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刘佳义 著
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好想吃奶酪棒——长谷川义史演绎的爆笑儿童心理剧!
『简体书』 作者:文,图:[日]长谷川义史 出版:北京联合出版有限公司 日期:2022-02-01 五岁的义史非常羡慕邻居男孩阿良,因为阿良总是咬着一根奶酪棒,看起来很享受的样子。于是义史开始感叹命运的不公,为什么自己就不能吃到看起来如此美味的奶酪棒。在义史的央求下,妈妈终于给他买了一根。义史真是太开心了,马上梦想就要实现,义史小心翼翼地剥开包装,慢慢把奶酪棒放进嘴里,先用前牙咬下来一块,然后用后 ... |
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司佳学术暨纪念文集
『简体书』 作者:复旦大学历史学系 出版:复旦大学出版社 日期:2023-06-01 司佳在复旦大学历史学系先后开设“西方中国学研究文献讲读”“近代史研究专题讲座”“专业英语”及全英文授课的“西方人在中国:1500-1900”等课程,在学术研究方面,致力于艰苦扎实的传教士英语手稿识读与整理工作,并取得了初步成果。承担了“早期新教传教士中文作品与手稿研究”“欧美视阈中的晚清上海社会文化 ... |
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杜诗学通史·现当代编(山东大学文史哲研究专刊)
『简体书』 作者:趙睿才、劉冰莉、裴蘇皖 著 出版:上海古籍出版社 日期:2023-09-01 《杜詩學通史》由張忠綱主編、多人撰寫,分爲《唐五代編》《宋代編》《遼金元明編》《清代編》《現當代編》《域外編》六種,系統梳理自唐迄今、涵蓋中外的杜詩學發展歷程,探討杜甫對後世的影響、後世對杜甫的研究等重要問題。本書由趙睿才、劉冰莉、裴蘇皖撰寫,論述現當代百餘年間中國杜甫研究發展史,大致按時序和地域分 ... |
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佳子去哪儿之海南拾欢记
『简体书』 作者:佳子 著 出版:内蒙古人民出版社 日期:2019-07-01 《佳子去哪儿之海南拾欢记》是佳子去哪儿系列图书的第三部,*部为《佳子去哪儿之厦门不是门》《佳子去哪儿之香港欢乐游》,继续佳子一贯的游记风格,以简单可爱的画风、优雅幽默的语言、与众不同的视角介绍了佳子游览海南的全过程。佳子妈妈和闰闰宝贝,手拉手来到风景如画的海南岛,上山去看热带雨林里奇怪的树,下海去追 ... |
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《金匮要略》历代名家集注
『简体书』 作者:王慶國,劉敏,李成衛 出版:人民卫生出版社 日期:2025-01-01 《金匱要略》後简稱《金匱》是漢代張仲景《傷寒雜病論》中“雜病”的部分,為北宋校正醫書局孫奇將《金匱玉函要略方》“斷自雜病以下,終於飲食禁忌”而成。《金匱玉函要略方》為北宋翰林學士王洙於蠹简中所得,分三卷,上卷辨傷寒,中卷論雜病,下卷載其方,並療婦人。故今本《金匱》為宋人刪定,與《金匱玉函要略方》 ... |
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土豆!土豆! 魔力绘本大师长谷川义史送给孩子的食育绘本!乐乐趣绘本图画书3-6岁
『简体书』 作者:长谷川义史 著,彭懿 译 出版:甘肃少年儿童出版社 日期:2023-10-01 土豆大家族从遥远的北方来到了菜市场,成为等待被大家做成美味饭菜的食材。小土豆土蛋蛋看着家里的成员一个一个被买走,他有些伤感。直到有一天,土蛋蛋自己也被买走,成了小朋友便当里的美味后,他在幼儿园里再次见到同样成为了食物的家人们。土蛋蛋终于明白:成为食物,才是蔬菜最好的归宿。 ... |
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继景庵骨科经典病例评析——田心义名中医医案荟萃
『简体书』 作者:董克芳 李冬春 出版:湖南科技出版社 日期:2025-07-01 本书为全国名老中医药专家师承指导老师田心义教授从事中医骨伤五十余年的临床经验合集。全书分为两大篇,上篇为田心义教授学术思想理论概括总结,包括《黄帝内经》对田心义教授诊治骨折疾病学术思想的影响、历代医家的正骨思想对田心义教授的影响、湖湘张氏正骨流派学术思想对田心义教授的影响;田心义教授诊治骨伤疾患的经 ... |
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庄子鬳斋口义校注(八闽文库·要籍选刊)
『简体书』 作者:林希逸 撰,周启成 校注 出版:福建人民出版社 日期:2024-10-01 《庄子》是先秦道家重要经典,战国中期庄周及其后学所撰,经西晋郭象删削编定,尚存三十三篇流传至今。《庄子鬳斋口义校注》十卷,宋林希逸撰。林希逸(1193—1271),号鬳斋,福建福清人,撰有老、庄、列三子口义。此书采用通俗易懂之口义形式,解说《庄子》文意,评析文章技法,阐释义理要旨,注重以儒解庄、兼纳 ... |
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真暖和呀!:长谷川义史暖心绘本系列(全2册)
『简体书』 作者:川又宁宁 室井滋 长谷川义史 出版:中信出版社 日期:2023-03-01 《真暖和呀!:长谷川义史暖心绘本系列》由《真暖和呀!》《小野猪乌里奥》两册绘本组成,围绕着“爱与温暖”的主题。 《真暖和呀!》讲述了一个幽默的小故事,能够让孩子体会到家的温暖,也能让孩子学会不争不抢,学会分享。 《小野猪乌里奥》讲述了一个暖心的小故事,故事的主人公——出走的小野猪乌里奥就像一个在 ... |
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小学生同义词近义词反义词组词造句词典(彩插版)
『简体书』 作者:汉语大字典编纂处 出版:四川辞书出版社 日期:2025-04-01 本书具有突出的实用性: 一、功能完备。以字带词,提供了语文学习中常见词语的组词、造句、同义词、近义词、反义词等功能项。 二、释义准确,通俗易懂。本书特别注意释义用语的通俗性,尽可能用浅显明白的语言解释。 三、举例丰富,简单明了。内容多样,语境完整,可帮助小学生准确理解同义词、近义词、反义词的词 ... |
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新高考高中英语同义词近义词反义词学习词典
『简体书』 作者:唐义均 出版:商务印书馆 日期:2022-08-01 《新高考高中英语同义词近义词反义词学习词典》是专门为广大高中生和高中英语教师编写的实用工具书。词典依据《普通高中英语课程标准》规定的核心素养要求编写而成,通过同义词、近义词和反义词的语义联想法,来提高英语词汇教与学的效率。全书主要分为两大部分,第一个部分“同义近义联想法”包含176个课程模块,每个模 ... |
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日讲易经解义:清前期经筵日讲的《易经》教材
『简体书』 作者:[清]牛钮 等\撰 李升召\标点注释 出版:海南出版社 日期:2024-12-01 《故宫珍本丛刊·精选整理本丛书:日讲易经解义》为《整理本丛书·经部》中之一种,原书系清康熙内府刻本,藏北京故宫。本套书体例严谨,均先照录一段经文,然后是日讲官的解义。解义部分则先用一两句话概括该段经文的意思,然后是解释这一段经文中日讲官认为须要解释的字词的意义,最后是详细串讲该段经文的蕴义。本套书的 ... |
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日讲易经解义:清前期经筵日讲的《易经》教材
『简体书』 作者:[清]牛钮 等\撰 李升召\标点注释 出版:海南出版社 日期:2025-03-01 《故宫珍本丛刊·精选整理本丛书:日讲易经解义》为《整理本丛书·经部》中之一种,原书系清康熙内府刻本,藏北京故宫。本套书体例严谨,均先照录一段经文,然后是日讲官的解义。解义部分则先用一两句话概括该段经文的意思,然后是解释这一段经文中日讲官认为须要解释的字词的意义,最后是详细串讲该段经文的蕴义。本套书的 ... |
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同义词近义词反义词组词造句多音多义字词典
『简体书』 作者:杨合鸣 出版:崇文书局(原湖北辞书出版社) 日期:2019-11-01 1.中小学生常备工具书系列。 2.容全面,针对性强。 3.功能完备,应用性强。 4.结合教学,配套教材。 这是一套中小学老师推荐版本工具书,包括《学生新华字典》《同义词近义词反义词组词造句多音多义字词典》《学生成语词典》《学生现代汉语词典》《学生英汉汉语词典》《小学数学公式定理手册》,由富有 ... |
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归义军史研究:唐宋时代敦煌历史考索
『简体书』 作者:荣新江 著 出版:上海古籍出版社 日期:2024-08-01 《归义军史研究:唐宋时代敦煌历史考索》是北京大学历史学系教授荣新江的成名作,敦煌学界一代又一代的新生学子均以本书为入门与深入的教科书,影响深远,故纳入中华学术丛书。本书以揭示史实为主要目的,重点探讨归义军的政治史和对外关系史,对九世纪后半期至十一世纪前期将近二百年的晚唐、五代、宋初的西北地区历史作了 ... |
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近代名医珍本医书重刊大系第二辑 伤寒论新义
『简体书』 作者:余无言 出版:天津科学技术出版社 日期:2024-08-01 《《伤寒论新义》共十卷,内容包括六经总篇、太阳、阳明、少阳、太阴、少阴、厥阴及差后复病篇等。书中不仅采用了历代医家的论述,还参考了西医新说,并辅以图解和表格,提倡中西汇通,发展新学。余无言在注释时采用了四种方法:以经注经、以精注经、以新注经、以心注经,这些方法为后人注释《伤寒论》提供了参考? ... |
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金匮要略新义
『简体书』 作者:余无言 出版:天津科学技术出版社 日期:2024-03-01 对仲景金匮原文精义,多所阐发: 一曰以经注经,即举仲景原文纵横驰策,以相呼应 也;二曰以精注经,即采诸家学说,择其精英以相发明也;三曰以心注经,即以个人之心得及诊疗之 经验,以资参考也。 ... |
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舌尖上的中国:中国美食全典(生活养生)
『简体书』 作者:李春梅 刘佳 出版:中国华侨出版社 日期:2013-05-01 ... |
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中国日语学习者中介语语音语料库的构建及应用
『简体书』 作者:刘佳琦 出版:上海交通大学出版社 日期:2024-07-01 本书梳理了日语母语者及学习者口语语料库的现状及其不足,紧接着介绍了“中国日语学习者中介语语音语料库”的数据结构、采集过程、标注系统及主要应用路径。本语料库基于中介语习得理论框架,从语音的音段及超音段维度出发,采集了不同方言区日语学习者横向及纵向的中介语语音数据,以期全面剖析中国日语学习者的语音习得路 ... |
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湖南地方戏曲德育与美育研究
『简体书』 作者:刘佳蓉 出版:湖南师范大学出版社 日期:2024-10-01 《高等学校公共艺术课程指导纲要》指出:“公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分,是学校艺术教育工作的中心环节,是实施美育的主要途径,具有很强的意识形态属性,对于引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,提高学生的审美和人文素养,培养创新精神和实践能力,塑造健全人格,具有不可替代的价 ... |
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