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| 編輯推薦： |
1. 反 AI 淘汰：底层能力的终身铠甲
AI 能替代技能，却替代不了人性底色。本书聚焦八大智能，用 28 个实战方案，帮孩子锻造沟通、创造、抗挫等核心能力，让孩子在技术浪潮中始终手握 “不可替代” 的生存密码。
2. 绘本 + 多元智能：育儿的高效钥匙
告别机械训练与盲目焦虑，解锁 “绘本 + 游戏 + 日常” 的科学育儿模式。从语言启蒙到情绪管理，从逻辑构建到社交培养，每个方法都落地可行，让家长轻松带娃成长。
3. 家长与孩子：双向成长的启蒙书
育儿不是单向付出，而是共同成长。本书不仅教孩子培养底层能力，更引导家长打破旧有教育观念，在陪伴中修复自我、更新认知，成为与孩子并肩前行的成长型父母。
4. 给 AI 时代父母的定心丸：养育完整的人
不被算法定义，不被焦虑裹挟。这本书让家长明白，真正的育儿不是培养 “不被淘汰的工具”，而是陪伴孩子长出感知美、懂得爱、敢创造的完整人格，收获从容面对未来的底气。
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| 內容簡介： |
AI强势来袭，重复性工作正被机器取代，创造力与核心软实力成为孩子未来的真正“护城河”。本书是影响超10万个家庭的教育实践者毛丫老师，为所有焦虑父母带来的一本“未来能力地图之书”。
这本书系统拆解了孩子必备的“8维未来竞争力”，并提供了28个具体可行的实战锦囊。
本书不仅致力于培养“AI难以替代”的软实力，更直击孩子“当下最痛”的学习难题，如对抗娱乐沉迷，激发内在驱动力，从被动接受到主动探索，从根本上塑造孩子的人格魅力、心理资本与社交智慧。
翻开它，掌握让孩子一生拥有不被取代的底气的核心密码。
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| 關於作者： |
毛丫
两个孩子的妈妈。
“绘本+多元智能”教育体系创始人，绘本育儿指导师培训总导师。
独创“哈佛宝宝”等系列课程，7年开办200余期，惠及全球超10万个家庭。
担任多档电视节目专业嘉宾，身兼广东省幼教科研课题负责人，并为全国Top3国际学校及多家教育集团提供师资培训。
始终致力于将学术理论与教育实践相结合，陪伴更多家庭走向科学育儿之路。
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| 目錄：
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PART ONE解锁语言智能 :
会表达的孩子更有竞争力
1 语言发展慢？如何帮助“晚开口”的孩子尽早表达 002
2 拯救“词穷”爸妈：3 个方法，与孩子展开深度高质量的对话 009
3 让孩子能说会道：变身妙语连珠的“话匣子” 016
4 识字不用“鸡”: 告别机械式死记硬背，让孩子追着你学 024
PART TWO成为AI的“指挥官”:
用数学逻辑智能赢在未来
5 数学启蒙：帮孩子建立比算法更灵活的思维 034
6 从磨蹭到自律：AI 时代的孩子更需要自主规划能力 041
7 有了逻辑思维能力：就有了可以驾驭 AI 的超强大脑 049
8 孩子学会解决问题：在任何领域都能游刃有余 057
PART THREE视觉空间智能 :
带给孩子机器无法复制的创造力
9 颜色与形状：打通孩子认知发展的“任督二脉” 066
1 0 孩子在墙上乱涂乱画？别错过了 AI 无法复制的宝贵灵感 072
11 提升审美能力：是给孩子最高级的“富养” 079
PART FOUR开发音乐智能 :
AI时代被严重低估的“必修课”
1 2 为什么爱因斯坦说，他的成就多归功于幼年音乐学习 086
1 3 音乐启蒙≠学乐器：每个家长和孩子都能快乐玩音乐 095
1 4 乐器选择避坑指南：孩子没毅力？可能一开始就选错了 1 01
PART FIVE身体动觉智能 :
打造适应未来变化的强健体魄
1 5 四肢发达头脑简单？运动是 AI 无法替代的成长刚需 110
1 6 6 岁前如何变聪明？通过精细动作激发大脑潜能 118
1 7 提高专注力：在浮躁的时代，培养能“定下来”的孩子 126
PART SIX 自我认知智能 :
构建不被算法定义的“强大自我”
1 8 如何夸出“内驱力”：避免无效表扬，塑造孩子的“成长型思维” 136
1 9 孩子总发脾气？教会他更高级的“情绪调节力” 143
20 太在意他人看法？建立不被算法定义的自我认同 151
21 从“我不敢”到“我试试”：帮助孩子在日常生活中增强心理韧性 159
PART SEVEN人际交往智能 :
塑造AI无法替代的“人性优势”
22 内向孩子交朋友：发挥独特的共情优势，解锁深度社交力 168
23 从“输不起”到“玩得起”：建立超越固有认知的输赢观 175
24 化解分离焦虑：让孩子主动适应，安安心心去幼儿园 181
25 二胎 /三胎家庭矛盾？不做裁判做教练，化解冲突促进融洽 188
PART EIGHT对抗屏幕沉迷 :
用自然观察智能激活感官与灵性
26 接触大自然：建立对真实世界的深度感知力 196
27 带孩子逛博物馆？告别走马观花，激发好奇与深度思考 202
28 答不上孩子的问题？保护好 AI 时代最珍贵的“求知欲” 208
后记：写给 AI 时代的父母们 214
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| 內容試閱：
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怎么养育一个不被AI淘汰的孩子
AI时代来了，它裹挟着焦虑，扑面而来。
“现在连写作文、写代码都有AI代劳，将来孩子还能靠什么出头？”
“这么多岗位被AI替代，将来还有什么工作是留给孩子的？”
这种焦虑，我非常理解。它早已超出“成绩好不好”的范畴，是一种更深层的恐惧——怕孩子好不容易长大，却在这个快速迭代的时代里，找不到自己的位置。
但你有没有注意到，即便在AI尚未出现的年代，每一代人也都面临过“被淘汰”的危机。技术一直在变，时代一直向前，可总有一批人，不仅能迅速适应，更能持续领先。
他们身上到底藏着哪些共通的底层能力？而我们又该如何帮助孩子从小培养这些能力，让他无论面对 AI 还是未来的任何变革，都能从容立足？
这才是我们真正应该关注的核心。
教育不应该是“头痛医头，脚痛医脚”的被动应激，而是“以终为始”的主动构建。这本书总结了我跨越多个科技时代的亲身实践，也融入了对身边大量真实案例的观察。而这一切思考的源头，可以从我自己的故事讲起。
我出生在湖南省的一个小镇，家境普通。16岁考入某985大学热门院系，毕业后端上了上市公司工程师的“金饭碗”。但我内心有股不安分的劲儿，当互联网刚刚兴起，多数人还只把它当作新潮娱乐时，我却把大量的业余时间都投入进去，成为中国第一代电商创业者。
这是一条从无到有的路，全靠自学摸索，硬是闯了出来。23 岁在深圳买房；26 岁荣获“阿里巴巴十大个人网商”。在外界看来，我似乎活成了小镇做题家逆袭的典范。
那时，我内心有一个近乎固执的信念：“只要我足够努力，只要我想做，就一定能做成。”
直到我成为妈妈，这个信念被现实彻底敲碎。
我为顺产做足了所有准备，自律到每一个细节。然而，在孕期九个月的产检中被医生告知：“孩子心率过快，必须马上剖宫产，否则有危险。”
那一刻，我完全不能接受，内心深处有个声音在喊：“你准备了那么久，那么努力想做到的事，怎么能就这样全盘落空？”
我几乎是被按上手术台的，孩子平安降生，家人都松了口气，但我心里紧绷的那根弦，“啪”的一声断了。我第一次真切地体会到：原来世上有些事，不是你准备充分、拼尽全力，
就一定能如你所愿。
产后，我又努力要做到纯母乳喂养。但因为压力和激素影响，奶水总是不足，孩子饿得直哭闹。旁人劝我“加点奶粉吧”，我却拧着一股劲不肯认输：“不行，我再试试，我一
定可以。”
越这样逼自己，就越焦虑；越焦虑，就越做不好。我开始频繁地无缘无故地掉眼泪，在产后的情绪低谷中反复挣扎。
出了月子回到公司，有一次我坐在电脑前，屏幕上的字全都认识，却什么都看不进去。眼泪止不住地掉下来，滴在键盘上。
那段时间，我终于被迫面对一个现实：真正让我崩溃的，不是孩子有多难带，而是自己突然被推入了一个规则完全不同的新世界。过去支撑我成功的经验，在这里全面失效。孩子不按预设的程序成长，情绪也不遵守任何时间表。“只要努力就一定能做成”的世界观被现实无情地瓦解。
这种强烈的失控感，让我痛苦，也让我逐渐清醒：孩子不是一个等待被完美规划的项目，他是一个拥有自己节奏的、鲜活的生命。而养育他，是一门我需要从零开始学习的新功课。
我不想在“妈妈”这个新身份里被淘汰。于是，就像过去面对行业和技术变革一样，我选择承认自己是新手，承认旧经验不够用，然后，重新开始学。
那几年，孩子入睡后的深夜、工作的间隙，都成了我学习的时间。国内外能报的课程我都去学，图书馆、书店、网络上的资料能找到的我都看，甚至有一年的大年初一，我是在图
书馆里度过的。
在这个过程中，我遇见了霍华德·加德纳教授的“多元智能理论”。他提出：人的能力不是只有“智商”这一条线，而是由至少八种相对独立，又彼此联系的智能构成。不同孩子的智能组合不一样，发展节奏也不一样。
我突然明白，为什么有的人学生时代成绩很好，成年后却在生活和职场中一再碰壁；为什么有的孩子在传统学科上并不突出，却能在艺术、沟通、组织协作中闪闪发光，在社会上游刃有余……
原来，我们一直在用一把很窄的标尺，去衡量丰富的生命。真正拉开人生差距的，从来不只是“会不会做题”，而是会不会自己找到学习方法；遇到困难是退缩还是再试一次；能不能好好表达想法，听懂别人的需要；面对挫折有没有足够的心理韧性；有没有好奇心、创造力和审美品位……
这些能力在学校里往往缺少系统训练，在考试中也很难被准确衡量，却决定了孩子能不能在真实人生里稳稳地站住脚，更决定了他能不能在 AI 时代，真正用好技术，而不是被技术牵着鼻子走。
在边学边实践的过程中，我开始尝试把“多元智能”的思维融入和孩子相处的每一个细节里。我意外地发现，只要换一种视角，生活处处都是训练场。
比如，最常见的亲子共读，就是一个绝佳的观察窗口和模拟实验室。书里的角色、对话、画面，都能成为我引导孩子思考、表达、演练社交的素材。
还有聊天、游戏、生活中的方方面面，我都试着不再只盯着“问题”本身，而是去挖掘背后缺失的某种“能力”。
带着这样的理解，我一边在自家孩子身上验证，一边走进幼儿园、图书馆和社区，把这套方法分享给更多的家庭。在无数次的一线实践中，我在孩子们身上看到了真实的变化：
原本不爱说话的孩子，慢慢愿意开口、乐于表达，还在市级故事大赛里获奖；“社恐”的孩子，逐渐可以自然地加入游戏、交到朋友；原本胆小退缩的孩子，开始敢于提问和尝试；动不动就大哭大闹的孩子，容易失控的情绪少了，更多时候能好好说出来……
后来，我把这些实践经验与多元智能等理论相结合，沉淀成了一套“绘本+多元智能”的课程体系。到目前已经连续开班七年，开办了200多期训练营。很多原来和我一样迷茫的妈妈，通过系统学习，不仅养育好了孩子，自己也找回了从容。
我也受邀为各地的幼儿园、小学老师提供系统培训，并担任相关幼教科研课题的负责人，在专业教育领域持续验证、修订和完善这套体系。现在AI时代来了，我又开始带领一些学员使用AI育儿、辅助教学。看到孩子、家长、幼师都能从中受益，是我最骄傲，也最感到温暖的地方。
在我的成长过程中，世界一直在变化，技术也在不断迭代。我从那个小镇姑娘，一路穿越互联网、移动互联网、知识付费，再到今天的 AI 时代。
我越来越笃信一个判断：真正不会被AI淘汰的人，是那些能够善用 AI、驾驭 AI 的人。而能不能驾驭AI，背后依靠的恰恰不是某一个具体技能，而是一整套作为“人”的底层能力：有效沟通、提出好问题、判断信息真伪、理解他人、整合资源、在不确定中保持定力……这些，才是一生都受用的“反淘汰能力”。
而这些能力，并非凭空而来，它们就藏在孩子遇到的每一个日常挑战里。这本书是一套底层能力养成指南，我把28个家长最关心的育儿问题（比如坏脾气、拖拉、怕输、不爱表达等），放进多元智能的框架中去看。
针对每一个问题，书中都提供了多种可落地的解决方案。
无论是在游戏、对话还是绘本阅读中，你都能找到适合自己孩子的那把钥匙。我希望，当你读完这本书时，不再只是害怕“孩子会不会被 AI 淘汰”，而是更清楚地知道：自己可以在当下，做哪些细小却有力的事，去陪孩子长出一生都带不走的能力和底气。
这就是我想给每一位在 AI 浪潮中感到不安的父母，一颗实实在在的定心丸。
二、如何帮助孩子提高解决问题的能力
1. 在日常情境中引导孩子思考
在孩子遇到各种问题时，不要直接提供解决方案，而是先鼓励孩子思考可能的解决方法。在我们家，不论是孩子自己遇到问题，还是我为了引导孩子思考而提出的问题，都会这么操作。
比如，我们家两个孩子每天晚上睡前都会喝奶粉。有一天妹妹想喝凉的饮品，但用凉水泡奶粉搅拌不匀。这时，我就引导她自己想办法，并尽量想出多个办法来。最后她想到了以下4种方法，都是先用热水冲泡好，然后：
（1）把奶瓶放到冷水池里；
（2）把奶瓶放到冰箱里；
（3）拿冰袋包在奶瓶外面；
（4）在奶瓶里加入冰块。
通过这种日常情境的练习，就可以锻炼孩子的创新思维及解决问题的能力，让他们学会在面对问题时主动思考和探索不同的解决方案。
2.在假设情境中随时练习
即使没有真实的问题出现，我们也可以创造各种假设情境，让孩子打开脑洞，思考如何解决问题。比如，假设我们要去一个地方，但是不知道路，怎么办呢？如果我们的衣服湿了，但没有吹风机，我们怎么让它变干？……
如果你想不到什么假设情境的话，那么绘本就是一个很好的工具。因为绘本里就有很多假设情境，可以让孩子进行练习。
有一本绘本叫《乱扔东西的塔格叔叔》，它的相关情节是塔格叔叔很不爱收拾东西，家里的东西随便扔，所以每天都会因为找不到需要的东西而碰到麻烦。有一天他没找到帽子就去上班了，中午在外面吃饭的时候，有一只鸽子在他头上拉了一坨屎……总之，塔格叔叔经常会因为找不到某个东西而遇到麻烦。后来，塔格叔叔觉得自己不能再这样下去了，于是把家里收拾得干干净净，将东西都放在相应的位置。之后，他就能找到相应的物品，高
高兴兴地去上班了。
这本书浅显易懂，目的是让大家知道，要把东西放在各自的位置才方便取用，才不会给自己带来那么多麻烦。
我在线下培训的课堂上，都会交代学员们在给孩子讲这种类型的绘本时，一定要在这本书给方法之前，先让孩子想办法。不要直接把后面的内容念完，给孩子现成的方法，而是先让孩子开动脑筋去思考。孩子会想出很多方法，他们可能会说要分门别类地放置物品，要贴标签，要用备忘录写下来，要画张地图，等等。如果直接把故事讲完，就浪费了一个让孩子解决问题的好机会。
我一直强调，读绘本一定不要说教，不要直接告诉孩子某个道理，而是让孩子通过自己的思考去领悟。如果孩子有解决问题的办法，那这本书的意义也就实现了。
如果书里的某一页要给出解决办法了，我就会在前一页停下来，让孩子先想办法，问他有什么建议。哪怕有些问题并不是绘本中的主线，也可以用来做练习。比如经典绘本《彩虹色的花》，讲的是一个关于分享和帮助他人的人际交往主题的故事。书中有一页提到，蚂蚁遇到了一个过不去的大水洼，彩虹色的花让蚂蚁摘下它的一片花瓣，于是蚂蚁乘着花瓣船过了河。
这就是一个很好的练习素材。我们可以在彩虹色的花给蚂蚁出主意之前，先问问孩子，你觉得有什么办法可以帮助蚂蚁过河呢？
有很多学员上完我这本绘本的精读课以后，都问了孩子这个问题，孩子给出了各种各样的答案：“蚂蚁可以找蝴蝶帮忙，让蝴蝶背着它飞过水洼”“蚂蚁可以找一根长长的树枝，然后像撑竿跳一样，跳过水洼”“蚂蚁吃了神奇糖果店里的糖，变成了巨人，一步就跨过去
了”……这种发散思维的练习，能激发孩子的创造力，提供解决问题的思路，这比知道一个标准答案要更有价值。
想激发大脑潜能，就要多开动脑筋。但怎么引导孩子开动脑筋，和养育者有很大的关系。就像在亲子阅读中，通过我讲的方式引导孩子做游戏和直接告诉孩子结果，两者达到的效果会截然不同。
所以我常常强调，家长们需要的是读出绘本价值的方法，而不只是一份绘本书单。哪怕同一本书，读法不一样，发挥出来的价值也会千差万别。绘本启发孩子的八大智能以及多种能力，不是取决于书本身，而是取决于如何读。
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