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| 內容簡介： |
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本书全面桥理从网络教育实践逐步成熟至新冠疫情之前(1996-2019年)网络高等教育发展的历程和特征，剖析互联网和网络教育对高等教育发展的影响。纵向上，结合互联网技术和产业发展历史，对中美网络高等教育发展历程进行回顾和分析，对各阶段发展特征及其变化进行归纳。横向上，从网络远程教育、网络开放教育、网络辅助教育等多个方面呈现网络教育在高等教育领域的应用，对中美网络高等教育发展的全貌进行系统性展现。从教育规模、教育成本、教育质量、教育公平、学习自由等多方面评估和反思网络教育对高等教育的影响，从互联网精神角度对网络高等教育发展进行审思。
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| 關於作者： |
樊文强男，北京师范大学理学学士，北京航空航天大学教育学硕士、管理学博士。美围印第安纳大学、英国布里斯托大学访问学
者。现任职于北京航空航天大学人文社会科学学院(公共管理学院)高等教育研究所，副教
授、硕士生导师。公开发表SSCI、CSSCI论文
30余篇，在网络高等教育领域有着长期的学术积累，涉及现代远程教育、高校网络教学、
MOOC(慕课)等多个方面。
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| 目錄：
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第一篇网络高等教育发展研究基础
第一章互联网与高等教育概论
第一节互联网发展概述
一、互联网孕育而生
二、互联网的民用化
三、互联网的国际化
四、互联网的易用化
五、互联网经济泡沫
第二节互联网精神
一、互联网早期的精神理念
二、互联网精神的现实遭遇
第三节互联网的诞生与高等教育
一、互联网研发中大学的参与
二、互联网产生时期的美国高等教育
三、互联网研发培养了大量优秀人才
四、早期互联网对大学科研的促进
第二章网络高等教育的基本概念
第一节核心概念
一、网络远程教育
二、网络开放教育
三、网络辅助教育
四、线上线下混合教育
五、核心概念的关联和区别
第二节相关概念
一、远程教育与远程大学
二、开放教育与开放大学
三、其他相关概念
第二篇网络高等教育发展历程回顾
第三章网络远程教育发展回顾与分析
第一节网络远程教育发展回顾
一、网络远程教育的萌芽
二、网络远程教育的早期发展
三、网络远程教育的迅猛增长
四、网络远程教育的减速调整
第二节网络远程教育发展重要问题分析
一、高校网络远程教育开展模式
二、网络远程教育中的合作问题
三、网络远程教育的学生和教师
四、网络远程教育适用层次和学科
五、营利性网络远程教育的是与非
六、网络远程教育存在的问题与治理
第四章网络开放教育发展回顾与分析
第一节网络开放教育发展回顾
一、开放课件的兴起
二、视频公开课引发关注
三、MOOC热潮
四、微课的涌现
第二节网络开放教育发展重要问题分析
一、网络开放教育提供者和课程资源
二、网络开放教育学习者
三、网络开放教育可持续发展问题
四、MOOC的发展分化
第五章网络辅助教育发展回顾与分析
第一节网络辅助教育发展回顾
一、PLATO：网络辅助教育的源头
二、LMS：网络辅助教育的利器
三、基于社交媒体的网络辅助教育
四、基于MOOC的网络辅助教育
第二节网络辅助教育发展重要问题分析
一、网络辅助教育开展状况
二、网络辅助教育开展存在的障碍
第三篇网络高等教育发展总体审思
第六章网络教育对高等教育的影响
第一节网络教育与高等教育规模
一、远程教育工业化与产业化思想
二、网络教育对中国高等教育规模的影响
三、网络教育对美国高等教育规模的影响
四、结语
第二节网络教育与高等教育成本
一、网络远程教育的办学成本构成与优势
二、网络远程教育的规模经济和范围经济特征
三、网络远程教育的成本分担与降本策略
四、结语
第三节网络教育与高等教育质量
一、多视角下的网络教育质量
二、理论与现实中的网络教学
三、网络教学局限与质量保证
四、结语
第四节网络教育与高等教育公平
一、理解高等教育公平
二、网络教育对高等教育公平的影响
三、数字鸿沟与高等教育公平
四、结语
第五节网络教育与高等教育学习自由
一、学习自由意味着什么
二、网络教育对学习自由的促进
三、结语
第七章网络高等教育中的互联网精神
第一节连接精神与网络高等教育
一、基于互联网连接的新型远程教育
二、与面授教育相耦合的网络辅助教育
三、将大众连接起来的网络开放教育
四、高校与利益相关者之间基于网络的连接
五、结语
第二节共创精神与网络高等教育
一、共创而来的网络信息空间
二、共创精神的体现
三、共创谈何容易
四、结语
第三节平等精神与网络高等教育
一、去中心化与个体存在的平等化
二、平等精神的体现
三、平等是美好的愿望
四、结语
第四节分享精神与网络高等教育
一、分享精神的逻辑
二、分享精神的体现
三、分享精神的困境
四、结语
第五节开放精神与网络高等教育
一、开放教育与开放精神
二、开放科学与开放精神
三、开源软件与开放精神
四、开放的陷阱
五、结语
第八章总结
一、网络教育对高等教育的变革
二、网络教育改变高等教育进程的特点
三、网络教育进入高等教育主流了吗
四、网络教育与校园教育界限的消失
五、期望互联网精神的再次闪耀
六、结语
参考文献
后记
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