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| 內容簡介： |
因为“秋英”谐音“蚯蚓”，班里的同学都亲切地称呼她为“蚯蚓老师”。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
蚯蚓老师是一个不“正经”的老师，她把班里遇到的每一个问题，当作研究的起点，以带着孩子玩的方式来解决问题。玩，不仅俘获孩子的心，很多问题，也在玩的过程中迎刃而解。
蚯蚓老师的班级管理没有太多技巧，但因为爱折腾，“慧”折腾，才有了那么多创意和惊喜。
班级成了蚯蚓老师的研究乐园，也让许多原本内心不自信的孩子，渐渐勇敢起来……
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| 關於作者： |
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曹蚯蚓，原名曹秋英，高级教师，浙江省十佳智慧班主任，出版《从憨憨到敢敢》《从懵懵到懂懂》等6本专著。
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| 目錄：
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第一章 把常规做得不常规
1 依托顶层设计，构建班级文化——我的班主任计划制订实践 / 003
2 一年级，这样培养班干部 / 009
3 这样做，一年级不费嗓 / 014
4 自己的教室自己布置 / 019
5 值日学问多 / 026
第二章 创意活动有能量
1 最美评选，重塑同桌关系 / 039
2 自主自创，别样的运动会 / 045
3 小美好，大能量 / 055
4 要来的“玩·美”驿站演出 / 065
5 一个鸡蛋引发的生命教育 / 069
6 预支的奖励 / 073
7 拍卖会上的特殊奖品 / 078
8 我们班的职业体验馆 / 083
第三章 穿过评语看生命
1 日记，看得见成长的评语 / 091
2 一书一孩子——期末评语后致班级孩子的一封信 / 096
3 景点评语，让世界在眼前 / 100
4 故事性评语，每个人都是主角 / 104
5 先进人物式评语，让榜样照亮梦想 / 112
第四章 用故事育人
1 在故事记录中学做从容的班主任 / 119
2 从故事写作到故事育人 / 124
3 毕业季，班主任的我给学生写下九万字 / 129
4 流动在二十万字里的芬芳 / 133
第五章 书香班级建设之旅
1 一年级，这样带阅读 / 139
2 三年级，我们这样开始阅读 / 145
3 小蜗牛出版社的那些事 / 152
4 幸福是一种感觉——写在第一本书诞生之际 / 159
5 童诗里的阅读记忆——汤素兰作家进班级活动 / 161
6 主题绘本创作——杨鹏作家进班级主题活动 / 167
7 你的笔名我做主——林哲璋作家进班级主题阅读活动 / 170
8 作家教我寻素材——常新港作家进班级之班级读写活动 / 174
9 我与作家谈创作——黑鹤作家进班级主题阅读活动 / 180
10 从种菜到写书 / 183
第六章 家校合作有新意
1 以一封信打开新接班的大门——给五（4）班家长的一封信 / 193
2 这是我想开的家长会（一） / 196
3 这是我想开的家长会（二） / 200
4 从菜园到乐园 / 205
5 你是我眼中最亮的星——家长眼中的好孩子颁奖 / 212
6 加点料，让生日过得更有意义 / 217
第七章 我曾经路过你的生命
1 007大作战 / 223
2 醋霸淘淘乐 / 229
3 我与小灰灰的交情 / 233
4 星星的孩子也能在人群中闪闪发光 / 238
5 一首为我写的歌 / 248
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| 內容試閱：
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推荐序
蚯蚓老师邀我为她的新书写序，我欣然接受。
拿到书稿，一字不落地读了一遍。读完，第一感受是：这本书，是蚯蚓做出来的，有教育的场景感，真实真切、创意无限。
蚯蚓大名曹秋英，是一名普普通通却又让人肃然起敬的一线教师。
认识蚯蚓，是在2015年。彼时，我有一个“作文聊天吧”QQ群，每期都会邀请一线明师或写作名师作线上分享。有一期的分享者就是蚯蚓。她师傅赖建平极力推荐，说她带着一群农村孩子，把“作家进校园”活动做成了“作家进班级”品牌，在当地颇有影响力，班级学生也很喜欢读书写作。我欣赏这样的一线老师，“作文聊天吧”需要这样接地气的分享。
蚯蚓的分享，果然没有让我失望。她从与汤素兰的互动开始，分享她是如何带着一群原本阅读习惯一般的孩子，读《笨狼的故事》，写关于笨狼的诗，把诗歌集结成册，送给作家汤素兰作为礼物，获得了与作家合影机会的。后来，她又带着孩子与黑鹤、徐鲁、位梦华等十几位作家互动，每次都有不同的做法：请黑鹤谈草原动物，请徐鲁谈笔名来历，向位梦华展示系列童话作品……这样立足田野的研究与实践，新鲜扎实，散发泥土气息，深受一线教师欢迎。
一个爱折腾的老师——这是线上分享后，蚯蚓留给我的印象。
2016年暑假，我和阿牛、钱锋、军晶几位一起，在桐庐做关于课程设计的培训。蚯蚓是学员，其中有一个环节是课程分享。获知她带孩子们做“与菜有约”的综合实践活动，把一群孩子“忽悠”得天天沉醉于写作无法自拔。我决定让她做一次分享。她一边讲一边展示孩子们活动的照片与成果，在这些照片中，我看到她把菜地搬进教室，让孩子设计菜盆、给菜取名、教孩子治虫浇水、写系列作文……她的分享，让人倍感亲切与振奋；好多学员说，这个做法可以直接复制。
她把语文活动与班级管理融会贯通。这样的做法，既是减法也是加法，加加减减，语文读写落实了，班级管理提升了。
一个“慧”折腾的老师——线下分享，蚯蚓留给我的印象更为鲜活。
2019年，我和阿牛一起在线上举办“三十天写作挑战赛”，蚯蚓是挑战成员之一。她聚焦班里小屁孩的故事，写下一系列文字。她笔下的儿童，俏皮活泼，幽默风趣，一派天真。我给她的系列文字写过一段评语：“一个老师，眼睛朝下，心中有爱，才能看到当下的孩子，才能关注眼前的学生，才会用文字定格童年。”
她不仅自己写，还带着班里孩子一起写。她承诺给每个孩子写一个专属的故事，让这些文字变成孩子的毕业礼物。
她真的做到了，而且做得很有创意。故事写完，她让孩子们取书名，举办新书发布会，赠书签名。完全是一本正式出版物的隆重待遇。她的第一本人物素描故事集，学生取名《从憨憨到敢敢》。这件事，被当地报刊报道，也被“祖庆说”微信公众号转载，被人民文学出版社看中，2021年正式出版，受到广大师生的喜爱，至今还在重印。
在人民文学出版社出了书，成为小有名气的作家教师，她没有沾沾自喜，还是坚持“眼睛朝下”，继续写孩子的故事。她曾经说过，写，不是为了出书，而是把每一个有趣的灵魂存档下来。后来，她又给孩子们写了《从小虾到大侠》《从懵懵到懂懂》两本故事集，其中《从懵懵到懂懂》又被人民文学出版社相中，于2024年5月正式出版。
出书，不是终点，而是起点。蚯蚓把教室当研究室，把问题当课题，把成长当成果，才会有一本本朴实芬芳的作品。这些作品，是折腾出来的，也是自己生长出来的。
而今，这本关于班级管理方面的书，又是一个“折腾”“生长”出来的成果。爱折腾，“慧”折腾，才有了那么多创意和惊喜——
班干部职务，是由孩子自己申报自己确定的；班级布置，是孩子自己设计的；运动会开幕式演出，是孩子自己策划的……带着孩子在班里孵小鸡，体验生命成长；举办“家长眼中的好孩子”活动，拉近家校距离；鼓励孩子创作，给孩子举办画展，开原创歌曲发布会……
新意迭出，乐在其中。
把班级管理搞得有声有色、有滋有味，实在难得。尤其当下，班主任工作，千条线，百家压，繁重、琐碎；孩子们千奇百怪、个性迥异，动不动就让教室“战火纷飞”“硝烟弥漫”；家校关系，更是如玻璃般脆弱易碎。在这样的境遇下，千千万万个班主任，往往盲从、盲目、忙碌、茫然，囿于困境，苦不堪言。
蚯蚓不以为苦，却乐哉悠哉，这真的非常难得。
因为有了问题思维，班级成了蚯蚓的研究乐园。她把在班里遇到的每一个问题，当作研究的起点，以带着孩子玩的方式来解决问题。爱玩是儿童的天性，有个带着他们玩的班主任，孩子们玩得尽兴、学得开心。玩，不仅俘获孩子的心，很多问题，也在玩的过程中迎刃而解。这样的玩，班主任没费一兵一卒，“战火”熄灭了，问题捋顺了，班级管好了，家校和谐了，这是多么令人羡慕哇。
与其说蚯蚓懂得享乐，不如说她是懂孩子的。在孩子面前，她是个“大骗子”，“骗”孩子阅读，“骗”孩子写作，“骗”孩子策划活动……现在，她任教低年级，天天编故事“骗”孩子，用故事表扬孩子，用故事教孩子值日、排队、用餐……她带着孩子们做绘本，把班级常规以绘本的形式，一一记录下来。
她不仅善于做，还善于记录反思。她把做过的活动，一一记录下来，就有了这本书。
读者朋友们，当你翻开这本书，与文字碰撞的时候，你应该也会被书中一个个活动和故事吸引，然后，在自己的工作中，实践、创新，做个“慧享乐”的班主任。
那么，如何做一个“慧享乐”的班主任？以下，是我读完全书后的几点梳理：
一个“慧享乐”的班主任，要有童心童趣。与儿童玩在一起，欢喜着儿童的欢喜，悲伤着儿童的悲伤，才会走进儿童心里，才会赢得儿童爱戴。老师成为儿童的真朋友，儿童也会把老师当朋友。
一个“慧享乐”的班主任，善于苦中作乐。班主任工作是辛苦的，是烦琐的，是容易让人抓狂的。一个“慧享乐”的班主任，要善于从这些苦中，发现“乐”的可能性，设计一个个充满快乐的活动，把家长卷进来，把学生卷进来，在全身心投入的活动中，体验成长的喜悦。
一个“慧享乐”的班主任，要有研究思维。喜欢儿童、理解儿童，还不够，还要研究儿童。心理学家河合隼雄在《孩子的宇宙》一书中说过：“孩子们存在于这个宇宙之中，这一点大家都知道。但是，是不是每个人都知道，在每个孩子的内心，都存在一个宇宙呢？……对孩子的宇宙的探索，也自然而然地关系到对自己的世界的探索。让我们带着这样的想法去思考孩子的宇宙吧。”班主任，要走进孩子的宇宙、研究孩子的宇宙，这样，才会让一个个有意思的活动，成为孩子宇宙的一部分。研究儿童、研究问题，如此，班主任才会有机会“享乐”。
一个“慧享乐”的班主任，要坚持勤于笔耕。教室是每天上演着精彩的故事，这些故事，美如流星，稍纵即逝。然而，如果每天坚持写作，把教室里的一个个精彩故事写下来，每个儿童，就成了闪亮之星；每间教室，就成了浩瀚星空。“星星发亮，是为了让每一个人都找到属于自己的星星。”《小王子》一书中，作者圣埃克絮佩里如此写道。如果每个班主任，愿意用自己的笔书写每个儿童，那么，我们的庸常日子，就散发着星空般的诗意光芒。
是的，眼前这本书，正散发着星空般的光芒。打开读吧，读完，你也一定愿意在班级里尝试，你也一定可以成为点亮星空的人。
是为序。
张祖庆
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