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| 編輯推薦： |
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本书遵循职业教育教材编写规律和职业院校学生学习规律，配套齐全
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| 內容簡介： |
本书以2025年教育部颁布的《职业教育专业教学标准 2025年修（制）订》为编写依据，参考视频剪辑师、短视频运营师等岗位的实际工作内容，与世界职业院校技能大赛“短视频制作”赛项内容相融合，旨在全方位培养学生掌握从短视频策划、拍摄到后期制作的工作全流程。本书依托Adobe Premiere Pro 2022和Adobe After E.ects 2022平台，采用项目化任务式教学方法，将理论与实践紧密结合，帮助学生通过实际操作掌握短视频制作的各项技能。
全书共包括六个项目，涵盖了短视频制作的各个环节。“项目一 初识短视频”带领学生了解短视频的概念、特征、优势及分类，并通过任务实践掌握短视频的制作流程。“项目二 策划书撰写”重点讲解短视频策划的前期调研、策划分析和分镜脚本设计，帮助学生从创意构思到脚本撰写，全面掌握策划技巧。“项目三 短视频拍摄”通过实际拍摄任务，教授学生如何运用构图、光线、运镜等技巧，拍摄出高质量的短视频素材。“项目四 PR视频剪辑”详细介绍如何使用Premiere进行视频剪辑、特效制作、调色等后期处理，帮助学生提升视频的视觉效果。“项目五 AE特效制作”深入讲解After E.ects中的基础动画、蒙版动画、粒子特效等高级技巧，助力学生制作出更具创意的短视频作品。“项目六 短视频制作综合实战”通过“校园最美劳动者”案例，引导学生综合运用所学知识，掌握从策划到成片的完整短视频制作流程。
本书可作为职业院校电子商务类、广播影视类、计算机类相关专业课程的教学用书，也可作为企业的培训用书和相关从业人员的自学参考用书。本书配有丰富的教学资源，用书教师可登录机工教育服务网（网址：www.cmpedu.com），注册后即可下载；或加入教师交流QQ群（群号：726174087）免费索取。
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| 關於作者： |
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黄世芝，中共党员，南宁市第六职业技术学校高级讲师、高级双师型教师，信息部计算应用教研组组长，从教相关专业16年，主要负责Premiere视频编辑、After Effects 特效制作课程、图形图形处理、计算机美术基础等课程教学。曾荣获教师职业技能大赛“数字影音后期制作”项目区赛一、二等奖。2024年指导学生参加区学生技能比赛《短视频制作》项目获一等奖。2022年获广西区教学能力大赛混合式教学项目一等奖，开发市级精品课程一门。主主持区级课题1项，市级课题2项，发表相关论文7篇。
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| 目錄：
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目.录
前.言
二维码索引
项目一.初识短视频001
任务一.了解短视频特征和优势002
任务二.掌握短视频分类和制作流程006
项目二.策划书撰写011
任务一.开展前期调研——Vlog012
任务二.进行策划分析——纪录片018
任务三.撰写分镜脚本——情景剧022
项目三.短视频拍摄035
任务一.了解拍摄基础——美丽南宁036
任务二.掌握拍摄流程——城市公园046
项目四.PR视频剪辑053
任务一.制作关键帧动画——铁杵磨成针054
任务二.实现创意转场——我们的校园066
任务三.制作视频特效——保护野生动物073
任务四.掌握调色技巧——邕江081
任务五.添加混合模式——乡村振兴088
项目五.AE特效制作099
任务一.制作基础动画——三顾茅庐100
任务二.制作蒙版动画——壮乡南宁111
任务三.添加轨道遮罩——传统文化127
任务四.制作特效——会徽动画138
任务五.制作粒子特效——绿水青山就是金山银山148
任务六.掌握空对象的应用——大国工匠159
任务七.制作三维场景动画——廉政文化174
任务八.制作摄像机动画——廉政文化181
任务九.制作灯光效果——廉政文化188
项目六.短视频制作综合实战201
任务一.文案设计——校园最美劳动者202
任务二.片头制作——校园最美劳动者207
任务三.视频合成——校园最美劳动者219
参考文献229
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| 內容試閱：
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前.言
随着数字化时代的迅猛发展，短视频作为一种新兴的传播形式，迅速渗透人们生活的方方面面。无论是休闲娱乐、知识科普，还是产品宣传、文化传播，短视频都展现出了强大的影响力和独特的魅力。为了适应这一趋势，培养具备短视频制作能力的专业人才，我们精心编写了这本《短视频制作实战教程》。
本书具有以下特点：
1.校企合作紧跟行业趋势，注重能力培养
本书紧密结合2025年教育部颁布的《职业教育专业教学标准 2025年修（制）订》，融入了行业新知识和新技术，如AE（After E.ects，简称AE）特效制作和三维场景动画等前沿技术。通过校企合作引入企业真实项目案例，设计实践任务，帮助学生提升专业技能、团队协作与创新能力。这种模式确保教学内容与行业需求精准对接，为学生职业发展奠定坚实基础。
2.职业素养融入，强化立德树人
本书在课程思政方面下足了功夫，通过项目任务设计，潜移默化地融入了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。例如，在以“传承中华优秀传统文化”为主题的短视频制作任务中，学生不仅学习了分镜脚本的设计，还通过拍摄传统手工艺、民俗活动等内容，增强了对传统文化的认同感和自豪感。这种设计不仅提升了学生的专业技能，还培养了他们的文化自信和社会责任感，真正实现了立德树人的教育目标。
3.理实结合，项目任务驱动
本书采用“项目任务”的编写模式，将理论知识与实践操作紧密结合。每个项目下的任务都设计了具体的任务情境、任务目标、任务实施、知识库和拓展练习等内容，学生通过完成这些任务，逐步掌握短视频制作的各项技能。例如，在“项目三 短视频拍摄”中，学生不仅学习了构图、光线运用等理论知识，还通过实际拍摄任务，提升了动手能力和创作水平。这种理实结合的编写模式，既符合现代职业教育的需求，又能帮助学生更好地将所学知识应用于实际工作中。
4.数字资源助力混合式教学
本书配套资源丰富多样，配有视频教程、电子课件、案例素材、习题及参考答案以及在线课程等数字化学习资源，配套资源立体化、多元化，线上、线下相融合。这些资源为教师采用教学做一体化、翻转课堂、混合式等多样化教学模式提供了有力支持，极大地提升了教学效果和学习体验。通过丰富的资源支持，学生能够更灵活地学习，教师能够更高效地开展教学活动。
本书由南宁市第六职业技术学校黄世芝担任主编，茹佐聪、陈荦溪、周丽晶担任副主编，秦红梅、罗悦瑛、韦忠坚、梁振奇、卢冰玲参与编写。具体分工如下：项目一由黄世芝编写，项目二由陈荦溪编写，项目三由黄世芝、陈荦溪编写，项目四由周丽晶编写，项目五由黄世芝、茹佐聪编写，项目六由黄世芝编写；参编老师参与部分任务及数字资源建设。本书在编写过程中，得到了很多领导和同行的大力支持与帮助，以及长期在一线工作的企业专家的指导，同时，参阅了大量文献与网站资料，在此一并表示感谢！
由于编者水平有限，书中难免存在缺点与不成熟之处，恳请读者提出宝贵意见，以利改进。
编者
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