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| 內容簡介： |
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本书为“高等院校小学教育专业融媒体教材”之一，为再版书，原版图书广受市场欢迎。再版图书在新课标的基础上修改而成。本书的主要目的是向读者介绍学前儿童心理发展的基础知识，包括儿童心理发展的基本理论、儿童生理、认知、语言、情感，社会性发展的特点和规律，以及环境因素(包括家庭和家庭以外的因素)对儿童发展的影响等内容。本书各章都由案例引入，内容结构由学习目标、内容、请你思考和拓展阅读构成，其中还插入了“知识窗”小栏目以介绍儿童心理学领域的教育教养实践问题，目的是帮助读者更好地将儿童发展的理论与儿童的教育教养实践联系起来，使读者能真正地理解儿童发展的基本理论，解决教育实践中的实际问题。本书的编写突出知识的系统性、前沿性、实用性和趣味性等特征，强调其可读性与推广性，适合小学教育专业的师生参考阅读。
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| 關於作者： |
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董存梅，河北师范大学教授，2004年10月受国家留学基金委公派前往日本东北大学留学攻读博士学位，2009年3月取得教育学博士学位后回国继续心理学教学与科研工作。
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| 目錄：
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目 录 CONTENTS
第一章 导 论 | 001
第一节 小学儿童心理学的研究对象和研究内容 |002
一 、小学儿童心理学的研究对象 |002
二 、小学儿童心理学的研究内容 |004
第二节 小学儿童心理发展的基本问题 |005
一 、小学儿童心理发展的实质 |005
二 、小学儿童心理发展的动力 |007
三、小学儿童心理发展的影响因素 |010
第三节 小学儿童心理学的研究原则和研究方法 |016
一 、研究原则 | 016
二 、研究方法 | 017
第二章 小学儿童心理发展的生理基础 | 022
第一节 小学儿童的生长发育 | 023
一 、小学儿童生长发育的特点 |023
二 、小学儿童生长发育的影响因素 |024
第二节 小学儿童的神经系统 |026
一 、小学儿童神经系统的发育状况 |026
二 、小学儿童大脑活动的特点 |028
第三章 小学儿童认知的发展 | 033
第一节 小学儿童认知的发展特点与教育 |034
一 、小学儿童注意的发展特点与教育 |034
二 、小学儿童感觉、知觉的发展特点与教育 |038
三、小学儿童记忆的发展特点与教育 |044
四 、小学儿童思维的发展特点与教育 |048
五 、小学儿童想象的发展特点与教育 |052
第二节 小学儿童认知发展理论 |054
一 、皮亚杰的儿童认知发展理论 |055
二 、维果茨基的儿童认知发展理论|066
三、布鲁纳的儿童认知发展理论 |070
四、儿童认知发展的信息加工理论 |072
第四章 小学儿童语言的发展 |076
第一节 小学儿童语言的发展特点与教育 |077
一 、小学儿童口头语言的发展特点与教育 |077
二 、小学儿童书面语言的发展特点与教育 |079
三、小学儿童内部言语的发展特点与教育 |087
第二节 语言获得理论 |088
一 、先 天 论 | 0 8 8
二 、学 习 论 | 0 9 3
三、相互作用论 | 094
第五章 小学儿童智力的发展 |0 98
第一节 小学儿童智力的发展概述 |099
一 、小学儿童智力的发展状况 |099
二 、智力开发的模式 | 101
第二节 儿童教育中常用的智力理论 | 103
一 、二因素理论 | 103
二 、多元智力理论 | 104
三、成功智力理论 | 107
四 、情绪智力理论 | 108
第三节 儿童智力测验 |110
一 、常用的儿童智力测验 | 110
二 、儿童智力测验中应注意的问题 | 114
目 录 | 0 0 3
第 六 章 小 学 儿 童 情 绪 、 情 感 和 意 志 的 发 展 | 1 1 8
第一节 小学儿童情绪、情感的发展 | 119
一 、小 学 儿 童 情 绪 、 情 感 的 发 展 特 点 | 1 1 9
二 、小 学 儿 童 情 绪 、 情 感 的 教 育 | 1 2 3
第二节 小学儿童意志的发展 | 130
一 、小 学 儿 童 意 志 的 发 展 特 点 | 1 3 0
二 、小 学 儿 童 意 志 的 教 育 | 1 3 2
第三节 儿童情绪发展的理论 |134
一 、生 物 学 的 观 点 | 1 3 4
二 、认 知 的 观 点 | 1 3 5
三 、机 能 主 义 的 观 点 | 1 3 5
四 、社 会 建 构 论 的 观 点 | 1 3 6
第七章 小 学 儿 童 人 格 的 发 展 | 1 3 9
第一节 小学儿童人格的发展概述 | 140
一 、小 学 儿 童 人 格 的 发 展 状 况 | 1 4 0
二 、小 学 儿 童 人 格 形 成 和 发 展 的 条 件 | 1 4 2
第二节 小学儿童自我意识的发展 | 145
一 、小 学 儿 童 自 我 意 识 的 发 展 特 点 | 1 4 5
二 、小 学 儿 童 自 我 意 识 的 教 育 | 1 4 8
第三节 儿童人格发展理论 | 150
一 、弗 洛 伊 德 的 性 心 理 发 展 阶 段 论 | 1 5 0
二 、埃 里 克 森 的 心 理 社 会 发 展 阶 段 理 论 | 1 5 2
三 、班 杜 拉 的 社 会 学 习 理 论 | 1 5 6
第 八 章 小 学 儿 童 社 会 性 的 发 展 | 1 6 0
第一节 小学儿童的人际关系发展 | 161
一 、亲 子 关 系 | 1 6 1
二 、同 伴 关 系 | 1 6 3
三 、师 生 关 系 | 1 7 0
四 、小 学 儿 童 社 交 技 能 的 学 习 | 1 7 1
第二节 小学儿童性别意识的发展 | 174
一 、小 学 儿 童 的 性 别 角 色 发 展 | 1 7 4
二、小学儿童性别差异的发展|177
第九章 小学儿童品德的发展 | 182
第一节 小学儿童品德心理结构的发展 |183
一、品德的实质与结构 | 183
二、小学儿童道德认识的发展|185
三、小学儿童道德情感的发展|189
四、小学儿童道德意志和道德行为的发展|189
第二节 儿童品德发展理论 |190
一、皮亚杰的道德认知发展理论|190
二、科尔伯格的道德发展阶段理论|192
三、班杜拉的社会学习理论|195
第三节 小学儿童良好品德的培养方法 |198
一、有效的说服 | 198
二、树立良好的榜样|200
三、利用群体约定 |200
四、价值辨析 | 201
五、给予恰当的奖励与惩罚 |202
六、角色扮演 |202
七、小组道德讨论|203
第十章 小学儿童常见的心理和行为问题 |20 5
第一节 小学新生适应问题 | 206
一、课堂适应 |206
二、交往适应 | 207
三、学校规章制度适应 |208
第二节 学习问题 | 209
一、没动力，不想学；或动力强，压力大|209
二、无毅力，不爱学 |210
三、不得法，不会学 |211
四、顾虑多，惧怕学 |212
五、基础差，不敢学 |212
目 录 | 005
第三节 行为问题 |213
一 、注意缺陷多动障碍 |214
二 、说 谎 |216
三、攻击行为 | 220
四 、网 络 成 瘾 | 2 2 3
第四节 情绪问题 |225
一 、焦 虑 | 2 2 6
二 、胆 怯 | 2 2 7
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