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艾戈 (Tom Igoe),何为,肖文鹏,郭浩赟
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创客圣经 33个智能化应用项目（第2版）
『简体书』 作者：艾戈 (Tom Igoe),何为,肖文鹏,郭浩赟 出版：人民邮电出版社 日期：2015-03-01 《创客圣经》介绍如何利用传感器、无线网络、Arduino等技术，使得电子设备能够具备一定的感知功能，并与其他电子设备之间互相通信，从而在一定程度上使之具备近似于智能物种的智慧功能。全书使用了33个制作项目，每个制作项目选择都非常精细，从原理、材料、制作步骤和应用方法都加以解读，项目涉及LED键盘控制 ... |
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优化试验设计方法及数据分析（何为）
『简体书』 作者：何为 出版：化学工业出版社 日期：2018-08-01 本书介绍了目前在国内外*常用、*有效的几种优化试验设计方法与数据分析的基本原理及其在化学、材料、机械、电子、质量管理等众多领域中的应用。内容包括正交试验法、优选法基础、因子设计法、一元和回归分析方法、正交多项式回归、均匀设计法、单纯形优化法、三次设计、稳定性设计、响应曲面试验设计及应用分析软件在数据 ... |
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教育何为：发现自我，成为自我
『简体书』 作者：席酉民，韩巍，李娜 主编 出版：北京大学出版社 日期：2024-08-01 本书是《管理何为：一个“理想主义”践行者的人生告白》的姊妹篇，以我国著名管理学家、和谐管理理论创始人席酉民教授与其多代弟子的真实故事为主线，为读者勾勒了一幅经由开悟、修炼朝向自我和豁然的师门教育图景，展示了“师门”这一历史悠久的教育小生态在新时代中的特殊人文价值和教育价值。五十位讲述者身处不同的人生 ... |
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教育何为？（尼采批判现代教育的洞见之作，哲学家周国平德语原文直译，长文导读解析，阐明教育的真正目标与内涵）
『简体书』 作者：弗里德里希·威廉·尼采 出版：云南人民出版社 日期：2025-05-01 《教育何为？》是尼采批判现代教育的洞见之作，原题《论我们教育机构的未来》，内容源自1872年1月至3月他在巴塞尔大学做的五次公开演讲的稿件。 全书由一场发生在莱茵河畔的对话展开，两个另类的年轻大学生与一位年老的哲学家和他的弟子（一位年轻教师），经偶遇、误会、冲突而至于互相理解、畅谈。尼采借他们之口 ... |
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何为义乌，义乌何为
『简体书』 作者：张殿元 王鹏善，姚洁 出版：光明日报出版社 日期：2025-05-01 本书的内容主要由上篇、中篇和下篇构成，上篇主题为“多元互嵌:跨文化交往中的社会融入与治理”，主要关注两个议题，一是在义乌的外国人如何融入和适应义乌城市生活，在这一过程中，社区组织扮演了什么角色，“文明交流互鉴”如何在中外民间交往中发挥指导作用，并形成了义乌的多元族群社会和互嵌型社会。二是地方治理，针 ... |
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何为社区 社区何为
『简体书』 作者：李娟 出版：中国社会出版社 日期：2025-01-01 ... |
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何以与何为：优秀传统治理资源的创造性转化
『简体书』 作者：廖林燕等著 出版：中国社会科学出版社 日期：2024-08-01 本书立足国家治理现代化的视域，探索性地建立了少数民族优秀传统治理资源创造性转化的理论体系。其中，着重运用民族国家理论与国族理论，同时融入政治学与人类学交叉学科方法，在扎实的田野调查基础上，对优秀传统治理资源创造性转化的“何以”与“何为”问题，特别是“何以转”“如何转”“转的效能”等展开了系统的研究。 ... |
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汤姆·福特谈Tom Ford
『简体书』 作者：[美]汤姆·福特[Tom Ford] 出版：重庆大学出版社 日期：2024-11-01 TOM FORD带给我们的是什么？ 一支口红，一瓶香水，一部精彩而又宁静的电影，一条极致性感的礼服裙，还是一套“春晚”西服？ TOM FORD能带给我们的远远不仅于此。 本书的编译者是一名关注TOM FORD多年的时尚记者，并在不同时期多次采访过他。她编辑整理了汤姆·福特关于爱情、时尚、设计等 ... |
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何为先锋：俄罗斯国家博物馆藏先锋派艺术展
『简体书』 作者：中国大运河博物馆编 出版：上海书画出版社 日期：2024-06-01 中国大运河博物馆与俄罗斯国家博物馆携手重磅呈献“何为先锋：俄罗斯国家博物馆藏先锋派艺术展”。作为2024—2025年“中俄文化年”框架下的重要展览之一，该展览通过展示俄罗斯的先锋派艺术，为两国人民在艺术层面搭建更深层次的桥梁。 本书为该展览配套图录，收录来自俄罗斯国家博物馆馆藏国宝级先锋艺术作品7 ... |
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何为科学 科学是什么 科学不是什么 一本书理解现代科学
『简体书』 作者：亚当·弗兰克，马塞洛·格雷斯，埃文·汤普森 出版：中信出版社 日期：2025-04-01 《何为科学》从科学的历史出发，梳理现代科学所取得的辉煌成就和对世界的巨大改变，探寻科学的本质和真义，反思关键问题：今日科学为何能取得如此成功？我们为取得这种成功是否在过去付出了某些代价？未来的科学又应如何发展才能真正造福于人类？ 自启蒙运动以来，人类一直依靠科学来探寻世界的真相，却在某种程度上忽视 ... |
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教育的目的深度思考何为良好教育解读教育的真正目的与节奏
『简体书』 作者：[英]艾尔弗雷德·诺思·怀特海 出版：重庆出版社 日期：2025-07-01 《教育的目的》是20世纪最重要的哲学家之一怀特海对教育问题的全面阐述。他对教育的深刻洞见，至今依然闪耀着不朽的智慧光芒。怀特海在本书中重点讨论了何为良好的智力教育，并提出教育应当遵循特定的节奏。提出了教育三阶段理论，即浪漫阶段、精确阶段与普遍化阶段。这三个阶段既反映了学生的成长周期，也反映了教育的实 ... |
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教育何为 尼采一部专门讨论教育的著作 轻盈口袋本
『简体书』 作者：尼采 出版：万卷出版公司 日期：2025-08-01 “小蓝花哲思书系”精选经典哲学，让思想开出你的那朵蓝。 《教育何为》原名《论我们教育机构的未来》，内容为尼采于1872年在巴塞尔大学发表的五次公开演讲，也是他唯一一部专门讨论教育的著作。在这本小书里，尼采以人类导师的身份与改良人类的激情，一人分饰四角，在对话中揭示当代教育的危机——把人变成机器、变 ... |
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何为身份指称
『简体书』 作者：金志军 出版：华东师范大学出版社 日期：2025-09-01 近年来，全民参与“语言劳动”的时代在科技引领的社会背景下早已全面开启，表示人的个体或群体身份的词语形式呈现出前所未有的爆发式发展态势，这已经成为当代汉语语言生活最显著的特点之一。这个语言发展的特点不但引起了社会越来越多的关注，而且给语言学界提出了更为深刻的问题：“表示身份的词语”在今天的社会语言学理 ... |
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谱写新时代胆剑篇：何谓与何为 ——中国式现代化市域实践的绍兴样本研究
『简体书』 作者：杜坤林、刘孟达 出版：浙江大学出版社 日期：2025-10-01 本书以习近平总书记对绍兴提出要“谱写新时代胆剑篇”为核心命题，主要从理论和实践两个层面，厘清何谓和何为“谱写新时代胆剑篇”，以绍兴探索中国式现代化市域之路为样本，系统阐释“谱写新时代胆剑篇”的理论建构与实践探索问题。全书分为10个部分，主要内容包括：导论：从殷切嘱托到重大使命；谱写新时代胆剑篇的逻辑 ... |
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何为封建主义
『简体书』 作者：冈绍夫[F. L Ganshof] 出版：商务印书馆 日期：2016-06-01 弗朗索瓦·冈绍夫1895--1980，比利时有名史学家，长期研究中世纪，法律、制度史，著述颇丰，其中很有名的即是《何为封建主义》。 《封建社会》马·布洛赫和《何为封建主义》，同是关于西方封建的经典名著，前一本书讨论的是广义的封建，所以名之为封建社会，后一本则论述狭义的封建，主要是封君封臣关系 ... |
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考古何为
『简体书』 作者：陈雍 著 出版：天津人民出版社 日期：2022-08-01 《考古何为》是一本系统回答“考古学是什么”的带普及性质的图书。该书以介绍考古学的学科分类、研究对象和手段为开端，叙述了考古学理论方法与基本原则，重点讲解了考古阐释与历史重建的方式方法，以及回答了如何学考古、用考古的问题。本书专为初学者所作，对“考古为何”和“考古何为”发时代之问都做了回应，对想了解什 ... |
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教育何为？
『简体书』 作者：尼采 著 出版：北京十月文艺出版社 日期：2019-02-01 《教育何为？》原名《论我们教育机构的未来》，是尼采的一部早期著作，写于1872年，生前未出版。这是尼采唯*一一部谈教育的专著。哲学家、诗人尼采以故事手法，讲述了两个年轻的另类大学生，一个年老的哲学家和他的弟子一位年轻教师，于一个美丽的黄昏，在莱茵河畔一处林中空地相遇的故事。双方由误会、冲突而至于相互 ... |
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何为封建主义（120年珍藏本）
『简体书』 作者：[法]冈绍夫[F. L Ganshof] 出版：商务印书馆 日期：2017-12-01 ... |
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创客智造 让物体拥有“智慧”的物联网创意设计与应用（第3版）
『简体书』 作者：[美]汤姆·艾戈[Tom，Igoe] 出版：人民邮电出版社 日期：2020-05-01 本书介绍如何利用传感器、无线网络、Arduino等技术，使得电子设备能够具备一定的感知功能，并与其他电子设备之间互相通信，从而在一定程度上使之具备近似于智能物种的智慧功能。全书使用了33个制作项目，每个制作项目选择都非常精细，从原理、材料、制作步骤和应用方法都加以解读，项目涉及LED键盘控制、联网空 ... |
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名家散文中学生读本·第二次考试
『简体书』 作者：何为 出版：东方出版中心 日期：2019-01-01 本书是名家散文中学生读本之一。编者精心挑选了适合中学生阅读的何为先生美文四十余篇。其散文叙事简洁疏朗，情思清新隽永，被译成英文、法文、日文和世界语等语种。 所选作品具有较厚重的人文元素知识含量；艺术上精湛圆润，具有个人风格和原创性；充分考虑作品获奖励、被转载、入教材、作试题、受学生喜爱等因素，注重 ... |
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