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| 編輯推薦： |
1.突破传统视角仅关注疾病的局限，通过生动的亲历者叙述和丰富的个案研究、临床实例，真实展现患病儿童个体的特性与困境。
2.北美TOP50的心理学系中有42% 将本书列为核心教材，亚洲有超过60%的儿童心理学课程采用本书。
3.全球销量超50万册，亚马逊评分4.6/5（基于400 +评论），一线教师反馈其“案例贴近真实临床场景，理论与实践结合完美”。
4.全彩印刷工艺，大16开设计，内含多样可视化信息图表与海量插图，显著提升读者的阅读乐趣与学习体验。
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| 內容簡介： |
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《儿童心理病理学》（第7版）以生物、心理、社会及情感因素相互关联的整合视角，系统探究儿童与青少年心理障碍的诊疗与预防。全书涵盖诊断标准、流行病学特征、病因机制、临床亚型、共病现象、发展路径、风险与保护因素，以及性别差异、文化背景、循证治疗和早期干预策略等前沿研究进展，并特别关注个体的优势特质、环境背景及不同年龄阶段的发展特殊性。书中贯穿的个案研究、临床实例与亲历者叙述，将抽象理论、诊断条目与受困扰个体的真实生命经验生动交融。
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| 關於作者： |
埃里克·J.马什（Eric J. Mash），加拿大卡尔加里大学心理学教授，临床心理学博士，拥有40余年儿童心理研究与教学经验。在教学领域，他讲授儿童心理病理学、行为矫正和发展心理病理学等本科生课程，以及临床心理学，特别是儿童心理病理学、儿童评估和儿童心理治疗等研究生课程。在研究领域，他专注于注意缺陷 / 多动障碍、品行问题及儿童虐待的干预，在《儿童青少年精神病理学研究》（Research on Child and Adolescent Psychopathology）等顶级期刊发表论文150余篇。他曾任美国心理学会儿童心理学分会委员，主导多项国家级儿童心理健康研究项目，其临床案例被广泛用于教学实践。
大卫·A.沃尔夫（David A. Wolfe），加拿大多伦多大学成瘾与精神健康中心RBC投资发展心理病理学与儿童心理健康讲席教授，并兼任暴力侵害妇女儿童研究中心的学术主任，是国际公认的儿童暴力预防专家。在教学领域，他为本科生讲授儿童心理病理学、儿童评估与心理治疗以及社区心理学。在研究领域，他聚焦于儿童虐待、家庭暴力对心理发展的长期影响，提出发展心理病理学理论框架，相关成果被联合国儿童基金会（UNICEF）采用。他曾任美国心理学会第37分会（儿童、青少年与家庭服务）主席，主编国际学术期刊《儿童虐待与忽视》（Child Abuse & Neglect），推动全球儿童保护政策制定。
译者简介：
苏彦捷，北京大学心理与认知科学学院教授、博士生导师，长江学者特聘教授，国务院特殊津贴专家，美国心理科学学会会士，高等学校心理学类专业教学指导委员会秘书长，中国心理学会前任理事长，北京心理学会理事长。她主持国家自然科学基金、国家社会科学基金等国家级项目近20项，发表论文300余篇，主编 / 参编《发展心理学》《环境心理学》等多部教材。她长期从事发展心理学、比较心理学等领域的研究，重点关注心理能力，如心理理论、共情的发生发展及其与亲社会行为、执行功能等行为能力之间的关系。
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| 目錄：
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第一编 理解儿童心理病理学
第1章 儿童和青少年正常及异常行为简介
第2章 理论和原因
第3章 研 究
第4章 评估、诊断和治疗
第二编 神经发育障碍
第5章 智力发育障碍
第6章 自闭症（孤独症）谱系障碍和儿童期精神分裂症
第7章 交流障碍和学习障碍
第8章 注意缺陷 / 多动障碍
第三编 行为和情绪障碍
第9章 品行问题
第10章 抑郁障碍和双相障碍
第11章 焦虑障碍和强迫症
第12章 创伤及应激相关障碍
第四编 生理和心理健康相关问题
第13章 健康相关障碍和物质使用障碍
第14章 喂食和进食障碍
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| 內容試閱：
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在当代心理学与临床实践快速发展的背景下，儿童心理健康问题日益受到学界和社会的高度关注。儿童心理健康是人类社会发展的重要基石。他们的情绪、认知和行为发展不仅影响个人一生的幸福，也塑造着未来的社会面貌。然而，心理病理学的复杂性、发展过程的动态性，以及社会环境的多变性，使得理解儿童心理障碍成为一项极具挑战性的任务。如何系统理解儿童心理病理学的复杂机制?如何了解儿童心理异常的特征?如何基于科学证据开展有效的评估与干预?这些问题的答案，正藏在这本《儿童心理病理学》之中。
儿童心理病理学是发展心理学与临床心理学的交叉领域，致力于研究儿童和青少年阶段心理障碍的成因、表现、诊断、发展轨迹及干预策略。随着脑科学、遗传学、社会环境研究的深入，这一学科已从单纯的症状描述转向多维度、动态的发展性理解，强调生物心理社会模型的整合视角。
这部由埃里克·马什和大卫·沃尔夫所著的《儿童心理病理学》自问世以来，始终是该领域的标杆之作，其权威性、科学性和实用性得到了全球范围内教育者、研究者和临床工作者的广泛认可。如今，第7版的推出，不仅延续了前作的严谨框架，更在内容深度与广度上实现了显著突破。
本版延续了“以儿童为中心”的核心理念，同时紧跟学术前沿，全面对接DSM-5的诊断框架，并纳入近十年来的突破性研究，系统理了儿童心理病理学的核心议题。从神经发育障碍到情绪与行为问题，以发展视角贯穿始终，深入探讨了遗传、神经生物学、环境因素及其交互作用对儿童心理健康的影响。尤其值得称道的是，本版新增了关于数字时代儿童心理适应、基因-环境互作的前沿研究，以及基于脑科学的干预策略，为读者提供了最前沿的知识体系。
本书不仅是一本理论扎实的学术著作，更是一部极具实践指导价值的临床手册。通过丰富的个案研究、第一人称叙述和真实临床场景的呈现，作者成功地将抽象理论与儿童及其家庭的实际经历紧密连接。每章配备的症状与成因描述、诊断评估工具和循证干预方案，使得本书成为临床工作者、教育工作者及政策制定者的必备参考。
本书在设计上充分考虑了教学需求。全彩印刷、可视化图表、章节摘要和在线资源的加入，极大提升了学习体验。无论是心理学专业的学生，还是从事儿童心理健康工作的从业者，都能从中获得系统而高效的学习支持。
本书不仅是一本教材，更是一座桥梁--连接理论研究与临床实践，整合生物学、心理学、社会学的发展视角，并最终服务于儿童的心理健康促进。
假设你是一位家长，你要面对的是一个不愿与你拥抱、对视，也不会对你的关心或爱抚做出任何回应的婴儿或学步儿。与其他那些自出生就享受与父母互动的孩子不同，当你与他互动时，他似乎就是无法和你建立亲密的关系。实际上，他似乎无法和任何人建立正常的关系，也无法和他们进行交流。再长大一些后，他也很少说话。即使开口说话，说话的方式也非同寻常，他可能会机地重复你对他说的话，或是脱口而出一些似乎无意义的话语，比如“恐龙不会哭\。你的孩子并不会用面部表情或手势来传达他的需求或感受，他不会微笑，不会点头，不会摇头，也不会拿着玩具给你看。同样，他也不能理解你和他人的微笑是在试图与他进行社交互动，也不会与你或其他任何人分享他的骄傲或喜悦。在生命的最初几年里，他变得越来越孤立，只停留在自己的小世界里，坚持着固定的习惯和兴趣，一旦有人干扰，他就会变得极度心烦意乱。肯定是哪儿出了严重的问题，你一定会十分担忧并自然而然产生许多疑惑。
这一章中，我们将着重探讨一系列经常被自闭症患儿的父母提及的重要问题[Interageney Autism Coordinating Committee (lACC)，2011]，包括如下内容:我应该从何时开始担心孩子可能患有自闭症?我应如何理解孩子的各种表现?这一切是如何发生的?怎样治疗才能改善这种状况?我应该去哪儿寻求帮助?我的孩子进入青春期或者成年以后，他的未来将会如何?你可以将这些问题记在心里来阅读本章，并思考随着对自闭症理解的深入，你会如何回答这些问题。
《精神障碍诊断与统计手册》(第5版)(DSM-5)将自闭症(孤独症)谱系障碍界定为一种神经发育障碍，其特征为明显且持续出现的社交交流和社交互动技能的缺陷，以及受限的、重复的行为、兴趣和活动模式(APA，2013)。正如我们将要看到的，自闭症(孤独症)谱系障碍不是一个特定的障碍。虽然所有患自闭症的儿童都表现出其核心特征，但他们在症状、能力、相关条件和所需支持的形式、普遍性和严重程度上均存在很大差异(Pine & Fox，2015)。
尽管儿童期精神分裂症在DSM-5中并不属于自闭症(孤独症)谱系障碍，但在本章中我们仍将用单独的一节来讨论这一障碍。在历史上，自闭症和儿童期精神分裂症被认为是同一种疾病。后来，它们逐渐被区分为两种独立的疾病，有着不同的家族史和发展结果，但是，它们有相关联的特征(Fitzgerald，2014)然面，通过采用更先进的研究方法，近期研究发现，自闭症和儿章期精神分裂症之间的相关程度可能比原先认为的更高，学者正在积极地重新审视两者之间的联系(de Lacy & King.2013:Sullivan et al.. 2013 )。
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