习题参考答案，详见前言。
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| 關於作者： |
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李红，1990年毕业于中国纺织大学（现东华大学）纺织机械专业，多年从事机械类课程教学及研究工作，主持完成《机械工程基础》教学做一体化课程教学改革项目，取得许多经验和良好效果
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| 目錄：
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绪论 （1）
项目1 拆装液压油缸 （3）
项目背景 液压缸的组成 （4）
项目要求 （4）
任务1-1 正确使用工具拆卸液压油缸 （4）
1.1.1 标准化与优先数系 （5）
1.1.2 螺纹联结的特点和选用 （6）
1.1.3 机械设备的拆卸方法 （12）
1.1.4 典型联结件的拆卸 （13）
1.1.5 机械零件的清洗方法 （15）
思考与练习1 （19）
任务1-2 正确使用工具装配液压油缸 （20）
1.2.1 机械设备的润滑方法 （20）
1.2.2 机械设备的密封方法 （23）
思考与练习2 （27）
项目2 拆卸、安装齿轮泵 （28）
项目背景 齿轮液压泵的工作原理 （29）
项目要求 （29）
任务2-1 正确使用工具拆卸齿轮泵 （29）
2.1.1 产品精度与互换性介绍 （30）
思考与练习3 （31）
任务2-2 测量典型零件 （31）
2.2.1 公差配合标准的基本知识 （32）
2.2.2 公差与配合的选用 （46）
思考与练习4 （52）
任务2-3 研究轴的结构 （52）
2.3.1 轴及轴系 （53）
2.3.2 键联接 （60）
2.3.3 滚动轴承的组成、类型及特点 （64）
2.3.3 滚动轴承的选择与使用 （68）
2.3.4 滑动轴承的选择与使用 （71）
思考与练习5 （77）
任务2-4 研究齿轮的工作原理 （77）
2.4.1 齿轮传动原理 （77）
2.4.2 渐开线齿廓 （80）
思考与练习6 （83）
任务2-5 测量齿轮参数 （84）
2.5.1 齿轮的主要参数和几何尺寸 （84）
2.5.2 齿轮传动的正确啮合与连续传动 （87）
思考与练习7 （89）
任务2-6 装配齿轮泵 （89）
2.6.1 齿轮传动的正确安装 （90）
2.6.2 渐开线齿廓的加工 （91）
思考与练习8 （94）
项目3 拆卸、安装减速器 （95）
项目背景 减速器的结构 （96）
项目要求 （96）
任务3-1 正确使用工具拆卸齿轮减速器 （97）
3.1.1 轮系的分类与应用 （97）
3.1.2 轮系传动比的计算 （99）
思考与练习9 （105）
任务3-2 测量轴、孔等零件的形位公差 （106）
3.2.1 形状和位置公差的概念 （106）
3.2.2 几何公差项目 （108）
3.2.3 表面粗糙度及其测量 （117）
思考与练习10 （124）
任务3-3 正确装配减速器 （125）
3.3.1 单个齿轮的偏差及其项目检测 （126）
3.3.2 齿轮精度等级及其应用 （134）
3.3.3 齿轮检验项目及偏差允许值 （136）
3.3.4 齿轮副的精度 （140）
思考与练习11 （143）
项目4 拆卸、安装缝纫机头 （144）
项目背景 家用缝纫机的工作原理与组成 （145）
项目要求 （151）
任务4-1 正确使用工具拆开缝纫机壳 （151）
4.1.1 机构的组成 （152）
4.1.2 平面机构运动简图 （154）
思考与练习12 （157）
任务4-2 完全拆解缝纫机头 （157）
4.2.1 铰链四杆机构 （157）
4.2.2 滑块四杆机构 （160）
思考与练习13 （162）
任务4-3 搭建指定机构 （163）
4.3.1 平面连杆机构的基本特性 （163）
4.3.2 平面连杆机构的设计 （167）
思考与练习13 （169）
任务4-4 测量给定凸轮曲线 （170）
4.4.1 凸轮机构的特点和分类 （170）
4.4.2 凸轮机构的运动过程及运动规律 （173）
4.4.3 凸轮机构的设计 （176）
思考与练习14 （183）
任务4-5 装配并调试缝纫机头 （183）
4.5.1 带传动的类型、特点与结构 （184）
4.5.2 带传动的工作情况分析 （189）
4.5.3 带传动的应用 （191）
思考与练习15 （193）
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| 內容試閱：
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高等职业技术教育的目的是培养生产、技术、管理、服务第一线的高技能人才。随着我国经济的快速发展，对技能型人才的要求逐年提高，要求他们有较宽的知识面，不仅掌握专业基础知识，同时具有相关职业岗位要求的素质和技能。如何将理论学习与技能训练结合起来，切实培养学生的动手能力，是《机械工程基础》课程所需要达到的目的。
笔者多年从事机械基础类课程教学，深感“用理论指导实际，在实际操作中学习理论”，是培养学生具备机械行业职业岗位素质和技能的有效途径。本书根据教育部最新的职业教育教学改革要求，结合作者多年来的教学经验和课程改革成果，按照行业企业岗位技能要求进行编写。本书具有如下几方面的创新特点：
1．编写理念体现最新职业教育思想
本书从机械行业职业岗位工作任务出发，构建基本学习任务，结合职业教育的最新理念，体现认知学习的基本规律，即从简单到复杂，从感性认识逐步上升到理性分析。4个学习项目从简单到复杂，将技能操作与理论教学相结合，既保留了理论体系的相对完整，又契合了 “做中学，学中做”的新型教学方法。
2．编写体例采用项目化教学
本书摆脱了传统机械类基础课程教材的篇章结构模式，从高等职业教育的具体情况出发，以项目化教学形式组织安排教学内容。全书设计的4个典型项目，以工厂实际工作中的常用设备为载体，在拆卸、安装和调试过程中，增强学生对机械设备的感性认识；通过对设备中具体零件的测量、分析、查阅国家标准、绘制图纸等工作任务，促使学生展开理论分析，逐步实现从感性认知到理论学习的升华。每个项目中规定了明确的“学习目标”、“工作任务”，使学习理论与动手实践密切结合；由“问题讨论”引入理论知识的系统学习，让学生在思考中动手实践，最后以“思考与练习”来促进学生将理论与实践项目相联系，在实际操作中印证理论知识。
3．注重技能培训与理论学习互相促进
本书中的设备均采用工厂常用小型设备，便于在课堂上拆卸、安装。每个项目中均重复进行不同设备的拆卸、安装工作，对学生的基本机械设备拆装技能、常见机械拆装工具的使用技能都起到了很好的训练作用。本书采用的项目化编写体例，将理论知识讲授融入到对具体设备结构、常见零件的分析中，使理论知识的讲授有了很好的载体；同时，理论知识的学习也对学生快速提高岗位技能起到了促进作用。
本书内容深入浅出，有较强的实践性和可操作性，为高职高专机械类和近机械类专业相关课程的教材，也可作为应用型本种、成人教育、开放大学、厂矿企业员工培训班的教材，以及机械工程技术人员的参考工具书。
本书的编写与出版工作得到了成都纺织高等专科学校机械工程与自动化学院的领导、老师们以及电子工业出版社的大力支持，在此向他们深表感谢。成都纺织高等专科学校的王渝老师、邹巧毅老师绘制了书中的大部分插图，在此一并致谢。同时，本书在编写过程中参阅了大量的书籍、资料和文献，并将引用资料列入书后参考文献中。其他无法查明出处或考证的（包括来自互联网上的信息），在此向其作者表示衷心感谢。
鉴于编写时间较紧及编写水平有限，同时采用了新的编写体例，书中的缺点和错误在所难免，敬请各位专家和读者不吝斧正。
为了方便教学，本书配有免费的电子教学课件、习题参考答案，请有需要的教师登录华信教育资源网（http:www.hxedu.com.cn）免费注册后进行下载，如有问题请在网站留言或与电子工业出版社联系（E-mail:hxedu@phei.com.cn）。
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