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| 編輯推薦： |
一套书搞定小学语文同步拓展、思辨性阅读与跨学科学习
亲近母语20年积淀研发、同步统编教材
从课内到课外，提升语文核心素养
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| 內容簡介： |
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《明亮的阅读课》是亲近母语为1—6年级的孩子研发的一套语文素养读物，旨在帮助孩子更好地实现从课内到课外的拓展阅读，提升语文核心素养。 全套图书共6册，每个年级1册，每册分上下卷，对应校内上下学期，上下卷各12个单元。 每卷中，8个单元为校内同步拓展阅读单元，聚焦单元语文要素，带孩子进行大单元统整阅读；另外4个单元，依据《义务教育语文课程标准(2022版)》语文学习三大任务群进行设置，包含“母语的游戏”“整本书阅读”“思辨性阅读”“跨学科阅读”，帮助孩子构建全面的阅读体系，在语言实践中提升语文核心素养。
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| 關於作者： |
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“亲近母语”是在全国教育科学”十五”规划”亲近母语”课题实验的基础上发展起来的教育品牌，以“亲近母语，呵护童年”为理念，以“倡导儿童阅读，促进母语教育，营造精神家园”为宗旨，致力于母语教育改革、儿童阅读推广、母语文化传播，为社会各团体、学校、家庭、个人提供儿童阅读与母语教育咨询服务的专业教育科研型机构。先后研发出版《日有所诵》《阅读力测试》《中文分级阅读文库》（1-9年级，共108本）等图书。
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| 目錄：
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上 卷
第一单元 河边和海边的孩子
学校旁边一条河 4
海 边 7
第二单元 九月秋
大豆摇铃的时节 11
九月秋 13
第三单元 猜猜故事从哪里来
老藤椅 18
借个故事给外婆 21
第四单元 童话的翅膀
蜗牛的森林 26
小溪流的歌 29
第五单元 土里长的，天上飞的
没娘的小山鸟 36
金蝉脱壳 40
第六单元 云山之间
西藏的云 45
天山景物记（节选） 48
第七单元 大自然的礼物
你一定会听见的 53
松坊溪的冬天（节选） 57
第八单元 谢谢你了
送给青蛙的大海 63
皮巧根桥 68
第九单元 整本书阅读
《安徒生童话》
坚定的锡兵 74
第十单元 思辨性阅读
有兄弟姐妹好，还是没有好？
妹妹（节选） 87
妹妹的故事（节选） 91
第十一单元 跨学科阅读
草的故事
芝 草 96
一粒橡子的奇遇 98
第十二单元 母语的游戏
亲近汉字·人之初 104
趣味词语 107
名言警句·仁爱 108
文化常识·汉字之美 109
第一单元 可爱的它们
燕子筑窝 116
麻雀（节选） 120
第二单元 寓言是一面镜子
乌鸦兄弟 124
狐狸教狼钓鱼 126
鹰和田鼠 129
第三单元 古老的发明
蔡伦改进造纸术 133
毕昇发明活字印刷 137
第四单元 发现的乐趣
小鸟生物钟 144
小山雀 149
第五单元 想象真奇妙
几乎什么都有国王 154
伊慕琴的鹿角 160
第六单元 真好玩
工 匠 166
母亲的生日 170
第七单元 大自然的奇迹
大雨前发生的故事 175
蝉叫声声 182
第八单元 长了胡子的故事
渔 童 187
国王的信 194
第九单元 整本书阅读
《中国古代寓言》
涸辙之鲋 199
曳尾涂中 201
第十单元 思辨性阅读
宠物和我
大狗普契 207
阿咪（节选） 211
第十一单元 跨学科阅读
自然之钟的奥秘
圆圆的房子 215
生物的睡眠 221
第十二单元 母语的游戏
亲近汉字·人之教 227
趣味词语 231
名言警句·修己 233
文化常识·礼仪之邦 234
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| 內容試閱：
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编写说明?
《明亮的阅读课》是一套旨在配合国家统编教材和《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）的实施，帮助学生拓展阅读，更好地提升语文核心素养的读本。
二十多年来，亲近母语在实践和研究的基础上，积累了丰富、优质的阅读资源和科学、系统的主题阅读实践案例。2008 年，亲近母语研发出版了《全阅读》。这套书成为众多学校实践主题阅
读、拓展课内阅读的读本。2018 年，为配合统编教材的实施，亲近母语又推出了《新编语文全阅读》，受到老师和学生的广泛好评。
这次修订，我们在《全阅读》《新编语文全阅读》的基础上，根据新课标精神，融入新课标“语文学习任务群”的理念——围绕特定的学习主题安排相互关联的系列学习任务，落实“思辨性阅读与表达”“跨学科学习”等新要求，重新研发了这套内容更丰富、结构更完善、更契合当下需求的《明亮的阅读课》。
之所以命名为“明亮的阅读课”，是因为亲近母语认为优质的阅读文本可以给学生提供生命成长所需的“光照”，最终内化为他们的生命能量。我们希望这套书能给学生带来明亮的阅读感受，
让他们经由阅读获得精神的提升。
为此，我们精挑细选经典作品，力求用文质兼美、富有情趣与韵味的文本，让学生感受母语的光彩；用蕴含真善美、人性光辉的文字，滋养学生的心灵，给予他们精神的启迪。同时，选文在题材、风格上力求丰富多元，为学生提供更完整的阅读体验。
《明亮的阅读课》共六册，每个年级一册，每册分上下两卷，每卷包含十二个单元。每个单元一般两篇文章，个别单元因为篇幅较长或阅读难度较大安排了一篇文章，也有少数单元为了展现
主题的多样性安排了三篇文章。
前八个单元与教材单元一一对应，从教材单元的主题和阅读要素拓展开去，有的是近似题材或者相同体裁的拓展，有的是同一作家相近作品的拓展，有的是对比拓展或专题拓展，让学生在
阅读时有更深入、更丰富的感受。
第九单元（二至六年级）为整本书阅读单元，对应教材的“快乐读书吧”，让学生在自主阅读中有抓手，也让老师在整本书阅读教学中有方法。该单元中的整本书阅读交流设计了深度阅读的方向建议，且尽可能用可视化的方式呈现，便于阅读时使用。
第十单元为思辨性阅读单元，旨在落实新课标中的“思辨性阅读与表达”要求，遵循儿童精神成长的脉络，提炼与生活相关的、思辨性的母题。每个思辨性阅读单元围绕一个母题选文，并设置层层递进的讨论话题，引导学生发散思维，进行思辨探究。
第十一单元为跨学科阅读单元，对应新课标中的“跨学科学习”任务群，借助主题阅读建立学科联系并指导探究，帮助学生拓展跨学科的知识，培养开阔的思维和多元的视角，增强解决问题的能力。每个跨学科单元围绕一个跨学科主题，设置多项探究任务。
第十二单元为母语的游戏单元（一、二年级有专门的亲近汉字单元），呼应新课标中的“语言文字积累与梳理”任务群，通过趣味化的场景设计，促进学生的语言积累。
在学校场景中，老师可以根据学校和班级的情况灵活使用这套书。可以结合教学进度，使用前八个单元进行课内拓展。比如，完成单篇课文教学后，引导学生阅读配合教材的文本，开展阅读
指导和班级阅读交流。第九至十二单元则可穿插在学期中开展教学：整本书阅读单元可应用于导读课和班级读书会；思辨性阅读单元适合组织小组讨论或辩论；跨学科阅读单元可在课后完成并
由老师给予个性化指导；母语的游戏单元可作为课后布置的趣味任务。
在家庭场景中，这套书也是学生自主阅读和亲子共读的优质文本，特别是整本书阅读单元、跨学科阅读单元和母语的游戏单元，非常适合在家庭中开展互动学习。
期待这套书能给老师和学生提供切实的帮助，也欢迎读者在使用中提出宝贵的意见，让我们不断改进和完善，让《明亮的阅读课》成为学生学好语文、拓展阅读、点亮心灵的成长伙伴。
编者
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