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編輯推薦:
外版语料 本土化改编:与课标核心素养呼应,针对中国学生进行适应性改编。
学习路径清晰简洁,语料真实丰富:围绕青少年的学习和生活,听说读看写全方位练习。
活动设计多样,倡导合作学习:语言学习结合现实交流场景,强调多人合作、集体完成任务。
纸数结合,随时随地随身学: “外研社法语” APP突破学习时空限制,让学习更高效、更便捷。
內容簡介:
“adomania中学生法语”为法国Hachette出版社教材Adomania的中文版,面向中学生群体,可用作自学或培训教材,也可用作视听课用教材。教材根据“欧框”的指导原则编写,涵盖A1~B1三个级别,与教育 部《普通高中法语课程标准》的学业水平相对应。整套教材分为四册,每册包含学生用书和练习册,并配套听力文本、练习答案、音视频和单元进阶测等数字资源。各级别推荐学时为50~60小时。
來源:香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk 《adomania中学生法语1学生用书A1》包含1个导入单元、8个学习单元、4套DELF A1模拟题和附录。学习单元结构为3 1 1,即3个学习课加1个拓展课加1个自测与训练,通过各种介质形式的语料——文本、图片、音频、视频,呈现中学生的世界,语法、词汇、表达方式、语音等语言信息学习融入其中,强调语言学习的交际互动。附录包含图解词典、实用主题交际句型、语法概要、动词表位表、生词表。
關於作者:
刘玉 中学高级教师,区级骨干教师。教育 部《普通高中法语课程标准》中心组成员。外研社中学法语课标教材编者。负责天津市考试院《普通高中学业水平考试标准》(2015版)法语部分的制定。法国国际教育研究中心DELF法语考试认证考官。
岳瑞,天津外国语大学附属外国语学校法语教师,学科组长,从事初高中法语教学15年,区骨干教师。
常梦娜,外交学院硕士研究生,天津外国语大学附属外国语学校法语教师,外研社中学法语课标教材高中阶段教材编者及分册主编。
孙舒怡,天津外国语大学附属外国语学校法语教师,研究生学历,毕业于华东师范大学法语语言文学专业,从事中学法语教学工作3年。
Corina Brillant、Sophie Erlich、Céline Himber,法语联盟资深教师,法国Hacehtte FLE长期合作伙伴。
目錄 :
Tableau des contenus
éTAPE 0
éTAPE 1 Faisons connaissance
éTAPE 2 Fans de musique
éTAPE 3 Nous sommes tous frères !
éTAPE 4 Bougeons !
VERS LE DELF A1 (1) (2)
éTAPE 5 Rendez-vous au collège
éTAPE 6 La mode et nous
éTAPE 7 Chez nous
éTAPE 8 Partons en voyage !
VERS LE DELF A1 (3) (4)
Dico visuel Actes de parole Précis grammatical Tableau de conjugaisons Lexique
內容試閱 :
前言
“adomania中学生法语”由外语教学与研究出版社从法国阿歇特图书出版集团引进、改编,面向一外法语或者二外法语的青少年学习者。教材充分考虑中学生的年龄、心理特点和接受能力,语料真实而贴近生活,活动设计充分激发学生的学习兴趣,因此在改编的过程中,我们尽量保持原版教材的这些特质,同时根据中国学生的学习环境和学习特点,做一些必要的改动和补充。
一、主题丰富,合作学习
为了激发青少年的学习兴趣,“adomania中学生法语”采用合作学习模式,让学生在完成互动任务的过程中,按照发现问题—分析问题—解决问题的逻辑,完成8 个单元的学习。每个单元以不同的主题呈现学生的世界,以完成一项集体任务结束单元学习,以此保持他们持久的参与度。
二、学习路径清晰简洁,语料真实丰富
“adomania中学生法语”每单元贯穿导入板块、课程内容板块、文化和活动任务板块、习题板块和评估板块。教材以青少年的学习和生活为中心,通过题材、体裁、介质各异的语料,进行听、说、读、看、写全方位练习。这一过程在教材中明确标识,以便学生能以更加轻松、活泼的方式学习语言。
但是,语法部分我们尽量采用更加适合中国学生的方式来讲解,帮助学生更好地理解和掌握。
三、活动任务有趣多样,评价体系全面系统
“adomania中学生法语”开展明确的、有语境的语言学习任务,模拟现实交流情境,在课堂上完成双人的、小组的以及全班的活动。
学生用书各单元除了单独的评估板块,习题板块以练带学,实现对语言输出能力的评估,文化和活动任务板块最后有小组互评,每两个单元配有一套DELF模拟试题用于实操演练。配套练习册每单元结束都可再次进行自我评估(Autoévaluation)。
四、注重能力培养,开展跨学科学习
为了丰富学生用书内容, 练习册提供了书面和口头习题,注重培养学生的自我评估能力、对学习方法和学习策略的反思能力。学生用书和练习册都设置了非语言学科内容(DNL),用于学生的跨学科学习。
编写过程中难免有疏漏和错误,不妥之处,还请使用者批评指正,非常感谢!
天津外国语大学附属外国语学校法语组