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亦思亦教说语文,李剑平
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初中语文阅读训练 七年级上册
『简体书』 作者:68所教学教科所 出版:长春出版社 日期:2022-08-01 ... |
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深度教学理念引领思政课高阶教学模式研究
『简体书』 作者:刘建涛,李紫烨,韩慧会 出版:中央编译出版社 日期:2024-07-01 本书立足“深度教学”理念对创新思政课教学模式、路径进行研究。首先重点阐释了深度教学的理论渊源、本质内涵和价值旨趣。在此基础上,以“深度教学理念创新思政课高阶教学模式”为主题。从思政课的功能定位与价值目标入手,分析了思政课教学面临的现实困境。其次,聚焦解决好“教什么”(内容)、“为何教”(目标)、“怎 ... |
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生物化学学习指导(高职护理配教)
『简体书』 作者:张凤英,文程 出版:人民卫生出版社 日期:2025-06-01 本书为高等职业教育专科护理类专业“十四五”规划教材配套教材之一,内容分为两篇,第一篇为对应主教材章节的学习指导及经典习题,按照生物化学知识分四大模块,即生物大分子的结构与功能、物质代谢及调节、分子生物学基础、生化专题,内容联系主教材制作生物化学知识树,帮助学生建立生物化学的系统观、整体观;各章设置知 ... |
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工程经济学(第四版)
『简体书』 作者:时思主编 出版:科学出版社 日期:2022-04-01 《工程经济学(第四版)》坚持立德树人、德技并修的根本要求,坚持“四个自信”,坚持类型教育的基本定位。深入挖掘提炼本课程蕴含的思政要素,将“培养什么人”“教什么”的根本问题与课程体系改革建设、“三教”改革有机结合起来,创新课程思政的教学设计思路。通过课程教学培养学生复杂工程的“经济性评价与选择”的综合 ... |
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赋权型高校思政课分众教学模式研究
『简体书』 作者:周倩 著 出版:人民出版社 日期:2025-01-01 以马克思主义关于人的全面发展理论和习近平总书记关于思政课建设的重要论述为指导,在教育赋权理论基础上,通过文献梳理和调研访谈,明晰高校思政课教学的影响要素及其影响机理,探究思政课教师、管理者、学生三大主体对思政课教学的认知与评价,以民主化和能动性为核心要义,提出赋予学生更多的教学决策权、课程设计权、教 ... |
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刑事诉讼法学课程思政案例教程 吴晓敏 陈恋司法考试拓展阅读 法律文书思政分析 司法改革价值引导
『简体书』 作者:吴晓敏 陈恋 出版:四川大学出版社 日期:2024-11-01 本书是一部与刑事诉讼法学配套的案例分析教材。本书根据“案例材料、思政元素、思政引导”的体例进行编写,使用者在学习基本的刑事诉讼相关案例的过程中,把握思政元素,特别是依法治国相关理念。本书分为十七章,以专题的形式,将专业内容与思政内容融合在一起,通过体现思政元素的案例,让学生在案例中深刻体会思政的力量 ... |
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23年秋 小学数学计算能手 三年级3年级上·沪教五四
『简体书』 作者:23年秋 小学数学计算能手 三年级3年级上·沪教五四 出版:延边大学出版社 日期:2023-04-01 ... |
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薛法根教育文丛:为言语智能而教——薛法根与语文组块教学
『简体书』 作者:薛法根 出版:教育科学出版社 日期:2014-06-01 语文教学为谁教?该教什么?该怎么教?该教到什么程度?……这些根本性的问题想不透彻,教学实践必然在“思想性与工具性”或者“科学性与人文性”之间左右摇摆。 “为言语智能而教”从儿童智能发展出发,确定语文学科的“独当之任”,由此聚焦教学核心目标,重组语文教学内容,并贴近儿童的学习心理,设计板块式的语 ... |
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语文:教文育人的沃土
『简体书』 作者:于漪 主编 出版:上海教育出版社 日期:2017-04-01 《语文:教文育人的沃土》一书精选了于漪老师语文教育思想的代表性文章,全书共分九章,聚焦语文教学中引人关注的九大问题,分别为:课程性质、课程功能、教学目标、课堂教学、教师语言、语言思维训练、写作教学、教学风格和教学反思。每一章都由五个板块构成,即导语、于漪观点、拓展阅读、实践思考与相关链接。导语是该书 ... |
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打造行走的音乐思政课??用艺术的力量感染人
『简体书』 作者:王翩 出版:上海交通大学出版社 日期:2025-07-01 本书介绍了上海音乐学院“行走的音乐思政”这一创新教学模式,从其理论发端与发展历程切入,通过阐释音乐教育与思政教育有机结合的机制建设与相关案例,重点论述其对教创演研一体化育人机制的赋能作用,展现艺术院校开展课程思政的实践成果。上海音乐学院通过艺术创作、社会实践、校地合作等形式,探索美育与德育的多种融合 ... |
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思政课程与课程思政协同育人研究
『简体书』 作者:张立 王东光著 出版:中国社会科学出版社 日期:2023-07-01 本书全面研究国内高校思政课程与课程思政协同育人的教育教学现状,完整阐释联动协同的理论原理、目标定位、指导原则、方法策略及机制构建。通过全面评析国内院校思政课程与课程思政协同育人的教学现状、历史发展,深化研究高校思政课程与课程思政协同育人的基础理论原理;探索思政课程和课程思政协同育人的实践方法策略;从 ... |
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脱贫攻坚精神融入高校思政课教学研究 思想政治教育研究文库 思政教育教学 脱贫攻坚
『简体书』 作者:刘金新 出版:光明日报出版社 日期:2025-06-01 本书在对脱贫攻坚精神进行系统研究的基础上,沿着高校思政课中脱贫攻坚精神“为何融”-“融什么”-“怎样融”-“融的效果”的思路,采用历史与逻辑相统一、关联理论提炼与实际经验总结相结合的方法,对脱贫攻坚精神融入高校思政课进行了一个比较完整的理论构建和具体实践,为高校思政课党的最新理论成果融入教学提供参考 ... |
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语文综合性学习教什么(参与式语文教师培训资源)
『简体书』 作者:王荣生 出版:华东师范大学出版社 日期:2014-09-01 王荣生编著的《语文综合性学习教什么参与式语文教师培训资源》是根据国培标准设计的参与式语文教师培训教材,在教材结构上有所创新,包括理论、课例、共同备课这3个工作坊,以及光盘资源,设计了读者的学习方式,实现了教材的立体化,体现了培训的案例式、情境式和参与式,堪称“纸质版的在线教育”。 ... |
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婚姻家庭继承法课程思政:思与行
『简体书』 作者:石雷 出版:中国人民公安大学出版社 日期:2023-05-01 全书分为上中下三篇,从总论、理论教学和实践教学三个方面阐释。上篇侧重研讨婚姻家庭继承法学课程思政的重要目标和价值,研究婚姻家庭继承法学专业课推进课程思政的路线,途径和办法。中篇侧重选择婚姻家庭继承法学的部分教学重点章节作为课程思政的示例,为婚姻家庭继承法学的一线教师在教学过程中深入开展课程思政建设提 ... |
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地下室手记(俄罗斯文学史黄金时代大师名作 资深俄语文学研究者丘光心血译本)
『简体书』 作者:[俄罗斯]陀思妥耶夫斯基 著,丘光 译 出版:贵州人民出版社 日期:2024-08-01 《地下室手记》是陀思妥耶夫斯基创作上的转折点,他从前期沉浸在小人物的人道悲悯、心理关怀中穿透而升华,成了预见人类悲剧的哲学思想家,他“彷佛”借由这部中篇小说告诉我们当时最缺乏而却是世上最可贵的东西──个人的性格,并提出了一长串的疑问围绕在这个中心主题上。 小说谈到“个人”对抗群体,讲到群体盲从自然 ... |
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白夜(俄罗斯文学史黄金时代大师名作 资深俄语文学研究者丘光心血译本)
『简体书』 作者:[俄罗斯]陀思妥耶夫斯基 著,丘光 译 出版:贵州人民出版社 日期:2024-08-01 我们有必要从另外一个角度来看陀思妥耶夫斯基,细读他的中短篇小说,会发现这对他本人和世界都有重大影响,本选集收录的三篇即是其中经典。 《白夜》(1848)是作家早期(流放之前)最重要的代表作之一,男主角是一个自认被所有人抛弃的孤独年轻人--“梦想者”,他没有朋友,只好跟城市里的房屋说话,在彼得堡夏季 ... |
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知识产权刑事案例解析与实务精要
『简体书』 作者:厦门市思明区人民检察院,厦门大学知识产权研究院 出版:厦门大学出版社 日期:2025-04-01 本书以案成篇,每篇典型案例皆由承办检察官亲自撰写,主要由基本案情、诉讼过程、检察履职情况、典型意义、案例评析等部分构成。具而言之,对每个案例进行深度剖析,就办案思路与检察履职过程中的关键问题展开深入探讨,总结实践经验,凝练理论问题,探寻同类案件的解决之策;重点围绕厦门市思明区人民检察院在知识产权检察 ... |
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化身
『简体书』 作者:[俄]费奥多尔·米哈伊洛维奇·陀思妥耶夫斯 出版:商务印书馆 日期:2025-09-01 1846年,陀思妥耶夫斯基发表中篇小说《化身》,或译作《双重人格》。这部作品首次描写了人格分裂的人物,开始显露出他的创作个性——偏爱对人物内心和精神状态矛盾变化的精雕细琢。《化身》讲述九等文官戈利亚德金是个头脑简单、耿直而软弱的人,他拼命攒钱,打算求娶一位五等文官的千金为妻。他踌躇满志地赴这位文官的 ... |
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这样教语文更有效(高中语文灵动课堂教学艺术,换一种方式教语文,更轻松、更实用、更科学的提质增效宝典)
『简体书』 作者:杨华当 出版:湖南人民出版社 日期:2023-11-01 本书立足于语文教学,以“灵动课堂”为核心理念,系统阐述当今时代下语文课堂教学提质增效的构造方法与操作流程。 全书就“高中语文课堂如何顺应形势的变化?新的教育背景下,高中语文课堂教学呼唤的是什么?我们需要的是什么样的课堂?学生如何在语文课堂中获得‘自主学习力’……”等问题展开探索,强调学生的主体性, ... |
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让学习行走:小学课程思政在地化实践探索
『简体书』 作者:张浩强 出版:吉林大学出版社 日期:2024-04-01 内容简介 《让学习行走:小学课程思政在地化实践探索》以习近平总书记为核心的党中央对课程思政提出了重要论断和具体部署。本书积极回应,提出以“行走”的方式探索小学课程思政的在地化,充分利用杭州当地资源,推动革命传统、中华优秀传统文化等元素与道德与法治、语文、艺术以及其他课程的融合,提升课程育人实效,为 ... |
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