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以身许国
『简体书』 作者:葛能全、冯立?N、范宝龙 出版:清华大学出版社 日期:2024-10-01 2024年 10月16日,是中国第一颗原子弹爆炸成功周年纪念。在中华人民共和国75年的光辉历程中,“两弹一星”的研制成功,是中华民族为之自豪的伟大成就。“两弹一星”精神被第一批纳入的中国共产党人精神谱系。本书通过大量鲜活的人物事例和珍贵的史料图片,回顾了“两弹一星”功勋奖章获得者中14位清华人发奋求学、以身许国、艰苦奋 ... |
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中国佛教美学典藏·石窟造像(上下)
『简体书』 作者:总主编 高建平 何莹 全薇 著 出版:中国大百科全书出版社 日期:2024-05-01 本书分上下两卷,上卷介绍新疆和中原北方地区的造像,下卷介绍南方和藏传佛教地区的造像。作为佛教艺术的重要表现形式,石窟造像积淀了国家、民族和时代的风貌,是佛教中国化的表现与见证。本书依地域、时代、形式样态、材质等框架对石窟造像加以全面解读。 ... |
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感兴与灵感
『简体书』 作者:许健柏 全艳君 仲玮 出版:九州出版社 日期:2025-01-01 中西古典诗学语境中的“感兴”与“灵感”分别用以描述艺术创作思维中“触物以起情”的运思机制与“神赐天启”的感发原理。作为中国早期新诗思想中极具代表性外来词,“灵感”的译介开启了中国传统感兴论与西方灵感论的讨论。通过对两个诗学概念语义源流、审美感应机制、艺术构思方式、创作主体因素的对比考察,可以对两个概念的历史语境、思维方 ... |
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《中国近现代史纲要》专题教学详案
『简体书』 作者:许健柏 全艳君 仲玮 出版:九州出版社 日期:2025-01-01 “《中国近现代史纲要》专题教学详案”是依托教 育 部思政课“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”《中国近现代史纲要》(2023年版)进行编撰。该编撰打破了教材原有的章节顺序,以专题的形式进行全新视角的教案设计,力图实现“教材体系向教学体系的转换”的目标。该编撰过程中突出三个方面的特色创新。一是突出政治性和学理性相统一 ... |
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大学生创新创业教育(高等职业教育本科精品教材)
『简体书』 作者:刘石川 全小林 曹景龙 马慧鋆 出版:中国人民大学出版社 日期:2025-06-01 本教材囊括了创新创业领域的基本理论、实践案例和教学资源,分为创新篇、创业基础知识篇和创业能力提升篇,旨在帮助大学生培养创新意识、创业精神和创业能力,为其未来的职业发展和社会创新做好准备。全书共有六个项目十八个任务,内容注重理论与实践相结合,既介绍了创新创业的基本理论知识,又提供了丰富的实践案例和教学资源,帮助学生理论联 ... |
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数字逻辑设计项目教程
『简体书』 作者:全成斌、李山山、陈永强、赵有健、高玉超 出版:清华大学出版社 日期:2025-06-01 将数字系统设计比作武林绝学,并融入丰富、有趣的实例,简洁、生动地讲解相关知识点。 提供案例核心代码,为各校开展数字逻辑类课程实践提供便利,在提高实践环节教学效果的同时,减轻实验指导教师的压力。 全书分为五篇: 第一篇从初入江湖学习必修技能开始,介绍数字系统中常见的接口及其作用,在关键设计上给出示例,让学生对身边的常 ... |
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英语时文阅读 九年级 全一册
『简体书』 作者:英语时文阅读 九年级 全一册 出版:吉林教育出版社 日期:2023-02-01 ... |
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给孩子的财商启蒙书(全8册)
『简体书』 作者:给孩子的财商启蒙书[全8册] 出版:朝华出版社 日期:2023-02-01 ... |
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我的后面是谁呢(全5册)2018
『简体书』 作者:我的后面是谁呢[全5册]2018 出版:北京联合出版有限公司 日期:2018-08-01 《我的后面是谁呢》(全5册)是专为0-3岁幼儿设计的认知绘本。全书均以绵羊,绵羊,你的后面是谁呢这样的句式提问,让孩子根据画面中的提示进行猜想,翻页发现身旁的动物。当所有的动物小伙伴出现在一张画面中,孩子会知道,原来大家都离得很近呢,内心充满柔柔的暖暖的感觉。 ... |
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古文观止(全本全注全译全注音彩图本)
『简体书』 作者:苗怀明、王先勇、周颖导读,阙勋吾、许凌云、张孝美、曹日升 、 出版:岳麓书社 日期:2025-04-01 《古文观止》收录了自东周至明代的文章222篇,全书12卷。上至东周,下至明末,大部分是不押韵、不讲对偶的文言散文,有少量骈文和韵文。所选文章语言精练,便于传诵,问世以来一直被作为广大学子的文言文启蒙读本。 本书是《古文观止》的全本全注全译全注音彩图版本,除了简短精确的注释和晓畅通达的现代文翻译,本书的最大特色是针对全 ... |
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春秋左传 (古典名著全本全注全译)(全三册)
『简体书』 作者:李维琦、陈建初、李运富、覃遵祥、唐生周、萧谒川 注译 出版:岳麓书社 日期:2025-03-01 《春秋左传》,被奉为儒家经典“十三经”之一,是中国历史上最重要的典籍之一。同《公羊传》《穀梁传》用义理解释不同,本书多用事实解释《春秋》,其记事时间基本与《春秋》重合,记载了自鲁隐公元年至鲁哀公二十七年间春秋主要诸侯国的历史,书中保存了丰富的古代史料。 本书是《春秋左传》的全本全注全译版本,由李维琦、李运富、陈建初、 ... |
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全科医学导论(第4版)
『简体书』 作者:赵拥军,周卫凤 著 出版:人民卫生出版社 日期:2025-06-01 本教材内容分为九章:第一章、第二章,主要介绍全科医学、全科医疗、全科医生的基本概念和基本理论,并澄清目前全科医学发展中存在的对全科医学、全科医生、全科医疗理解上的误区;第三章至第七章,主要介绍全科医学及全科医疗的基本方法、全科医生的工作方式、医患沟通与交流的基本知识和基本技能,在医患沟通与交流内容中特别强调介绍全科医疗 ... |
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全科医学概论(第6版)
『简体书』 作者:于晓松,路孝琴 出版:人民卫生出版社 日期:2024-08-01 重视中国全科医生岗位胜任力的传播。在第一章全科医学概述中增加一节予以介绍,让本科生尽早了解全科医生的基本能力,为将来成为全科医生奠定基础。强调全科医生的人文素养,将全科医生的人文精神从第二章的一节独立出来,单列一章。强化大健康大预防理念和落实医防融合人才培养目标,拓展第六章“以预防为先导的健康照顾”的内涵,在全科医疗实 ... |
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全科老年病临床实践
『简体书』 作者:方力争,杜雪平 出版:人民卫生出版社 日期:2024-08-01 人口老龄化已成为当今人类面临的重大社会问题,迫切需要培养高质量、高水平的社区全科老年医学人才,我国已设置全科老年医学的亚专科,以实现新时期老龄化疾病谱的改变及对社区全科人才培养新的要求,因此出版全科老年病学教材有重要意义,为建设健康中国战略提供重要基础。与以往老年医学教材不同的是,本教材围绕全科医学社区服务的目标及全科 ... |
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全科理论与社区实践
『简体书』 作者:孙喜琢,谭学瑞 出版:科学出版社 日期:2025-06-01 《全科理论与社区实践》旨在为临床相关专业本科生提供足够的社区卫生服务实践内容,培养其初步具备全科理念,提升其全科基本知识和技能的应用能力,引导其将预防疾病、解除病痛和维护人民群众健康权益作为自己的职业责任。本《全科理论与社区实践》导入医学人文和沟通技巧等思政元素,有助于培养更多的兼具倾听、同理心、人文关怀等职业素养的” ... |
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全译实践方法论
『简体书』 作者:黄忠廉等 出版:科学出版社 日期:2023-12-01 全译,即传统认同的完整性翻译。全译信守译作与原作极似的规律,包括直译与意译两大策略,遵循对应、增减、移换、分合四大机制,采用对、增、减、移、换、分、合七种手段,分别对应为对译、增译、减译、移译、换译、分译、合译七种方法。全译七法可单用、双用或多用(3—7种),以小句为中枢单位,如转万花筒,绘制出多彩的全译图景。 ... |
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全媒体新闻写作
『简体书』 作者:韩炼 出版:中国传媒大学出版社 日期:2025-01-01 如何推进媒体深度融合发展,建设全媒体,培养全媒化、复合型、专家型的新闻传播人才,是当今新闻传播业界、学界共同研究与关注的热点话题。 全媒体时代对新闻院校的专业人才培养提出了挑战,新闻教育应如何调整和变革?学生需要掌握哪些核心专业技能?本书作者明确指出,掌握互联网的新思维、新本领至关重要。互联网不仅重构了传媒业,还重塑 ... |
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全唐文涉医文献资料汇编
『简体书』 作者:杨许波,杨梦枚 出版:民族出版社 日期:2025-03-01 《全唐文涉医文献资料汇编》旨在搜集唐代散文中的涉医文献,涉及医者、病人、疾病、验方、灵药、养生、医药政策、医药制度、医药活动以及以医论政、以医论文、以医论书、以医论世等与中医药文化相关的文字皆收录其中。 《全唐文涉医文献资料汇编》的编纂主要依据是清人编《全唐文》(中华书局1983年影印)、陈尚君编《全唐文补编》(中华书 ... |
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全媒体运营学
『简体书』 作者:张初兵、徐琪锋 出版:清华大学出版社 日期:2024-10-01 本书是一本全面深入探讨全媒体运营理论与实践的图书,从基础理论出发,系统构建了全媒体运营的知识体系,涵盖运营环境、运营组织、内容战略、矩阵战略、账号战略等多个维度。书中不仅介绍了全媒体运营的生态环境模型、CMA战略理论和五星策略模型等核心理论,还提炼出内容战略目标金字塔模型、图文运营六步诀、视频运营SSEP模型等实用方法 ... |
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中医全科医学概论
『简体书』 作者:郭栋, 严小军 出版:中国中医药出版社 日期:2024-12-01 教材立足大卫生、大健康、大中医,树立“以学生为中心”的教学理念,体现:1.“一个核心”,即面向健康中国和基层中医药发展,立德树人,润物无声,将医学生的担当使命融入教材中,让学生更新健康观念,学会尊重生命,热爱医学,坚守中医全科特色,坚定中医疗效自信。2.“两种能力”,即全科思维能力和社区实践能力,树立大健康观念,通过系 ... |
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