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C语言程序设计教程(第2版)
『简体书』 作者:郭伟青 出版:电子工业出版社 日期:2023-11-01 本教材采用工学结合、任务驱动的模式编写,以完成”学生成绩管理系统”为主线,设立循序渐进的 8个项目。通过项目分析又将其分成若干个具体的任务,每个任务包含着 C语言的若干个知识点和技能点,还有提高学生灵活应用能力的举一反三的实例,例如在前 5个项目中,配备一个”一年级小学生的加减运算题训练”的编程,更 ... |
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C语言程序设计教程(微课版)
『简体书』 作者:廖雪峰、张著、曾辉、李余琪、符红霞、徐黎、范蔡业、郭舒扬、庄 出版:清华大学出版社 日期:2024-12-01 ”本书是浙江省普通本科高校“十四五”重点立项建设教材,浙江省一流本科课程、浙江省课程思政教学示范课程以及AI智慧课程“程序设计基础(C语言)”的配套教材。本书同步搭建了在线AI数字教材平台,并融入知识图谱技术,资源丰富,真正实现了“教师乐教,学生易学”。书中详细阐述了C程序在不同编译环境下的运行过程 ... |
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语言影响力
『简体书』 作者:[加]雪莉·罗斯·查维特 著,李阳 译 出版:新世界出版社 日期:2023-04-01 洞悉潜意识下的语言和行为模式 任何场景都适用的沟通实战指南 沟通不畅甚至完全缺乏沟通,是我们这个时代一个巨大的问题。有很多评估方法把原因归结为人与人之间的差异,并因此给人们贴上标签,却忽略了人天生能够随着情况的变化而灵活改变自己的思想和行为。 《语言影响力》提供了 LAB Profile ... |
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视听语言
『简体书』 作者:于淼 出版:华中科技大学出版社 日期:2023-05-01 本书包含六章:章为视听语言概论,第二章为镜头,第三章为轴线,第四章为场面调度,第五章为电影声音,第六章为剪辑技巧。本书编写的目的是联系近年来成功电影的特点来阐述视听语言艺术形式,研究它的语法和创作者的思维,为教学提供范本。本书的主要任务是将理论和实践加以整合,使其更加通俗便于理解,更加系统便于对照, ... |
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教师语言
『简体书』 作者:王琼武,裴锦花,朱茹,丁莹 出版:华中科技大学出版社 日期:2024-02-01 “教师语言”原来的名称是“教师口语”,是高等师范院校开设的一门公共必修课。全书分为三编九章教学内容:第一编普通话训练,主要是介绍普通话语音系统的基础知识和发音系统训练,为后期的教师语言表达训练奠定基础,第二编一般口语交际训练,主要是朗读、复述、讲故事、演讲、辩论的语言训练,第三编教师职业口语训练,主 ... |
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语言测试反拨效应研究
『简体书』 作者:金艳,陈芳 著 出版:外语教学与研究出版社 日期:2024-10-01 本书共九章。前三章梳理反拨效应研究的发展历程,并探讨反拨效应的定义、分类及其主要理论模型。第四至六章详细介绍反拨效应的定性、定量和混合研究方法,并用实际案例展示各种方法的具体应用。第七至八章汇集地区性和国际化考试案例,全面体现反拨效应的多维度特征。第九章分析语言测试反拨效应研究面临的挑战,讨论其发展 ... |
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语言.翻译与认知(第七辑)
『简体书』 作者:文旭 出版:外语教学与研究出版社 日期:2025-01-01 《语言、翻译与认知(第七辑)》聚焦构式语法理论与应用研究,主要讨论构式语用学的文化认知视野、半图式构式、隐喻性空间关系构式的形义特质、英汉语进行体构式语义整合的认知语法视角、“N?C们”的构式语义特征、构式转喻加工中语境效应的眼动研究、现代汉语同指结构、“得”助词构式生成的体认机理研究、构式演变研究 ... |
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主题结构的跨语言认知探索
『简体书』 作者:李银美 出版:浙江大学出版社 日期:2025-02-01 本书是作者近十年研究主题结构及于主题结构相关的论文的结集。该书收录的论文以认知语法全新视角对主题结构这一经典议题进行阐释,研究突破以往的主题分析路线,从述题角度和主题-述题融合角度分析各种主题结构在句法、话语和认知层面的特征,触及结构、语义、话语功能和认知加工过程,并提出了主题结构在不同语言中的典型 ... |
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德国历史中的文化诱惑
『简体书』 作者:[德国]沃尔夫·勒佩尼斯 著,刘春芳,高新华 译 出版:译林出版社 日期:2019-09-01 本书主要探讨了一个可以说是灾难般的德国人习性,即视文化成就高于一切,视文化为政治的高尚替代品。这种倾向深刻影响了从18世纪末直至今天的德国历史。作者认为,德国人对艺术的偏爱强过政治,是理解纳粹主义特殊本质的基础,许多德国人(和其他人)正是被纳粹所吸引。希特勒及其圈子中的许多人都是失败的艺术家和知识分 ... |
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BIM基础建模
『简体书』 作者:徐鑫哲 于德国 张彬 出版:机械工业出版社 日期:2025-07-01 本书基于“教、学、做”一体化的教学模式,以培养职业能力为核心,系统地介绍了BIM理论知识和基于Revit软件的BIM建模操作等内容,并附有典型的实际案例。全书分为五个模块:模块一为BIM概述,主要阐述BIM技术的基本理论及BIM技术的特点;模块二为Revit概述,主要介绍Revit的工作界面及基本工 ... |
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经世集:北京大学经济学院国际论坛讲座集锦
『简体书』 作者:北京大学经济学院 出版:北京大学出版社 日期:2022-05-01 ... |
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新文科语言服务学术文库:语言行业多元化:超越翻译的成功
『简体书』 作者:王立非, 导读 出版:上海外语教育出版社 日期:2024-12-01 本书是一本语言服务行业的实务手册,分八章论述了语言行业多元化的发展之道。第一章为序言,介绍了本书写作与出版的背景。第二章对多元化概念进行定义,探讨多元化对语言行业及译员的影响。第三至第第六章分别聚焦语言行业四种不同的多元化策略,包括语言业务多元化、非语言业务多元化、被动多元化和跨行业多元化。第七章分 ... |
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青少年语言艺术教程·初级篇 播音主持 语言艺术
『简体书』 作者:王博 出版:四川大学出版社 日期:2025-05-01 美育系列?语言之美系列丛书之《青少年语言艺术教程·初级篇》适用于小学阶段的低年级学生。本册教程坚持“大语文”的创作理念,采用“语言 ”的编写模式,让语言艺术创作融合表演、形体、戏剧、曲艺等形式,通过多样化的训练内容,提升学生语言的综合表达能力。本教材以语音基础和科学发声为起点,综合训练学生的普通话语 ... |
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语言评价与文学主题 探索文学主题研究 语言与应用文库
『简体书』 作者:周今由 道晓蕾 出版:四川大学出版社 日期:2024-06-01 本书为学术著作。 本书以评价系统和功能文体分析理论为基础,遵循语言符号系统和语言艺术符号系统的观点,从北师大英汉平行语料库中选取文学语篇探讨文学作品如何利用评价资源表达深层次的主题,阐释文学作品的评价动机,揭示语言评价与文学主题的内在关系,为文学批评提供一种新的研究路径。 第一章是概述,简要介绍研究 ... |
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青少年语言艺术教程·基础篇 播音主持 语言艺术
『简体书』 作者:王博 出版:四川大学出版社 日期:2025-05-01 美育系列?语言之美系列丛书之《青少年语言艺术教程·基础篇》融合“美育 语言艺术”的创作理念,采用“科普读物 训练教程”的形式带领小朋友们感受汉语的博大精深以及语言表达艺术的独特魅力。本册书每节课根据适龄段儿童的特点设置不同主题,通过有趣、有料的训练内容提升小朋友的语言表达能力。训练方式包括说一说、看 ... |
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“一带一路”区域国别语言教育政策与语言学科建设研究
『简体书』 作者:黄杉杉 出版:世界图书出版公司 日期:2023-11-01 本书是2020年度中外语言交流合作中心国际中文教育重点项目“‘一带一路’东南亚国家中文教育现状、问题与发展研究”(20YH09B)、2021年广东省普通高校特色创新项目“国家认同视域下港澳地区多语多文教育政策对比研究”(2021WTSCX148)的研究成果。 本书通过对我国“一带一路”区域国别语言 ... |
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青少年语言艺术教程·高级篇 播音主持 语言艺术
『简体书』 作者:王博 出版:四川大学出版社 日期:2025-05-01 美育系列?语言之美系列丛书之《青少年语言艺术教程·高级篇》立足时代前沿、专业底色,坚持“理论与实践”融合,通过多维度、多元化、多质化的训练方式,提升青少儿的科学发声、语音基础、语言表达技巧等多种语言创作能力。本册教材将对语言表达中的相关理论进行系统性讲解,提升学生的朗诵、演讲、配音、新闻播报、晚会主 ... |
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青少年语言艺术教程·中级篇 播音主持 语言艺术
『简体书』 作者:王博 出版:四川大学出版社 日期:2025-05-01 美育系列?语言之美系列丛书之《青少年语言艺术教程·中级篇》适用于小学阶段的高年级学生。本册教材通过语音基础、科学发声、表达技巧的理论讲解与实践训练,提升语言表达综合能力。同时,本册教材还注重学生社会实践的综合运用,设置了不同语言表达场景,包括小记者采访、景区讲解、我在现场、博物馆解说等形式,综合提升 ... |
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拉拉的语言魔法 爱的语言有魔法,可以创造一切奇迹
『简体书』 作者:[加拿大]张奕颖[Gracey Zhang] 出版:湖南少年儿童出版社 日期:2025-03-01 《拉拉的语言魔法》讲述了一对母女的日常生活,但正是在这种平常简单中暗含着复杂深刻的道理。全书通过强烈的对比和转折让读者看到语言的力量,看到爱的魔法。 小女孩拉拉喜欢出去玩,而妈妈希望她待在家里;拉拉每天身上脏兮兮的,而妈妈希望她保持干净;拉拉轻柔地对自己的绿植说着鼓励、赞美的话,而妈妈则大喊、大叫 ... |
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语言的起源和语言相对论
『简体书』 作者:蒋国辉著 出版:中国社会科学出版社 日期:2023-03-01 从语言起源和进化的角度来论述语言相对论,是研究语言相对论的一个全新视角。从起源和进化的角度,人类与任何进化阶段的动物处于不可逾越的鸿沟两边,根本在于人拥有“言语-思维”机制。由于语言的产生,动物那些基于“刺激-反应”基于普遍逻辑规律、基于生存需求的智能行为,才有可能发展成人类的思维。从语言的起源来看 ... |
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