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| 內容簡介： |
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本书以中国精神为视角探讨新时代大学生成长成才的命题，从生成域、实践域、结构域、价值域剖析中国精神的整体性意涵及其引导新时代大学生成长成才的内在逻辑，梳理了中国共产党引领青年成长成才的理论脉络、实践轨迹与经验积淀，深入探讨了新时代大学生成长成才的教育生态场域变革、精神需要逻辑和数智赋能议题，提出应解决中国精神教育存在的主体动能欠缺、认知情感偏移、“躺平” 文化的价值挤压和课程体系尚需优化等问题。基于此，结合调研和案例，从主体观照、课程建构、数智载体和产教融合维度探索中国精神引导新时代大学生成长成才的实践路径。
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| 關於作者： |
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陈兰芝，女，1973年10月生，山东菏泽人，法学博士，毕业于华东师范大学，现为上海电机学院马克思主义学院副教授、上海市中共党史学会会员。研究方向为马克思主义中国化与党的建设、高校思想政治教育。主持省部级项目2项、厅局级课题1项、校思政课题多项，参与完成国家社科基金重大项目1项、上海市哲社规划课题1项；出版专著《中国共产党保持思想纯洁性的历史逻辑与现实观照》，在《思想理论教育》《思想政治教育研究》等期刊发表论文30多篇。
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| 目錄：
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绪论
一、问题出场与论域逻辑
二、国内外研究综述
三、框架内容与核心观点
第一章 中国精神的理论诠释
第一节 中国精神的历史演进
一、中国精神在古代的萌发生成
二、中国精神在近代的觉醒转型
三、中国精神在现代的创新发展
第二节 中国精神的内涵界说
一、中国精神界定的认识前提
二、中国精神的问题界域与理论内涵
第三节 中国精神的价值意蕴
一、中国精神支撑中国梦想
二、中国精神引领中国道路
三、中国精神汇聚中国力量
四、中国精神展现中国智慧
第二章 新时代大学生成长成才的理论源流与经验积淀
第一节 马克思主义经典作家青年成长成才思想的理论探源
一、马克思、恩格斯青年成长成才思想的理论奠基与现实启示
二、列宁青年成长成才思想的理论探索与现实启示
第二节 中华优秀传统文化对青年成长成才的文化润养
一、中华优秀传统文化的时代价值与教育意蕴
二、中华优秀传统文化涵养青年成长成才的文化模式
第三节 中国共产党引领青年成长成才的理论探索与实践经验
一、中国共产党引领青年成长成才的历史脉络
二、中国共产党引领青年成长成才的理论建构
三、中国共产党引领青年成长成才的实践经验
第三章 中国精神引导新时代大学生成长成才的内在逻辑与基本原则
第一节 中国精神引导新时代大学生成长成才的内在逻辑
一、中国精神标注新时代大学生成长成才的时代际遇
二、中国精神涵养新时代大学生成长成才的主体气质
三、中国精神指引新时代大学生成长成才的价值追求
四、中国精神建构新时代大学生成长成才的实践图式
第二节 中国精神引导新时代大学生成长成才的基本原则
一、坚持继承性与创新性相统一
二、坚持政治性与文化性相统一
三、坚持理论性与实践性相统一
四、坚持整体性与层次性相统一
五、坚持民族性与世界性相统一
第四章 中国精神引导新时代大学生成长成才的时代诉求与现实困境155
第一节 中国精神引导新时代大学生成长成才的时代诉求156
一、智能时代引发新时代大学生成长成才的教育生态场域变革156
二、中国式现代化建构新时代大学生成长成才的身份图景161
三、社会主要矛盾转化揭示新时代大学生成长成才的精神需要逻辑168
第二节 中国精神引导新时代大学生成长成才的现实困境175
一、大学生的学习意义感和本领储备与成长成才的目标疏离175
二、“躺平”文化对大学生成长成才意义系统的价值挤压178
三、大学生成长成才教育体系尚需优化创新184
四、中国精神教育的数智建设能力亟须提升187
第五章 中国精神引导新时代大学生成长成才的实践路径189
第一节 中国精神引导新时代大学生成长成才的主体关切189
一、以中国精神激发高校思政课教师教育主导性190
二、以中国精神激发大学生成长成才主体性195
第二节 中国精神引导新时代大学生成长成才的课程体系建构200
一、增强中国精神融入思想政治理论课的整体性建构201
二、增强“中国精神概论”通识课程的体系化建构211
三、增强中国精神融入“大思政课”的实践特色216
第三节 中国精神引导新时代大学生成长成才的数智价值赋能224
一、精准绘制中国精神教育的数字学情图谱225
二、着力加强中国精神教育的数智情感浸润227
三、加快推进中国精神数字化资源共享转化233
第四节 中国精神引导新时代大学生成长成才的产教融合模式探索236
一、辩证把握新质生产力与产教融合的双向赋能236
二、深化产教融合共同体的价值共创与建设机制238
三、拓展行业精神引领校企文化融合育人实践256
参考文献
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