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| 內容簡介： |
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课例研究是一种以课例为载体、以教学问题为对象、以行为改变为目的，通过观察和互动交流等方法开展的教学研究。课例研究是提升教育教学质量和水平、促进中小学教师专业发展的有效途径。《中小学教师如何做课例研究》在厘清课例、课例研究的基本内涵，分析课例研究的国际国内经验的基础上，讨论了课例研究计划拟订的基本步骤，从研究主题的确定、集体备课会、课堂观察与研讨、教学行为改进等方面详细解析了课例研究关键环节的操作策略，总结了组织课例研究的方法，解析了课例、课例报告撰写的步骤、方法与技巧。
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| 目錄：
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目录前言第一章 课例研究概述 1第一节 课例的内涵与要素 1一、课例及其相关慨念 1二、课例的特征 5三、课例的要素 6四、课例的类型 11第二节 课例研究的内涵与特点 13一、课例研究的内涵 13二、课例研究的本质 15三、课例研究的由来与进展 17四、课例研究的特点 18第三节 课例研究的视角与价值 20一、课例研究的视角转换 20二、课例研究的价值 25第二章 课例研究的国际、国内经验 33第一节 日本的课例研究 33一、日本实施课例研究的特征 33二、日本教师实施课例研究的方法 35三、日本实施课例研究对教师的影响 37四、日本进行课例研究的保障 39第二节 美国的课例研究 41一、日本课例研究传入的过程 41二、美国课例研究与日本课例研究的差异 42三、美国教师如何看待课例研究的作用 42第三节 我国的课例研究 44一、日本课例研究与中国教研活动对比 44二、中国开展课例研究中存在的问题 46三、日本课例研究对我国教研活动的启示 50第三章 课例研究的绸缪 54第一节 制订计划 54一、明确课例研究的目标 54二、确定课例研究的方法 54三、提出课例研究的假设 55四、选择课例的类型 56第二节 厘清评价标准 56一、教学有效性标准 56二、学习有效性标准 57第三节 论证设计 58一、论证的目的与意义 58二、论证的实施步骤 59三、论证的分工与协作 60第四章 课例研究中关键环节的操作策略 61第一节 确定研究主题 61一、确定研究主题的意义 61二、确定研究主题的视角 62三、确定研究主题的原则 63四、研究主题的类型 65五、研究主题的确定过程 67六、确定研究主题的注意事项 68第二节 集体备课会 69一、集体备课的内涵 69二、集体备课的作用 69三、集体备课的内容与方法 70四、集体备课应避免的问题 73第三节 课堂观察 74一、课堂观察的目的与意义 74二、实施课堂观察的方法与策略 75三、课例研究中课堂观察与传统教学中的听评课比较 81四、课堂观察的关键要素 83第四节 课堂观察后的研讨 84一、研讨的目的与基本程序 84二、课例研讨与传统评课的比较 86三、课例研讨的特点 87四、课例研究中研讨的注意事项 88第五节 教学行为的改进 89一、教学行为改进的目的与意义 89二、“三阶段两反思”行动模式 90三、教学行为改进的注意事项 92第五章 课例研究的保障 93第一节 有效组织课例研究的关键因素 93一、关于课例研究有效性讨论 93二、关于课例研究切入点的讨论 94三、关于课例研究策略的讨论 97第二节 课例研究的组织方式 98一、课例研究的主题策划 98二、课例研究的实践模式 99第三节 有效组织课例研究的关键环节 101一、课前准备 101二、课中体会 101三、课后研讨 102四、事后反思 102第六章 课例撰写提炼 103第一节 研究成果的类型 103一、研究成果提炼的目的与意义 103二、研究成果的类型 103第二节 文本课例的撰写 104一、文本课例的基本结构 104二、文本课例的结构变式 105三、文本课例的撰写步骤与策略 111第三节 多媒体课例的开发 114一、多媒体课例的基本结构 114二、多媒体课例的开发流程 114第四节 优质课例的标准 117一、研究主题明确 117二、问题线索清楚 117三、关键性事件明晰 118四、过程性资料翔实 118五、揭示问题深透 119第七章 课例研究报告撰写提炼 120第一节 课例研究报告撰写流程 120一、料资料 120二、整理资料 121三、分析资料 123四、概括结果 123第二节 课例研究报告撰写的一般框架内容 124一、阐述研究的背景与主题 124二、呈现课例研究过程 124三、课例研究的成效与反思 125第三节 课例研究报告撰写的注意事项 126一、反思是课例研究报告重点 126二、问题是选题选课的导向 127三、实与新是撰写课例研究报告的技巧 128四、立论依据是撰写课例研究报告的前提 128后记 139
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