新書推薦：
《
道德革命的结构（交界译丛）
》
售價：HK$
115.6
《
时间线上的中国史
》
售價：HK$
537.6
《
时间线上的中国国宝
》
售價：HK$
537.6
《
中国近代史（史学大师蒋廷黻作品）
》
售價：HK$
92.0
《
逸出局部：艺术史六题
》
售價：HK$
103.8
《
今日向长安（上下册）
》
售價：HK$
218.9
《
所有顽固的人（超20家主流媒体报道的上海推理主题独立书店生存实录）
》
售價：HK$
61.6
《
蝶之恋 博物画中的蝴蝶 复古艺术馆14
》
售價：HK$
151.8
|
| 編輯推薦： |
?本书属于牛津大学出版社“学科写作简明指南”丛书中的一本，既延续国际学科写作规范，也适配国内护理学教学需求，权威性与适用性兼具，可作为护理学专业写作教材。
?本书两位作者累计近60年护理教育与学术写作指导全职经验，充分理解学生在学术写作方面的困难，以及他们在职业生涯后期掌握护理专业交流模式方面的困难，深度给予指导。
?从护理学学术写作（研究评论、文献综述），到专业实践写作（临床反思性写作、临床案例研究），再到面向更广泛受众的专业写作形式（专栏文章、会议提案），全覆盖护理学术与实践写作全场景。
?区别于传统侧重理论的写作教材，围绕“像护士一样思考才能像护士一样写作”，将护理学思维融入写作全流程，引导读者在分析临床问题时深化写作逻辑，在整合研究文献时完善护理判断，实现学术写作能力与临床专业能力双向提升。
?提供大量可直接复用的实用策略：如数据库操作技巧、APA风格引用模板，搭配学生写作修改前后对比案例，可直接对标实操。
?配套实用工具丰富：章节内穿插“研究文献整理模板”“研究评论标准清单”等工具表，可直接复制或打印使用。
?对于护理学本科生来说，本书能指导其完成课程作业、小论文
|
| 內容簡介： |
本书是牛津大学出版社为大学各学科写作课程策划出版的一系列学科写作简明指南中的一本，该丛书作者都是各学科领域的教授或专家。本书作者分别为康涅狄格大学护理学院英语教授和康涅狄格大学护理学院校董会特聘教授，总共有近60年的全职教学经验。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
护理学写作的思维方式、用词选择、格式和结构与一般写作课程中的截然不同。事实上，进入护理学领域的学生需要重新学习如何进行护理学写作。写作与护理临床技能和判断一样，都需要时间、努力和练习。本书旨在帮助读者掌握护理学写作的入门要点。
全书内容系统全面。开篇阐述护理学写作有效性的关键要素，解释了护理学研究与循证实践的动态随后依次深入临床写作(撰写临床案例研究)、学术写作(研究评论与文献综述)、专业写作(致编辑的信或专栏文章等)。最后几章聚焦视觉呈现、语言规范及APA格式等技术细节。
本书适用于护理学专业学生与注册护士。无论是需要完成课程作业、学术写作的学生，还是需要总结临床经验、进行专业表达的从业者，都能从中掌握护理学领域的写作逻辑与规范，有效传递专业见解，助力护理学学习与职业发展。
|
| 關於作者： |
【美】托马斯·劳伦斯·隆（Thomas Lawrence Long）康涅狄格大学护理学院驻校副教授，兼任该校英语系及女性、性别与性研究学系成员。
【美】谢里尔·塔塔诺·贝克（Cheryl Tatano Beck），康涅狄格大学护理学院校董会特聘教授，兼任医学院妇产科联合聘任教授。她是产后抑郁症及其他与分娩相关情绪障碍领域的专家。
译者简介：
黄晓燕，博士，副教授，硕士生导师，现为复旦大学护理学院教师，兼任中华护理学会护理伦理专委会青委副组长、上海市抗癌协会肿瘤护理专业委员会委员。主要承担硕士《护理科研原则与方法》、本科《护理科研》等课程教学，教授护理科研写作、质性研究等课程内容。主要研究方向为儿科护理和肿瘤护理，主持国家自然科学基金青年基金项目、上海市卫健委课题、上海市抗癌协会课题等科研项目，参编教材或论著6本，其中国家规划教材2本。
|
| 目錄：
|
中文版总序
英文版总序
前 言
第一章 护理写作的可信度、关怀性和能力
像护士一样思考：关键概念
转化科学：从工作台到床旁
循证实践
像护士一样写作：关键概念
信 息
目 的
读 者
可信度、关怀性和能力
可信度
关怀性
能 力
护理写作的标志性体裁
临床体裁：
反思性写作和案例研究
学术体裁：
研究评论和文献综述
专业体裁：
倡导性写作、临床实践指南、临床实践文章、
会议报告
第二章 入门：确定临床问题和评估研究文献
步骤 1 ：为写作任务确定一个临床问题
回顾文献有助于聚焦临床问题
使用正确的专业术语有助于突出临床问题的重点
明确类型或病因以及特定人群有助于聚焦临床问题
步骤 2 ：提出研究问题
什么？
谁？
何时？
何处？
为什么？
如何？
步骤 3 ：寻找证据基础
资料来源种类
研究数据库
检索策略
步骤 4 ：评估证据基础
查找证据库中的空白
了解研究设计
评估证据
第三章 临床反思性写作
什么是反思性写作？
入 门
评估反思性写作
第四章
临床案例研究
什么是案例研究？
入 门
撰写临床案例
标 题
引 言
案例描述
讨 论
结 论
参考文献
第五章 研究评论
什么是研究评论？
入 门
评论量性研究文章
评论质性研究文章
评论混合方法文章
从评论到可推广性和可迁移性
如何将量性研究推广到其他人群
如何评估质性研究对人群的可迁移性
可推广性的量性评论
可迁移性的质性评论
第六章 文献综述
入 门
选择主题
检索数据库
缩小一般主题范围
确定纳入标准
确定检索到的文献是否符合纳入标准
评论和总结量性和质性研究
制作总结研究的表格
创建主题大纲
撰写初稿
考虑组织研究结果的常见模式
修改早期草稿
整理文献综述
研究整合指南
如何显示不同研究之间的关系
如何评估相互矛盾的研究结果
如何预测读者的反对意见
如何在强调建议的同时提出备选方案
如何为支持实施和评估计划进行论证
超越基础
第七章 倡导性写作、临床实践指南 / 文章和会议提案
什么是倡导性写作？
致编辑的信
专栏文章
临床实践指南
临床实践文章
会议提案
第八章 视觉思维与沟通：表格、图、幻灯片和海报
决定何时需要视觉展示
期 望
效 果
选择最合适的视觉类型
表 格
图形和图表
照片和图画
以一致的标准格式呈现视觉效果
标 签
标 题
正 文
合乎伦理的视觉呈现
有效的幻灯片
海 报
第九章 用法和风格
常见语法用法问题
名词 / 动词一致性
名词 / 代词一致性
模糊代词参考
谁（Who）/ 谁（Whom）
复数和所有格
常见用词问题
标点符号
冒 号
分 号
撇 号
引 号
大 写
首字母缩略词和缩略词
风 格
主动 / 被动语态
简 洁
并列关系
段落和过渡
不恰当的借代和拟人
避免“我认为/ 我相信”
避免社论化和哗众取宠
第十章 整合和引用资料来源
如何总结和转述
如何在解释或论证中定位资料来源
总结资料来源所述内容
总结共识观点
当解释您的不同意见时，表达不同意资料来源或共识
在坚持己见的同时，承认他人的反对意见或对反对意见
做出让步
在写作中整合资料来源
如何用 APA 风格引用资料来源
按作者类型划分的引文和参考文献
按出版物类型划分的参考文献
其他类型的资料来源指南
致 谢
参考文献
授 权
索 引
|
| 內容試閱：
|
大多数护士之所以从事这一职业，是因为他们感受到了照护人们健康和幸福的使命，而不是因为他们热爱写作。然而，大多数人在求学期间或之后的工作中发现，他们需要成为有效的书面交流者。
我们热爱写作。我们热爱写作的作用。我们热爱写作带来的智力、个人和职业上的挑战和回报。但我们也知道，写作是一项非常艰苦的工作。
我们在社区学院、州立大学、私立学院和一所公立研究型大学从事高等教育教学工作，总共有近 60 年的全职教学经验。我们中的一位（托马斯·劳伦斯·朗）是一所护理学院的英语教授，为护理专业的学生和教师提供写作支持服务，同时也是一名经验丰富的技术编辑和写作教师。他的著作、书籍章节和文章多达几十部。另一位（谢里尔·塔塔诺·贝克）是董事会护理学特聘教授，她使用质性和量性方法研究产后情绪和焦虑障碍，并出版了获奖的护理研究教科书。此外，她还出版或编辑了多部著作，发表了数十篇研究论文。作为写作者，我们的成功来自多年的实践，向教授和其他写作者学习，并在编辑的指导下修改（通常是多次修改）自己的文章。
我们都曾在写作密集型课程中为护理专业的本科生和研究生授课。我们了解学生在学术写作方面的困难，以及他们在职业生涯后期掌握护理专业交流模式方面的困难。在这份简短的指南中，我们将介绍护理写作的入门要点。
为了写好这本书，我们不局限于个人经验，还咨询了康涅狄格大学护理学院的同事，以及国际护士编辑学会的护理教师和编辑成员。多位写作指导和护理教育方面的匿名评审专家在阅读了本书的初稿后也向我们提出了建议，本丛书的编辑托马斯·迪恩斯（康涅狄格大学）和米娅·波（东北大学）也向我们提出了建议。
本护理写作指南基于三个基本概念：
写作不是思想、信息和观点的简单容器。要像护士一样写作，就必须像护士一样思考。写作是思维的一种形式。因此，我们在本书中花了大量篇幅描述护士和护理科学家是如何思考的。大多数学生在英语课程中都会接触到写作教学。然而，护理写作的思维方式、用词选择、格式和结构与英语课程中的写作截然不同。从真正意义上讲，我们必须重新学习如何进行护理写作。写作并不是一项简单的可迁移技能。教授们常常错误地认为，一旦学生学完一年级的写作课程，他们就应该知道如何在任何情况下运用写作技巧。但事实并非如此简单。写作取决于语境。护士和护理科学家构成了一个所谓话语群体；护士的思维方式和书写方式具有可识别性。在护理院校，我们不仅要学习如何像护士一样思考，如何像护士一样运用临床判断，还要学习如何像护士一样交流。正如临床技能和临床判断一样，学会像护士一样写作也不是一朝一夕的事，甚至不是一个学期就能完成的。写作是为了学习，学习是为了写作。本护理写作简明指南承认，有些写作作业旨在帮助学生更深入、更批判性地思考临床实践（写作是为了学习）。与此同时，我们还介绍了学术和专业护理中的一些典型体裁（写作模式、格式或类型），以便学生和从业人员都能熟练、自信地处理它们（学习写作）。这些例子包括：案例研究、文献综述、海报展示和倡导性写作。
我们认为，写作与护理临床技能和判断一样，都需要时间、努力和练习。
在第一章中，我们解释了当护士注意自己的个人信誉，给读者关心他们的话题的理由，并展示他们的专业能力时，他们的写作是有效的。我们还解释了护理研究和循证实践的动态，并简要介绍了本指南将涵盖的临床、学术和专业类型。
第二章帮助写作者确定临床问题或改进机会，然后评估已发表的研究文献（证据基础），以明确我们对某一现象的了解和不了解之处。确定临床问题是护理写作的起点，但我们将展示如何超越个人观察，更全面地理解现象。
在接下来的两章中，我们将介绍不同类型的临床写作。临床反思性写作（第三章）侧重于对关键的临床遭遇进行深入而专业的思考。临床反思性写作并不被视为专业写作，因为它更典型地用于课程中，以鼓励学生养成某种思维习惯，所以我们称之为“写作学习”。第四章介绍了如何撰写临床案例研究，这是一项学术作业，可以更深入地分析类似临床反思性写作中的遭遇。它也可能是护士为发表文章而进行的专业写作。无论哪种情况，临床案例研究通过综合研究文献，超越了个人反思的范畴。
第五章和第六章介绍了两种形式的学术写作：研究评论和文献综述。研究评论是对一篇已发表的研究文章进行重点分析和评价，而文献综述则对多篇文章进行研究。研究评论是学习写作的另一个范例，是一项提高护理研究使用者技能的作业。而文献综述则是护理学术写作的标志性体裁，为循证实践和更高级别研究项目的建立提供基础。
在第七章中，我们将介绍面向更广泛受众的专业写作形式。许多护士希望通过发表致编辑的信或专栏文章，就重要或有争议的话题发表有见地的意见，或说服更多的读者采纳他们的观点。
我们的许多学生已经成功地做到了这一点。在职业生涯的后期，护士可能希望为临床实践文献做出贡献。越来越多的研究生甚至本科生被邀请提交提案，以便在会议上展示海报。
本书的最后几章将指导读者了解护理写作的一些技术性问题：使用视觉效果、幻灯片和海报（第八章）；专业而有效地使用语言（第九章）；以美国心理学会（APA）的风格整合和引用资料来源（第十章）。
护理专业学生和注册护士对健康、疾病和卫生政策有重要的见解，其他人也需要阅读他们的文章。我们希望这本简短的指南能成为他们在完成护理课程和进入护理行业过程中值得信赖的伙伴。
|
|
購物車/收銀台(0) | 在線留言板
| 付款方式
| 運費計算
| 聯絡我們
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
