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| 編輯推薦： |
★1.内容涵盖整体协作机制构建：从课堂协同到跨校合作，搭建可持续支持体系；
★2.突出强调差异化教学策略：基于学生需求设计个性化学习路径；
★3.注重学生的情感与社交支持：关注资优生心理需求，营造包容成长环境；
★4.本书内容创新家校社联动：整合多方资源，拓展高天赋学生发展网络；
★5.课题研究聚焦教师专业成长：通过协作反思提升教育者的资优教育素养和能力；
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| 內容簡介： |
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本书系统探讨如何通过教师协作、联合教学与专业辅导，构建支持高天赋学生的教育生态。从共同规划、协同教学到情感支持、家校社联动，提供全方位的方法与策略，帮助教育者实现差异化、高效能的资优教育实践，激发每一位高潜能学生的独特天赋。
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| 關於作者： |
艾米丽·莫菲尔德
教育学博士，美国利普斯科姆大学教育学助理教授，主讲资优教育与教育学博士课程，长期致力于教师协作机制与资优生支持体系研究。
维姬·菲尔普斯
教育学博士，美国田纳西州萨姆纳学区资优教育首席咨询教师，具有丰富的资优教育一线实践与教师培训经验。
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| 目錄：
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致谢
引言
第一章 何为协作、为何协作、如何协作
第二章 为成功的协作铺路
第三章 为差异化教学进行联合备课的基本原则
第四章 实践中的联合备课
第五章 适用于资优教育的联合教学模式
第六章 垂直分层教学策略
第七章 深入探究策略
第八章 资优教育教学辅导
第九章 协作式咨询
第十章 协助支持多元背景的资优型学生
第十一章 校外协作
作者简介
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| 內容試閱：
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本书旨在为资优教育教师、专家、协调人、辅导教师及相关人员就促进校内外富有成效的教育合作提供指导。在教育有天赋和才能的学生方面，存在着许多合作机会，包括：
+ 进行联合备课，共同规划、筹备在常规教育课堂上进行的分层教学。
+ 进行联合教学，为不同的学习者提供适当的挑战。
+ 进行教学辅导，以激活与资优学生合作的教师的潜能。
+ 与教育工作者和专业人士团队开展合作咨询，提供专门支持。
+ 与家长、社区和校外机构合作，支持高潜能学生才能的发展。
在当前的学校教育背景下，资优学生的大部分学业是在常规教育环境中完成的，因此教育工作者必须考虑协作的价值，努力提高教师的能力、实现有助于资优学生的差异化教学。通过与资优教育教师或专家进行联合备课、联合教学及教学辅导，可以有效地培养任课教师识别和挑战资优学生的技能，并最终提高其学习成绩。同时，通过协作，资优教育教师可以更多地了解常规课堂中涉及的学习内容，从而更紧密地将其与资优课程（如抽离式教学服务）进行结合。
以教师能力建设为主要目标，我们将协作视为资优教育领域专业学习的一大载体。最佳的专业学习实践应包括促进持续的、协作的、目标一致且可迁移的主动学习模式。正如美国天才儿童协会于2019年发布的资优课程标准所述，协作式教学实践和教学辅导也提供了反思、定期跟进的机会，并对教师的教学实践和学生的学习带来了积极影响。
在许多学区，资优学生是在“推入式”环境中接受教育的。在这种环境下，资优教育教师通过常规课堂开展教学，并提供“抽离式”环境作为补充。基于我们的经验以及对相关协作教学模式的研究，本书提出了一个框架，帮助资优教育教师和常规教育教师，成为共同承担学生学习责任的思想上的伙伴，能够共同切实地进行课程准备和课程教学。需要注意的是，如果只是简单地让教师合作共事，而没有时间进行深思熟虑的计划和效果评估，或让相关教师接受有关协作愿景、角色分工、协作期望的充分培训，那么最终结果很可能将停留在只为学生提供了浮于表面的教育支持，学生所经历的并非有意义的学习。反之，如果有明确的实践体系，如清晰的教学方案、角色分配、责任归属以及教师协作模式，那么协作对于学生和教师而言都将是有效而值得的。总之，为建立这样的实践体系提供指导，便是本书的目的。
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