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| 內容簡介： |
《五堂融合：新时代高校思政课教学模式创新研究》是一部聚焦新时代高校思想政治理论课教学改革的学术专著，系统探讨了“五堂融合”教学模式的理论基础、实践路径与创新成效。全书以“理论课堂、专家讲堂、网络课堂、实践课堂、创变课堂”为核心，构建了一个多维互动的育人体系，旨在通过知识、价值、情感、能力、行动的深度融合，提升思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。
《五堂融合：新时代高校思政课教学模式创新研究》从“五堂融合”教学模式提出的背景出发，深入分析了其核心概念与实践意义，并结合马克思主义经典理论、教育教学理论等，为模式构建提供了坚实的理论支撑。书中详细阐述了“五堂融合”的内涵与实施路径，包括教学模式设计原则、教师团队建设、教学资源整合与评价体系完善等内容。同时，通过成都工业学院“形势与政策”课程的实践案例，展示了“五堂融合”教学模式的创新成效，进一步验证了其在提升教学质量和育人效果方面的实践价值。
全书既有理论层面的系统探讨，又有实践层面的创新总结，为新时代高校思政课教学改革提供了有益参考。附录部分包含调查问卷、教学设计方案与案例等，进一步增强了书的实用性和可操作性。
《五堂融合：新时代高校思政课教学模式创新研究》的出版，不仅为高校思政课教学改革提供了新的思路与方法，也为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献了智慧与力量。
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| 關於作者： |
罗玉洁，（1986-），女，副教授，国家级、省级一流本科课程“形势与政策”核心成员，获四川省教学成果奖一等奖、二等奖；获全国混合式教学设计创新大赛三等奖、四川省教学创新比赛二等奖、四川省高校思政课青年教师“精彩一课”教学比赛一等奖、四川省高校“形势与政策”课教学竞赛特等奖。主持主研，省、市厅级等项目20余项；编写公开出版教材、专著9本。
叶芳，（1992-），女，讲师。研究方向为思想政治教育，国家级、省级一流本科课程“形势与政策”核心成员，获四川省教学成果奖一等奖、四川省高校“形势与政策”课教学竞赛特等奖；主持省、市厅级等项目10余项。
罗英，（1970-），女，三级教授，全国优秀教师，“天府青城计划”教育领军人才，四川学校思政课教师年度人物，成都工业学院马克思主义学院“形势与政策”党支部书记、教研室主任，四川省委宣讲团成员，四川省高校思政课“罗英名师工作室”主持人，第一批四川省教科文卫体系统五一巾帼“罗英创新工作室”主持人，首批国家级线上线下混合式一流本科课程及六门省级课程“形势与政策”主持人，高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队、四川省课程思政示范教学团队、四川省形势与政策课程虚拟教研室负责人，四川省高校形势与政策分教学指导委员会委员；主持教改项目获四川省高等教育教学成果奖一等奖；长期从事马克思主义中国化与思想政治教育研究。
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| 目錄：
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第一章 “五堂融合”教学模式提出的背景及其核心概念 001
第一节 高校思想政治理论课“五堂融合”教学模式提出的背景 002
第二节 高校思想政治理论课“五堂融合”教学模式的核心概念 009
第三节 高校思想政治理论课“五堂融合”教学模式运行的目的和意义 015
第二章 “五堂融合”教学模式的历史回顾与理论基础 019
第一节 高校思想政治理论课发展历程回顾 020
第二节 马克思主义经典作家关于思想政治教育的相关论述 028
第三节 教育教学理论的发展与应用 037
第三章 理论课堂 047
第一节 理论课堂的定位与作用 048
第二节 理论课堂的“三维”重塑 051
第三节 “理论课堂”教学内容与设计 054
第四节 BOPPPS模式的教学方法与策略 064
第五节 理论课堂效果与评估 070
第四章 专家讲堂 075
第一节 专家讲堂的内涵、定位与作用 076
第二节 专家讲堂主题的选择与组织 080
第三节 专家资源的引入与利用 090
第四节 专家讲堂效果与评估 092
第五章 网络课堂 095
第一节 网络课堂和在线课堂的定位与作用 096
第二节 在线教学平台的功能评估、选择与应用 101
第三节 数字化智慧教学资源的开发与利用 109
第四节 网络课堂效果与评估 113
第六章 实践课堂 117
第一节 实践课堂的内涵、定位与作用 118
第二节 实践活动的设计与实施 127
第三节 校内外思想政治理论课实践基地的建设与利用 131
第四节 思想政治理论课实践课堂评估与效果 137
第七章 创变课堂 141
第一节 创变课堂的内涵、定位与育人价值 142
第二节 创变课堂的设计与实施 148
第三节 创变课堂的评价维度与评价机制 157
第八章 “五堂融合”教学模式的实施路径 163
第一节 教学模式设计原则与策略 164
第二节 教师团队的建设与培训 176
第三节 教学资源的整合与利用 190
第四节 教学评价体系的建立与完善 193
第九章 高校思政课“五堂融合”教学模式实践案例与成效分析 201
第一节 成都工业学院“形势与政策”课“五堂融合”教学模式实践探索 202
第二节 “五堂融合”教学模式的创新成效 214
第十章 “五堂融合”教学模式总结与优化 217
第一节 总结及优化目标 218
第二节 持续改进方向 221
附录 223
附录一 调查问卷 224
附录二 教学设计方案与案例 229
参考文献 239
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