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| 內容簡介： |
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本书分为理论篇和实践篇。理论篇包括四章，分别是如何写好一份教学设计、病案信息学课程思政建设、BOPPPS 教学模式、OBE（成果导向教育）教育模式；实践篇包括两章，分别是病案信息学课程思政教学案例、《病案信息学》教学设计。本书内容丰富翔实、特色鲜明。首先，深入剖析了病案信息学的核心理论与实践案例，将抽象概念与实际操作紧密结合，构建了一套既扎实又灵活的教学框架；其次，书中引入了多种教学策略，如问题导向学习、翻转课堂等。本书表述平实、阐述方式易于教师理解、教学设计案例典型，使教师在得到理论指导的同时，也能够通过案例示范，结合自身理解进行实践创新，达到举一反三的效果。本书适合病案信息学专业的教师、学生等参考阅读。
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| 目錄：
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理论篇
第一章 如何写好一份教学设计 002
第一节 引言与背景 002
一、教学设计的定义与特点 002
二、教学设计的重要性及意义 003
三、教学设计对教师与学生的影响 003
第二节 教学设计的理论基础 005
一、学习理论与教学设计 005
二、教学设计模型与框架 006
三、教学设计的基本原则与指导原则 007
第三节 分析学生特点与需求 009
一、学生特点与学习风格分析 009
二、学生前置知识与技能评估分析 010
三、学生需求与目标明确 011
第四节 设定教学目标 013
一、教学目标的分类与层次 013
二、教学目标的具体化与描述 015
三、教学目标与学生能力培养的关系 016
第五节 任务分析与学习任务设计 017
一、任务分析 017
二、学习任务设计 018
三、教学任务与学习任务的区别与联系 019
四、设计具有挑战性和意义的学习任务 020
第六节 教学策略与方法的选择 021
一、教学策略与方法的选择原则 021
二、教学方法的分类与特点 021
三、教学策略与方法的应用 023
第七节 教学资源与教具的使用 025
一、教学资源的分类与选择原则 025
二、教学教具的使用技巧与注意事项 026
第八节 教学评价与反馈 027
一、教学评价的类型与方式 027
二、教学评价工具与方法的选择 028
三、学生反馈与教学设计的改进 029
第九节 教学设计的实施与反思 030
一、教学设计的实施与管理 030
二、教学设计的过程反思与改进 032
三、教学设计的持续发展与专业成长 036
第二章 病案信息学课程思政建设 038
第一节 课程思政建设的实施要求 038
一、课程思政的内涵 038
二、课程思政的目标 039
三、教师的课程思政教学素养 039
第二节 课程思政的教学设计 041
一、课程思政元素融入课程的意义 041
二、如何做好课程思政设计 042
三、课程思政的内容元素和深入挖掘 043
第三节 课程思政的教学实施 046
一、课程思政教学方法 046
二、课程思政元素与专业知识点的有机融合 047
第四节 课程思政的教学效果评价 048
第三章 BOPPPS 教学模式 050
第一节 BOPPPS 有效教学模式的内涵和发展概况 050
一、BOPPPS 模式概要 050
二、BOPPPS 模式操作要义 051
第二节 BOPPPS 六要素的应用技巧 052
一、导入 052
二、目标 056
三、前测 062
四、参与式学习 065
五、后测 068
六、总结 070
第三节 BOPPPS 教案模式 073
一、教学设计 073
二、应用现状 075
三、运用BOPPPS 模型应注意的问题 075
四、病案信息学课程教学案例—以冠状动脉血管支架置入术编码为例 078
第四章 OBE（成果导向教育）教育模式 081
第一节 成果导向教育的定义及发展历程 081
一、成果导向教育概要 081
二、成果导向教育的起源和发展概况 081
第二节 成果导向教育的特点、实施原则和实施要点 084
一、成果导向教育的特点 084
二、成果导向教育的实施原则 085
三、成果导向教育的实施要点 086
四、成果导向教育与传统教育的比较 087
五、成果导向教育推动高校课程教学改革关键环节 089
第三节 成果导向理念下的课程教学 091
一、明确课程学习成果目标 091
二、设计取得课程学习成果过程 092
三、构建课程学习成果评价体系 093
四、足够的教学资源与优秀的师资配置 093
五、持续改进保障课程学习成果 094
实践篇
第五章 病案信息学课程思政教学案例 096
第一节 病案档案传承医学精神 096
第二节 正确选择主要手术操作，确保医疗信息准确 099
第三节 使用统计学方法拯救了数百万人的生命和改变医学—伟大的南丁格尔精神 101
第四节 科技信息引领高质量发展—电子病案管理 103
第五节 中国现代妇产科泰斗林巧稚手写病历质量—展大师风范 106
第六节 法护病案，语证如鉴 110
第七节 病案首页质量提高，推动医疗数据规范 112
第八节 正确认识国际疾病分类编码工作重要性，准确进行疾病分类 114
第六章 《病案信息学》教学设计 118
第一节 《某些传染病和寄生虫病（A00-B99）》教学设计 118
第二节 《手术操作分类 操作和介入，NEC（00）》教学设计 131
第三节 《病案管理与法律法规》教学设计 145
第四节 《实践课：疾病诊断主导词的选择》教学设计 154
第五节 《实践课：疾病诊断编码工具书查找》教学设计 159
第六节 《实践课：手术操作编码工具书查找》教学设计 170
第七节 《实践课：病案信息检索统计》教学设计 180
参考文献 191
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| 內容試閱：
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我们生活在一个数据爆炸的时代，在医疗信息化浪潮的推动下，病案信息学已不再仅仅是档案室中沉睡的数据集合，而是跃升为医疗卫生体系中不可或缺的知识宝库与决策支持的核心。病案信息的价值正以指数级增长，它不仅是临床研究的基石，也是医疗质量改进、患者安全、医疗政策制定的关键支撑。然而，如何有效挖掘这些信息宝藏，将其转化为提升医疗服务能力的智慧之源，成为摆在我们面前的重大课题。
本书不仅系统地梳理了病案信息学的理论框架与最新进展，更重要的是，我们深入探讨了一系列富有创意且实操性强的教学方法。从案例分析到模拟实训，从在线学习平台的应用到跨学科合作项目的设计，每一种策略都旨在激发学习者的主动探索精神、培养他们解决复杂问题的能力，以及在快速变化的信息环境中持续学习与适应的技能。
本书理论篇包括如何写好一份教学设计、病案信息学课程思政建设、BOPPPS 教学模式、OBE（成果导向教育）教育模式四章，编者从专业深度、实践应用及阅读友好性三方面精心构思，广泛搜集并整合了国内外标志性的教学设计理念与实践精髓，以及普及度高的教学模块。实践篇包括病案信息学课程思政教学案例、《病案信息学》教学设计两章。
本书内容丰富多元，特色鲜明。首先，深入剖析了病案信息学的核心理论与实践案例，将抽象概念与实际操作紧密结合，旨在构建一套既扎实又灵活的教学框架；其次，书中引入了多种教学策略，如问题导向学习、翻转课堂等，这些策略旨在激发学习者的主动探索精神，培养其解决复杂问题的能力。此外，我们还特别强调了信息技术的应用，展示了大数据等前沿技术如何重塑病案信息的收集、分析与利用方式，为读者打开了通往未来医疗信息管理的新视野。
让我们携手，以这本书为起点，共同探索病案信息学的广阔天地，为促进医疗质量的提升与健康事业的进步贡献力量。尽管全体编者不懈努力，力求精准，但完美之中难保无瑕，敬请读者多提宝贵意见，以助我们不断精进。
编者
2025年3月
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