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| 內容簡介： |
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交互文化语用学是一个跨学科、跨文化的研究领域，强调在多元文化背景下的语言交际策略与理解机制。它不仅在语言学研究中具有重要价值，也在外语教学、翻译、国际传播等领域有广泛的应用前景。
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| 目錄：
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致谢
绪论
第一章 当前语用学理论
第二章 社会-认知视角
第三章 语用能力
第四章 百科知识、文化模型与交互文化性
第五章 程序性语言的使用
第六章 语境
第七章 共知基础
第八章 凸显
第九章 礼貌和不礼貌
第十章 分析方法
结语
参考文献
索引
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| 內容試閱：
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因此，我们有理由提出这样一个问题：在交际过程中，当人们不能依赖，或只能有限获取所创造或共建的共知、规约、标准和准则时，他们是如何生成和理解话语的呢？由于交际者文化背景不同导致共知和/或规约缺失或受，交际会出现困难、误解，交际者会使用不同的路径尽量使交际成功。此种情况下，言语社区中人们所依赖的、使语用意义更为可信的标准语用理论关注的焦点变得愈加明显。这意味着当研究交互文化语用学，并分析交互文化交际中的语言使用时，我们也许能看到或注意到标准语用学理论所缺失的或仅仅被认为是理所当然而忽视的一些现象。例如，在格莱斯范式中，合作被认为是人类的理性行为。在交际过程中，人类的潜意识和自主合作是很重要的。然而，在交互文化交际中，这种理性和潜意识行为得到了加强，因为会话者通常会有意识地尽量合作，并刻意努力理解他人并产出他人能理解的话语。因此，交互文化交际更强调达成共识的目的是“主体间的相互性……共享知识、相互信任，以及彼此协调”（Habermas 1979：3）。
交互文化语用学研究的另一贡献是尝试协调语言、文化，和交际的微观和宏观思维。微观思维包括个体之间的互动研究和这些互动交际中的认知层面。宏观思维包括建立言语社区中语言使用的准则、模型，以及交际期待。第二章所讨论的社会-认知视角是交互文化交际的基础理论，提倡微观和宏观思维的融合。“交互文化”，如以下讨论是这种融合的很好的示例。
我并不想说交互文化交际与同域文化交际完全不同。事实上，两者之间更多的是共同点，而不是差异，且均受到一些基本原则的管辖。然而，我发现重要的是交互文化交际和同域文化交际有不同的重点和趋势，这也是我们在这本书的各章节所要讨论的内容。
本书系统深入地介绍了交互文化语用学这个语用学研究的新兴领域。作者结合以个人意图为基础的认知哲学路径和以社会语境为基础的社会文化互动路径，提出社会-认知视角，并基于此视角对交互文化交际中的双语和多语语用能力、交互文化性、程序式语言使用、交际语境、共知基础、凸显，以及(不)礼貌等方面进行了翔实的分析和理论探究。在本书中，合作、语境、共知基础、凸显等语用学议题在交互文化语境中有了新的阐释。同时，交际的动态性、交际者的个人认知因素，以及交际过程中交际者的互知等方面的重要作用也得到了强调。本书拓展了传统语用学研究的范畴，为交互文化语境中的交际提供了全新而有效的解释模式。
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伊斯特万·凯奇凯什 (1947- ) ，美国纽约州立大学杰出教授，洛克菲勒基金会洛克菲勒研究中心高级研究员，美国语用学协会会长，汉语作为第二语言研究协会会长，交互文化语用学研究开创者；国际学术期刊《交互文化语用学》（ Mouton de Gruyter，2004 ）的创办人及主编、《语言攻击与冲突学刊》（John Benjamins）的联合创办人，第一种由西方出版商（ Mouton de Gruyter ）发行的汉英双语学术期刊 《汉语作为第二语言研究》的主编，Mouton de Gruyter出版社 “语用学丛书” 的主编。 Kecskes教授还是浙江大学名誉教授（2008）、广东外语外贸大学云山学者（2011 — 2013）、俄罗斯国立托木斯克大学杰出研究教授（2013至今）。
译者简介：
龚双萍，国防科技大学副教授，广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学博士，研究方向语用学、话语分析、外语教学。2011年和2013年分别在美国夏威夷大学和弗吉尼亚大学访学。出版专著《军事访谈中刻意评价的语用研究》，发表学术论文20余篇，其中《现代外语》《外语研究》《外语学刊》等核心期刊论文8篇。主持国家社科基金项目1项，湖南省哲学社会科学项目2项，参与国家社科基金重大项目1项，国家社科基金重点项目1项，国家社科基金一般项目3项，省部级课题5项。
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